七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》《江南逢李龟年》第1课时课件（共32张PPT）

(共32张PPT)
峨眉山月歌
江南逢李龟年
诗
者
，
志
之
所
之
也
。
在
心
为
志
，
发
言
为
诗
。
情
动
于
中
而
形
于
言
，
言
之
不
足
，
故
嗟
叹
之
，
嗟
叹
之
不
足
，
故
咏
歌
之
，
咏
歌
之
不
足
，
不
知
手
之
舞
之
，
足
之
蹈
之
也
。
—
—
《
毛
诗
序
》
生活中怎样的境遇和感受会让诗人情思涌动、流淌，成为千古流传的诗句呢？
在一首诗中，诗人的情思是否也会有复杂而丰富的内涵，以及微妙的变化？
诗人的情感在诉诸文字的时候，又会有怎样的艺术形式？
学习《观沧海》，我们通过知人论世——了解诗人生平及其作品的创作背景，明确了曹操统一天下的志向。
学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们通过分析“杨花”“子规”“月”等意象，感受到李白对友人的牵挂。
学习《天净沙·秋思》，我们通过分析景与情的关系，体会到马致远的思乡之情。
在没有老师讲解的情况下，同学们是否可以独立诵读古诗词，并通过运用以上阅读方法，准确把握诗人的情感或志向呢？
大声朗读《峨眉山月歌》和《江南逢李龟年》，争取读出我们在预习过程中对这两首诗的整体印象。
任务一：初读诗歌，体会诗人情感
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作品
作者
作者印象
诗句中直接表达情感的词句
《峨眉山月歌》
根据你对诗人的了解以及对诗歌初步的阅读感受，完成下面表格。
任务一：初读诗歌，体会诗人情感
《江南逢李龟年》
作品
作者
作者印象
诗句中直接表达情感的词句
《峨眉山月歌》
任务一：初读诗歌，体会诗人情感
《江南逢李龟年》
李白
杜甫
浪漫洒脱
忧国忧民
思君不见
——
《峨眉山月歌》中，诗人李白直接表达了对朋友的思念之情；而在《江南逢李龟年》中,诗人杜甫并未直接表达自己的情感。
思君
李白在《峨眉山月歌》中表达的情感是否只有思念呢？
思考：
杜甫在《江南逢李龟年》中有没有情感的流露呢？
作品
写景词句
景物特点
诗人情感
《峨眉山月歌》
再读这两首诗，找出诗中写景词句并反复朗读，体会文字中流露的诗人情感，并结合注释，完成下面表格。
任务二：再读诗歌，把握情景关系
《江南逢李龟年》
作品
写景词句
景物特点
诗人情感
《峨眉山月歌》
任务二：再读诗歌，把握情景关系
《江南逢李龟年》
江南好风景
峨眉山月半轮秋
影入平羌江水流
清新
灵动
美丽
喜悦
高兴
落花时节
落寞
悲伤
李白“思君不见”，应该是有些惆怅的呀，怎么会有喜悦呢？
思考：
杜甫的《江南逢李龟年》，表达的到底是喜悦还是忧伤，或者两者兼而有之？
知人论世，是指要准确把握作品的内涵，需要了解作者的生平经历和创作背景。
作品
诗人年龄
诗人境遇
时代背景
《峨眉山月歌》
结合诗后的赏析文字和课前预习时收集的背景资料，研读这两首诗，完成下面表格。
任务三：三读诗歌，分析写作背景
《江南逢李龟年》
作品
诗人年龄
诗人境遇
时代背景
《峨眉山月歌》
《江南逢李龟年》
“仗剑去国，辞亲远游”，离开时思念友人。
青年时代
盛唐时期，国家发展蒸蒸日上。
“安史之乱”后，唐王朝已岌岌可危。
辗转漂泊，与故人重逢。
风烛残年
《峨眉山月歌》
憧憬、喜悦，怅然、思念。
眷恋在心里，梦想在前头。虽然诗人心有惦念，整首诗的基调仍是轻快的。
“
夜
发
清
溪
向
三
峡
，
思
君
不
见
下
渝
州
。
”
《江南逢李龟年》
杜
甫
和
李
龟
年
重
逢
时
，
大
唐
已
是
国
运
衰
颓
，
江
河
日
下
。
两
位
共
同
经
历
过
“
开
元
盛
世
”
的
文
人
、
艺
术
家
，
此
时
都
已
是
风
烛
残
年
，
而
且
因
时
代
动
荡
而
辗
转
漂
泊
、
饱
经
风
霜
。
“
落
花
时
节
又
逢
君
”
，
带
给
诗
人
的
，
应
该
是
伤
怀
。
“歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。”
岐
王
，
是
唐
玄
宗
的
弟
弟
李
范
；
崔
九
，
是
殿
中
监
崔
涤
，
唐
玄
宗
的
宠
臣
。
这
两
个
人
不
仅
是
皇
亲
国
戚
、
达
官
贵
人
，
还
是
当
时
文
化
界
的
领
军
人
物
，
是
艺
术
家
的
知
己
和
保
护
人
。
这
样
的
人
身
边
自
然
是
群
贤
毕
至
