第一章第二节 细胞的多样性和统一性
【大成目标】（目标解读及课堂组织2分钟）
1.了解高倍显微镜的使用方法；
2.通过分析比较理解原核细胞和真核细胞的区别和联系；（难点）
3.通过分析细胞学说建立的过程，认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。（重点）
【使用说明】
1、依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标注，以备讨论。
3、建议1课时完成。
1.高倍显微镜的使用：首先，在低倍镜下观察清楚并找到观察对象，
把要放大的对象移到视野中央。其次：转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动细准螺旋直到看清物像为止。若视野较暗，可调节反光镜或光圈。
2.原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状的 DNA分子 ，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的主要成分也是DAN和蛋白质，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的统一性。
4. 19世纪30年代德国科学家施莱登和施旺共同建立了细胞学说，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
5．细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、_继承_、修正和发展的过程。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂_产生新细胞。”
６．下列生物中，属于原核生物的一组是 （ Ａ ）
蓝藻 ②酵母菌 ③草履虫 ④小球藻 ⑤水绵 ⑥青霉菌 ⑦葡萄球菌 ⑧大肠杆菌
A、①⑦⑧ B、①②⑥⑧ C、①③④⑦ D、①⑥⑦
７．炭疽杆菌和酵母菌在结构上的重要区别是 （ Ｃ ）
A、前者无细胞壁，后者有细胞壁 B、前者比后者结构复杂
C、前者无核膜，后者有核膜 D、前者无染色体，后者有染色体
一、显微镜观察细胞所观察到的结果和结论
1、不同的细胞形态、大小千差万别，这说明细胞具有多样性。细胞的多样性是细胞分化的结果。
2、不同的细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核（或拟核）这些相似的基本结构，这说明细胞具有统一性。
二、原核细胞和真核细胞的区别
类别 原核细胞 真核细胞
细胞大小 较小 较大
细胞核 无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体
细胞质 有核糖体 有核糖体，线粒体等，植物细胞还有叶绿体和液泡体
生物类群 细菌、蓝藻、支原体、衣原体 真菌、植物、动物
特别提示：细菌包括“球”、“杆”、“螺旋”、“弧；酵母菌、霉菌(如青霉、根霉、曲霉)等为真核。
三、细胞学说
1、主要内容
（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞所构成；
（2）细胞是一个独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的 整体 的生命起作用。
（3）新细胞可以从老细胞中产生。
2、意义
（1）揭示了细胞统一性和生物体的统一性；
（2）揭示了生物间存在着一定的亲缘关系。
3、细胞是一切生物体的结构和功能单位吗？为什么？
不是。病毒无细胞结构，但病毒的生命活动离不开细胞。细胞是除了病毒等无细胞结构的生物体外的其他生物的结构单位，但细胞是一切生物的功能单位。
4、使用高倍镜的观察顺序是（ B ）
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止 ②转动转换器，调至高倍镜 ③在低倍镜下看清物像，要把目标移至视野中央 转动反光镜使视野明亮
A．④①②③ B．④③②① C．②③①④ D．③①②④
5、用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（ D ）
1．[A级]所有原核细胞都具有（ Ｃ ）
A．细胞膜和细胞质 B．细胞壁和细胞质 C．细胞膜和细胞壁 D．色素和DNA分子
[B级]
2、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（ Ｃ ）
A、变形虫、水绵、香茹 B、烟草、草履、大肠杆菌
C、小麦、番茄、大豆 D、酵母菌、灵芝、豌豆
3、关于蓝藻的说法，不正确的是（ Ｃ ）
A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的 B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素 D.蓝藻是能自养的原核生物
4、[C级] SARS病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（ Ｃ ）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．核酸
[D级]
5、（11年山东卷）下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是( D )
A. 原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸
B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂
C.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质
D. 真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行
6、某同学在观察洋葱表皮细胞时，进行了如下操作：先用一块洁净纱布擦试镜头，再在一干净的载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心平展后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住，然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约2~2.5cm处停止。用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。请指出该同学操作中不正确的
