3*《雨的四季》教案

雨的四季
【学习目标】
1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
3.反复朗读，品味本文诗化的语言。
4.由作者对四季雨的不同特点的描绘，学习作者大胆联想和想象的风格，感受自然万物的美好。
【教学重难点】
重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
难点：体会比喻、拟人等手法的妙处，赏析本文的语言。
【教学方法】
诵读教学法，阅读赏析法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
新课导入：
教师出示雨景的图片，学生思考：你喜欢哪幅图画？为什么？
新课讲授：
一、作者常识
1. 刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉 “抒情诗之王。” 代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等。他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
二、初读感知
1.播放课文范读
要求：听准字音，听清节奏，把握感情。
斗笠（lì） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）
莅临（lì） 粗犷（guǎng） 绿茵茵（yīn） 瓢泼（pō）
淅沥（ xīlì） 花苞（bāo） 咄咄逼人（duō duō）
2.学生自由朗读课文，概括每个自然段的主要内容，并给文章划分层次。
第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
第一部分 喜雨（1）：作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分 绘雨（2~5）：作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点。
第三部分 赞雨（6~7）：抒发对雨的赞美之情。
三、重点研读
1.自由朗读课文，思考：春、夏、秋、冬的雨各有什么特点？用四字词语概括。
明确：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)
2．品味语言
勾画出你最喜欢的句子，大声地朗读，并仿照下面的句式：“ ” 这句话运了 (感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评补充强调。
示例1 ：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”， 写出了春雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
示例2 ：“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱。
示例3 ：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”从视觉、听觉、嗅觉等角度，写出了春雨的娇媚美丽。
四、合作探究
1.第2段，作者没有直接描绘春雨，而是写了万物经雨淋后的情态，这样写有什么好处？
明确：这里从侧面写春雨后的美景，通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写了春雨的娇媚， 表现了春雨给大地带来的勃勃生机。
2.第6段，上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？
明确：（结合三种人称的好处分析）这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表现对雨的喜爱之情。
第一人称的优点是，增加对事情对人物叙述的真实性，读者认为这所描述的一切是作者亲历的。
第二人称叙述的好处是，增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。
第三人称叙述则显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。
3.为何文章的题目是“雨的四季”，而不是“四季的雨”
明确：“雨的四季”将雨人格化，变得更鲜活，就像一个人经历了春秋逐渐丰盈的生命历程，给读者留有更广阔的想象空间。《四季的雨》强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
五、拓展延伸
搜集含有“雨”字或描写“雨”的古诗词。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。—— 唐 韦应物《滁州西涧》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。—— 宋 赵师秀《有约》
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。—— 唐 李商隐《夜雨寄北》
山河破碎风飘絮，身世浮尘雨打萍。—— 南宋 文天祥《过零丁洋》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。—— 宋 陆游《临安春雨初霁》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。—— 唐 杜牧《江南春绝句》
课堂练习
1.下面加下划线字的注音全部正确的一项是（ ）
A. 彩棱镜（líng） 粗犷（guǎng） 睫毛（jié）
B.咄咄逼人（duō） 池畦（wā） 吝啬（lìn sè）
C. 高邈（mào） 莅临（lì） 刘湛秋（zhàn）
D. 静谧（mì） 淅沥（lì） 萌发（méng）
2. 下列词语的字形全部正确的一项是（ ）
A. 柔软 畅快 恣容 绵绵如丝
B. 浇灌 铃铛 倾诉 争先恐后
C. 厌烦 凄冷 飘落 迫不急待
3. 下列对文章《雨的四季》的赏析不正确的一项是（ ）
A. 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈。
B. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触、可亲可爱。
C. 本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言古朴典雅。
D. 全文采用“总—分—总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
参考答案
1．D（A项，“棱”应读“léng”。B项，“畦”应读“qí”。C项，“邈”应读“miǎo”。）
2. B（A项，“恣容”应为“姿容”；C项，“迫不急待”应为“迫不及待”。）
3.C（C项“托物言志”“古朴典雅”不妥，应为“写景抒情”和“优美活泼”。）
课堂小结：
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，对生命与大自然的热爱与赞美之情。作业布置：
1.积累文中你喜欢的描写雨的句子。
2.写作片段练习：行走在雨中
提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中展示新鲜感。
【板书设计】
第一部分：喜雨
春雨：美丽、娇媚
第二部分：绘雨 夏雨：热烈、粗犷 　
秋雨：端庄、沉静
冬雨：自然、平静
第三部分：赞雨
【课后反思】
学习散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美的能力。故而本节课，我将重点放在了美美地读，美美地品这两个环节，尤其引导学生从不同角度去分析文章诗化的语言美，继而理解其画面美。但是对文章内涵的挖掘上就做得不到位了。