七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 第2课时课件（43张PPT）

(共43张PPT)
朝花夕拾
（第二课时）
《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜
03.
品读人物群像，解读作者思想
01.
探寻成长之路，走进鲁迅世界
02.
梳理童年生活，体会少年情怀
梳理童年生活，体会少年情怀
《朝花夕拾》十篇文章中与作者童年相关的文章都有哪些？
6.《从百草园到三味书屋》
7.《父亲的病》
8.《琐记》
9.《藤野先生》
10.《范爱农》
1.《狗·猫·鼠》
2.《阿长与<山海经>》
3.《二十四孝图》
4.《五猖会》
5.《无常》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《狗·猫·鼠》
《阿长与<山海经>》
《二十四孝图》
《五猖会》
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
《朝花夕拾》十篇文章中与作者童年相关的文章都有哪些？
请快速浏览八篇文章，完成以下任务。（时间：十分钟）
把童年中有关“甜”的回忆用红笔圈画出来，把“苦”的回忆用黑笔圈画出来；
1.
逐一进行批注；
2.
批注内容包括用简短语言概括这件事或者对其进行赏析，并写出你觉得甜或者苦的原因。
3.
词语运用
描写角度
修辞方法
……
赏析的角度
梳理那些“甜”的回忆
回忆一
那是一个我的幼时的夏夜，我躺在一株大桂树下的小
饭桌上乘凉，
祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜，讲故
事。
忽然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼
睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖母讲着的话打断，另讲猫的故事了——
——《狗·猫·鼠》
梳理那些“甜”的回忆
批注示例
“我”的一“躺”，祖母的一“摇”，两个动词写出
了夏夜祖孙的闲适，似乎让人看到鲁迅儿童时代天真烂漫
的生活场景。
温馨而充满安全感，甜！
梳理那些“甜”的回忆
回忆二
正月十四的夜，是我不肯轻易便睡，等候他们的仪仗
——《狗·猫·鼠》
从床下出来的夜。
然而仍然只看见几个光着身子的隐鼠在
地面游行，不像正在办着喜事。
直到我熬不住了，怏怏睡
去，一睁眼已经天明，到了灯节了。
梳理那些“甜”的回忆
这段文字写出了鲁迅看“老鼠成亲”花纸后想在现实中也能遇见这令人神往的有趣场面而努力不睡觉的情景。
鲁迅真心对花纸感兴趣，想象丰富，充满童真，甜！
批注示例
梳理那些“甜”的回忆
回忆三
取来给躺在一个纸盒子里，大半天，竟醒过来了，渐渐地能够饮食，行走，到第二日，似乎就复了原，但是不
逃走。
放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，
——《狗·猫·鼠》
一直爬到膝髁。
给放在饭桌上，便检吃些菜渣，舐舐碗沿；
放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着
的墨汁。
这使我非常惊喜了。
梳理那些“甜”的回忆
批注示例
这段文字写出了与隐鼠的相遇，
隐鼠受伤被养后竟然
不逃走，还吃菜渣、舐碗沿、舐墨汁，是那么的乖巧，还
和人如此亲近，让人忍不住喜欢，
于是隐鼠成为了鲁迅的
玩伴，
也为后来隐鼠之死时鲁迅的心痛以及由此产生的仇
猫情结，和对阿长的怨恨做了铺垫。
隐鼠的乖巧以及字里
行间流露出的作者对隐鼠的喜欢，让人感觉很甜！
梳理那些“甜”的回忆
回忆四
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；
——《阿长与<山海经>》
赶紧去
接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面
的兽，九头的蛇，……果然都在内。
梳理那些“甜”的回忆
批注示例
“霹雳”“震悚”等词语，看似夸张，却形象地表达了“我”听到阿长帮着找到心心念念的绘图的《山海经》
时的无比感动又惊喜的情态。
这是“我”念念不忘的书，
书中有“我”爱看的图画，别人都没给“我”找，或者没找到，但不识字的阿长却用休假的时间帮“我”找到了。
看到作者面对喜欢的书以及爱自己的阿长，怎能不甜？
梳理那些“甜”的回忆
回忆五
在许多人期待着恶人的没落的凝望中，他出来了，
服
饰比画上还简单，不拿铁索，也不带算盘，就是雪白的一
条莽汉，
粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知道是在笑还是
在哭。
但他一出台就须打一百零八个嚏，同时也放一百零八个屁，这才自述他的履历。
——《无常》
梳理那些“甜”的回忆
批注示例
“打喷嚏”“放屁”一百零八个是鲁迅先生夸张的写法。
收拾恶人的无常上场怎能不让人期待？
这样的儿时生活怎能
不让人眷恋？
对于孩子来讲，看演员“打喷嚏”“放屁”肯
定能笑倒，戏的有趣和难忘自在其间，怎能不甜？
梳理那些“甜”的回忆
回忆六
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的
——《从百草园到三味书屋》
桑椹；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻
捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的