基础案
（课中8分钟,独立完成）
特别提示：注意低倍镜换高倍镜的操作。
升华案
课中25分钟(10分钟合作探究，15分钟展示点评。）
巩固案
（课中5分钟，自主完成）
命题意图：考查真核细胞与原核细胞的共同点。
命题意图：考查真核细胞与原核细胞的区别第一章第一节 从生物圈到细胞
【大成目标】
1、通过讨论资料分析，让学生了解分裂、生长、生殖、反射等生命活动与细胞的关系，从而理解生命活动建立在细胞的基础之上。（重点）
2、通过阅读讨论,让学生知道生命系统的构建顺序，从而理解生命系统的结构层次。（难点）
3、让学生知道学习生命系统的结构层次是从最基本的层次细胞开始，从而让学生了解自然科学的探索规律是从简单到复杂。
【使用说明】
请同学认真阅读课本，按导学案操作流程要求完成。一课时。
请同学阅读课本，完成以下内容；请同学标出疑惑点并填在基础案的表格中。
1、生命活动离不开细胞：命活动离不开 细胞 ，
病毒 非 细胞结构，只有依赖 细胞 才能生活，
细胞 是生物体结构和功能基本单位。
2、生命系统的结构层次：
生命系统结构层次： 细胞 、 组织 、 器官 、 系统 、
个体 、 种群 、 群落 、 生态系统 、 生物圈 。 细胞 是最基本的生命系统。
3、疑惑:同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
升华一：为什么说生命活动离不开细胞？
阅读课本资料分析，完成表格
生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明
草履虫 细胞生物 运动和分裂 生命活动离不开细胞 单细胞动物
人 细胞生物 生殖和发育 生命活动离不开细胞 生殖细胞是桥梁
人 细胞生物 缩手反射 生命活动离不开细胞 生命活动需要多个细胞参与
艾滋病病毒 非细胞生物 侵入人体的淋巴细胞 生命活动离不开细胞 生活方式是寄生
人 细胞生物 免疫 生命活动离不开细胞 细胞受损导致疾病
2、有同学认为:病毒没有细胞结构，所以生命活动可以离开细胞。你认为对吗？请说明理由。
（不对，因为病毒寄生生活，离不开活细胞）
升华二：地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？
1、阅读课本图1-1，完成表格
结构层次 举例 同学举例
细胞 心肌细胞
组织 心组织
器官 心脏器官
系统 血液循环系统
个体 绵羊
种群 绵羊种群
群落 某草原动物
生态系统 某草原
生物圈 全地球
2、请指出下列哪些是生命系统的结构层次哪些不是 请说明理由。
①分子 ②原子 ③病毒 ④水
⑤阳光 ⑥个体 ⑦ 种群
（①②③不是，因为不能完成一定的生命活动；④⑤是，因为其组成生态系统；⑥⑦是，因为能完成一定的生命活动）
1、[B级] 关于细胞与生命活动关系叙述错误的是 （ B ）
A、草履虫的生命活动离不开细胞
B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
2、[A级]下列哪种生物不是由细胞构成的 （ D ）
A、变形虫 B、酵母菌 C、衣藻 D、烟草花叶病毒
3、[B级] 一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成 （ A ）
A、一个群落 B、一个种群 C、三个种群 D、一个生态系统
4、[C级]下列选项中不属于生命系统的结构层次的是 （ C ）
A、池塘里的一只青蛙 B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质 D、一个池塘
5、[B级]在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是 （ C ）
A、一个群落 B、一个种群 C、两个种群 D、八个种群
6、[B级]可能构成一个生物群落的实例是 （ A ）
A、树洞中久积的雨水 B、健康人的一滴血
C、一罐鲜酵母培养液 D、一瓶密封的蒸馏水
7、[B级]生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。他们研究的是生命系统的 （ B ）
A、个体水平 B、种群水平 C、群落水平 D、生态水平
8、[B级]下列实例中，属于生物群落的是 （ D ）
A、海洋中的全部鱼
B、一片草地里的跳蝻和蝗虫
C、一棵枯树和其上的苔藓、真菌、昆虫、蜗牛等
D、一个池塘的藻类、细菌、蚌、水生昆虫等全部生物
9、[B级]潮湿的农贸市场上有鸡、鸭、鱼、青菜、蘑菇等，它们共同构成一个 （ D ）
A、种群 B、群落 C、生态系统 D、以上都不是
10、[B级]绿色开花植物体的结构层次是 （ A ）
A、细胞—组织—器官—植物体
B、细胞—组织—系统—植物体
C、细胞—器官—系统—植物体
D、细胞—器官—组织—植物体
11、[E级]【探究与提高】
某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，另一部分搅碎后放在同样的条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的 水平。
（2）此实验的结论是 。
（3）生命系统中最大的层次是 ，最小的层次是 。
（答案：细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 生物圈 细胞）
基础案5分钟(2分钟展示，3分钟点评疑点)
准确记忆病毒口诀：“病毒无细胞，结构蛋白核，生活不自立，只能寄生活细胞”。
升华案25分钟（10分钟合作探究，15分钟展示点评）
温馨提示：请同学重点理解分裂、生长、生殖、反射等生命活动与细胞有关系;再理解生命活动离不开细胞。
准确记忆生命系统结构层次顺序口诀：“细、组、器、系、种、群、生、生”。
警示：1、一般图1-1中没有的就不是生命系统的结构层次。2、能完成一定的生命活动。
巩固案1-4题自主完成，5-11合作完成，共7分钟
轻松理解种群和群落 区别：生活在同一自然区域的同种生物个体叫种群，生活在同一自然区域的不同生物种群叫群落；联系：种群组成群落。
方法点拨：细胞和组织、种群和群落、细胞生物和非细胞生物都是两个概念，既有区别又有联系，学习时要找出它们之间的区别和联系，并通过例子来理解，因此学习生物首先要抓住概念的本质、分类及例子。
命题思路:生命活动离不开细胞，因此细胞必须保持完整性。
轻松总结3分钟
