人教版 二年级上册数学 《加减混合》教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版 二年级上册数学 《加减混合》教案 （表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-10 22:14:56 | ||
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文档简介
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《连加、连减》教学设计
课题 加减混合 单元 二单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
重点 连加、连减用竖式计算的方法。
难点 养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、复习加减混合运算顺序。1、算一算32-30-2= 15+5+3= 70-30-20= 22+（44－11）＝15+5-3= 16-9+7= 35-30+20= 80－（15+25）＝提问：计算连加、连减、加减混合的算式时，我们的运算顺序是什么？如果有小括号运算顺序又是什么样的呢？（没有小括号时，从左往右依次计算；有小括号时，先算小括号里面的。）过渡：这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。（板书：加减混合）
讲授新课 二、讲授新课 1.出示情景，引发思考。公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车。现在车上有多少人？①你知道了什么？原有人的数量，下车人的数量，上车人的数量②要解决的问题是什么？（齐读）③要求现在车上有多少人？谁来说它的数量关系是什么？（齐读）（原有人的数量－下车人的数量+上车人的数量＝现在车上人的数量）2、根据题意以及数量关系，列出算式（67-25+28 ）怎样计算呢？你会竖式吗？尝试着写一写竖式。3、合作探究，小组展示。 方法一：67-25+28=70（人） 方法二：67-25+28=70（人）提问：竖式计算时应该注意些什么？（相同数位要对齐，加减号的位置，不要忘记进位“1”）4、方法优化提问：你喜欢哪种写法？哪种写法简便？为什么？ （加减混合笔算时，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。）即时练习56+34-20 78-24+39带小括号的连加连减。72-（47+16）=提问：有小括号的运算顺序是什么 竖式书写时应该先算什么？在算什么？（先算小括号里面的，再算小括号外面的，竖式时应该先算47+16=63，再算72-63=9） 4 7 7 2 +1 6 - 6 3 6 3 9提问：这里能用一个竖式写呢？说一说你的理由。小结：带小括号时，只能写成2个竖式，按运算顺序计算。四、我会应用。 生活中有很多有趣的数学问题。请你根据生活情境编一道加减混合的问题，并解答。
课堂练习 五、巩固练习做一做（学生用竖式计算）解决问题停车场上有50辆汽车，开走了13辆，又开进19辆。现在停车场上有多少辆汽车？
课堂小结 六、课堂小结这节课你有什么收获？你还有什么问题？
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《连加、连减》教学设计
课题 加减混合 单元 二单元 学科 数学 年级 二年级
学习目标 1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
重点 连加、连减用竖式计算的方法。
难点 养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 一、复习加减混合运算顺序。1、算一算32-30-2= 15+5+3= 70-30-20= 22+（44－11）＝15+5-3= 16-9+7= 35-30+20= 80－（15+25）＝提问：计算连加、连减、加减混合的算式时，我们的运算顺序是什么？如果有小括号运算顺序又是什么样的呢？（没有小括号时，从左往右依次计算；有小括号时，先算小括号里面的。）过渡：这节课我们就来学习加减混合的笔算方法。（板书：加减混合）
讲授新课 二、讲授新课 1.出示情景，引发思考。公共汽车上原有67人，到站有25人下车，28人上车。现在车上有多少人？①你知道了什么？原有人的数量，下车人的数量，上车人的数量②要解决的问题是什么？（齐读）③要求现在车上有多少人？谁来说它的数量关系是什么？（齐读）（原有人的数量－下车人的数量+上车人的数量＝现在车上人的数量）2、根据题意以及数量关系，列出算式（67-25+28 ）怎样计算呢？你会竖式吗？尝试着写一写竖式。3、合作探究，小组展示。 方法一：67-25+28=70（人） 方法二：67-25+28=70（人）提问：竖式计算时应该注意些什么？（相同数位要对齐，加减号的位置，不要忘记进位“1”）4、方法优化提问：你喜欢哪种写法？哪种写法简便？为什么？ （加减混合笔算时，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。写成一个竖式简便些。）即时练习56+34-20 78-24+39带小括号的连加连减。72-（47+16）=提问：有小括号的运算顺序是什么 竖式书写时应该先算什么？在算什么？（先算小括号里面的，再算小括号外面的，竖式时应该先算47+16=63，再算72-63=9） 4 7 7 2 +1 6 - 6 3 6 3 9提问：这里能用一个竖式写呢？说一说你的理由。小结：带小括号时，只能写成2个竖式，按运算顺序计算。四、我会应用。 生活中有很多有趣的数学问题。请你根据生活情境编一道加减混合的问题，并解答。
课堂练习 五、巩固练习做一做（学生用竖式计算）解决问题停车场上有50辆汽车，开走了13辆，又开进19辆。现在停车场上有多少辆汽车？
课堂小结 六、课堂小结这节课你有什么收获？你还有什么问题？
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