第四单元 课题2水的净化

§4.2　水的净化
教学目标
知识与能力：1. 纯水与自然水，硬水与软水的区别。。
2. 净化水的方法。
3. 创造条件，增强学生动手练习的机会。
过程与方法：运用观察和实验法获取信息、培养能力
情感态度价值观：通过活动与探究鼓励学生互相学习，调动他们的学习热情。
教学重点：过滤操作，水净化的方法。
教学难点：硬水的蒸馏。
教学过程
1、情境导入
水是纯净物，但自然界中几乎不存在纯净的水，海水、河水、湖水、井水等天然水中都或多或少含有杂质和细菌。展示自来水和长江水，可以发现长江水浑浊，含有较多杂质。长江水是如何变为澄清的自来水的呢？
2、新课——水的净化
3、合作探究
互动①
水的物理性质？自然界中天然水体，河水、湖水、井水、海水是什么颜色？为什么？
明确：纯净的水是没有颜色、没有气味、没有味道的液体，在101ｋPａ的凝固点是0oC，沸点是100oC,4oC时密度最大，为1ｇ/ｃｍ3。
因为天然水体中含有许多可溶性和不溶性杂物，因此常出现浑浊状况（蓝色）。
互动②
净化水的措施有哪些？引导学生观察图3－15说明自来水厂净水的生产流程。
明确：
自来水厂净化水的流程：天然水→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水。
净化水的方法有：沉淀、吸附、过滤等。
净化水的方法
沉淀 —— 除去水中较大的不溶性杂质（展示：沉淀的长江水（浑浊））
沉淀：静置沉淀
吸附沉淀：加明矾（明矾的作用：吸附水中的不溶性杂质，使之快速沉降）
沉淀后的水仍然浑浊——水中仍含有不溶性杂质？如何全部除去不溶性杂质呢？
过滤 ——除去水中的不溶性杂质
互动③
按图3－16、图3－17操作，进行过滤比较。
明确：
（1）过滤所需仪器：漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台 用品：滤纸
（2）过滤操作中的注意事项：一贴
二低
三靠）
3、吸附（用活性炭）——除去水中的色素、臭味
互动④
经过沉淀、过滤、吸附等净化处理的水清澈透明，不再浑浊，是纯净水吗？
明确：
不是，因为经过上述处理的水除了不溶性杂质，水中还有许多可溶性杂质。
互动⑤
用两支试管分别区等量的自来水、蒸馏水，然后分别加入少量的肥皂水，振荡，观察产生泡沫的情况。
蒸馏水中—— 泡沫多
自来水中——泡沫少、浮渣多
明确：
1、原因：自来水中含较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，家中的水壶长时间烧水后，内壁形成一层水垢，这是因为在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀、形成水垢。
蒸馏水中不含或含较少的可溶性钙和镁的化合物，这样的水较软水
2、自来水是混合物，如何将它变为纯净物呢？
4、蒸馏—— 除去水中的不溶性杂质、可溶性杂质，得到纯水
工业上用蒸馏的方法得到纯水，日常生活中常采用煮沸的方法得到纯水。
互动⑥
什么样的水叫软水、硬水？
二、硬水与软水
明确：
含较多的可溶性钙和镁的化合物的水叫硬水，
不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水；
互动⑦
如何检验硬水和软水？
明确：
实验3－3中的现象：肥皂水加到软水中产生较多的泡沫；加到硬水中产生的泡沫很少，但有较多的浮渣。
互动⑧
使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？
明确：
1、洗衣服时，不但浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬。
2、锅炉用硬水形成锅垢，不仅浪费燃料，而且会使锅炉内局部过热，引起变形，严重时还可能引起爆炸。
互动⑨
如何实现硬水软化？
明确：
1、蒸馏
2、煮沸。
互动⑩
实验3－4，实验室制取蒸馏水。
明确：
1、加沸石防暴沸
2、气密性
3、沸腾不能太剧烈
4、开始馏出的液体弃去。
互动11　
制取蒸馏水的过程发生了什么变化？
明确：
物理变化。
小结
⑴内容总结：本课主要学习净化水的方法、硬水的软化及过滤、蒸馏等化学实验的基本操作。
⑵方法归纳：留心生活区周边的水资源及污染情况，思考水被污染的原因，做义务督察员，宣传水资源的重要性。
【板书设计】
课题3　　水的净化
净化水的方法：
沉淀
过滤
仪器：
用品
过滤操作中的注意事项： 一贴
二低
三靠
吸附
蒸馏
二、硬水与软水
1、硬水
2、软水
3、硬水与软化的鉴别方法。
4、硬水 软水的方法：蒸馏、煮沸