，
胜
友
如
云
。
盛
年
的
贤
王
、
名
满
天
下
的
歌
手
和
意
气
风
发
的
诗
人
，
在
春
风
浩
荡
中
，
共
度
了
多
少
好
时
光
！
所
以
，
“
寻
常
见
”
和
“
几
度
闻
”
是
以
最
平
淡
的
语
调
勾
勒
了
一
个
最
美
好
的
开
元
盛
世
。
“
正
是
江
南
好
风
景
”
是
以
乐
景
写
哀
情
，
使
得
哀
伤
更
加
深
沉
。
杜
甫
的
这
首
诗
里
既
有
对
过
往
岁
月
的
深
情
怀
念
，
又
有
对
故
人
以
及
自
身
处
境
的
伤
怀
，
还
有
对
国
家
颓
败
的
忧
愁
。
所
以
相
逢
的
时
候
，
他
不
是
喜
悦
，
而
是
伤
怀
，
而
且
他
的
伤
怀
是
沉
重
的
。
请同学们找到诗中的典型意象，并反复诵读所在诗句，体会意象对诗人情感表达的作用。
任务四：四读诗歌，聚焦诗歌意象
任务四：四读诗歌，聚焦诗歌意象
在
《
峨
眉
山
月
歌
》
中
，
诗
人
李
白
运
用
了
典
型
意
象
“
月
”
，
营
造
了
青
山
吐
月
、
月
映
清
江
的
优
美
意
境
，
表
达
了
自
己
离
开
家
乡
外
出
闯
荡
时
的
憧
憬
和
喜
悦
。
而
山
月
与
人
万
里
相
随
，
衬
托
了
“
思
君
不
见
”
的
怅
惘
。
任务四：四读诗歌，聚焦诗歌意象
在
《
江
南
逢
李
龟
年
》
中
，
诗
人
在
江
南
的
暮
春
，
与
久
违
的
故
人
相
逢
。
风
景
依
稀
如
昨
，
而
国
已
衰
颓
，
人
已
垂
暮
。
江
南
好
风
景
，
恰
恰
成
了
乱
离
时
世
和
沉
沦
身
世
的
有
力
反
衬
。
“
落
花
”
一
词
，
写
出
了
暮
春
之
景
、
垂
暮
之
年
，
还
有
国
家
的
风
雨
飘
摇
之
势
。
“
又
逢
君
”
，
表
达
极
朴
素
平
淡
，
却
包
蕴
了
诗
人
经
历
沧
桑
巨
变
后
的
百
感
交
集
，
将
古
典
诗
歌
的
留
白
艺
术
运
用
到
了
极
致
。
任务四：四读诗歌，聚焦诗歌意象
我
们
发
现
，
“
月
”
意
象
的
出
现
，
很
可
能
与
思
念
有
关
，
比
如
“
我
寄
愁
心
与
明
月
”
“
明
月
何
时
照
我
还
”
；
而
“
落
花
”
这
个
意
象
往
往
带
有
伤
感
的
意
味
，
比
如
“
花
落
知
多
少
”
“
流
水
落
花
春
去
也
”
。
课堂小结
告别与相逢，是人生重要的际遇，往往牵动诗人的情思。李白在这场告别里深情而洒脱，不失浪漫主义诗人的格调；杜甫在这次重逢中感时伤世，仍是现实主义诗人的本色。
课堂小结
同
学
们
通
过
把
握
抒
情
文
字
、
分
析
情
景
关
系
、
知
人
论
世
、
分
析
意
象
，
逐
步
深
入
地
理
解
了
诗
歌
的
情
感
，
也
对
诗
人
有
了
更
多
的
认
知
。
我
们
在
诵
读
课
外
古
诗
词
的
时
候
，
不
一
定
每
一
首
都
需
要
用
到
所
有
这
些
阅
读
方
法
。
有
些
简
单
的
诗
歌
，
运
用
一
到
两
种
阅
读
方
法
就
可
以
读
得
很
透
彻
了
。
根
据
诗
歌
的
变
化
和
阅
读
需
求
的
变
化
，
灵
活
地
选
择
阅
读
方
法
、
安
排
阅
读
顺
序
，
同
学
们
在
不
断
诵
读
古
诗
词
的
过
程
中
细
细
体
会
，
慢
慢
积
累
。
[唐]王维
客舍青青柳色新。
渭城朝雨浥轻尘，
劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
送元二使安西
作 业
平明送客楚山孤。
寒雨连江夜入吴，
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
课下独立诵读《送元二使安西》和《芙蓉楼送辛渐》，体会诗人情感，完成下面表格。
[唐]王昌龄
芙蓉楼送辛渐
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作品
直接表达情感的句子
诗中景物
创作背景
作者
景物特点
诗人情感
情感来由
对诗人
新认知
再 见
谢谢
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兼职招聘：
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