短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在
这里弹琴。……
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒
成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
梳理那些“甜”的回忆
批注示例
这一段用比喻、排比、拟人等修辞，从视觉、听觉、
味觉等多感官进行了描写，
百草园中不管是植物、动物，
还是孩子们的游戏，都快乐而有趣，洋溢着生机与活力，
百草园不愧是“我的乐园”。
恣意地在自然中玩乐，怎能
不甜？
归纳总结
什么样的事件让我们和鲁迅感到“甜”？
甜
……
温馨而充满安全感是甜；
爱玩心被满足是甜；
好奇心被满足是甜；
有美景、动物、趣事、神话、民俗、画画相伴是甜；
梳理那些“苦”的回忆
回忆一
长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。
——《狗·猫·鼠》
这即刻使我愤怒而
且悲哀，决心和猫们为敌。
她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃
去了！
梳理那些“苦”的回忆
批注示例
那么乖巧的隐鼠死了，可想而知鲁迅的心痛；
后来又
知道隐鼠是长妈妈一脚踏死的，而不是长妈妈说的被猫吃
去了，更感伤心。
不管是心爱伙伴的突然死去还是身边重
要人的不诚信和欺骗，都让人感觉苦。
梳理那些“苦”的回忆
回忆二
她教给我的道理还很多，例如说人死了，不该说死掉，必
须说“老掉了”；
死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；
饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；
晒裤子用的竹竿
底下，是万不可钻过去的……。
此外，现在大抵忘却了，只有
元旦的古怪仪式记得最清楚。
总之：都是些烦琐之至，至今想
起来还觉得非常麻烦的事情。
——《阿长与<山海经>》
梳理那些“苦”的回忆
规矩里虽有好有坏，但却只让人感觉麻烦，
是因为
这些规矩太过琐碎，束缚太多，对于崇尚自然的孩童来说，自然觉得苦。
批注示例
梳理那些“苦”的回忆
回忆三
我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。
——《二十四孝图》
我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好
偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的
魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。
昨天看这个，今天也看这
个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
梳理那些“苦”的回忆
偷看一眼“恶鬼一般的魁星像”竟然可以满足“爱美
的天性”，眼中透出光辉来，
不禁让人对那时孩子没有适
合的儿童绘本产生无限同情。
爱美天性被剥夺，苦！
批注示例
梳理那些“苦”的回忆
回忆四
——《五猖会》
我似乎从头上浇了一盆冷水。
但是，有什么法子呢？
在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太
荒”之流夹住；
也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋
的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
我却并没有他们那么高兴。
开船以后，水路中的风景，盒
子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
抖的声音都写出了作者无奈、痛苦、着急的心情，即使后来背完了去了，也已经没有了当初快乐的心境。
梳理那些“苦”的回忆
当初兴高采烈地想去看期盼已久的热闹，却被父亲让
背《鉴略》兜头一棒打没了兴致，
“冷水”“铁钳”、发
爱玩是孩
子天性，天性被扼杀，怎能不苦？
批注示例
梳理那些“苦”的回忆
回忆五
“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”
——《从百草园到三味书屋》
我上了
生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
梳理那些“苦”的回忆
这类与学四书五经等儒家经典无关的“无稽之谈”，
极为方正的寿老先生自是不屑。
但对于“我”来说，却也
是“我”好奇心和求知欲的体现。
好奇心和求知欲被扼杀，
怎能不苦？
批注示例
梳理那些“苦”的回忆
回忆六
——《琐记》
有一天谈到这里，她便说道，“母亲的钱，你拿来用就是了，
还不就是你的么？”
我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；
我说没有首饰，她却道，“也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出点珠子这类东西……。”
这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真
想去打开大厨，细细地寻一寻。
大约此后不到一月，就听到一种流
言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。
生屡遭各式“暗箭”的伤害，他的诸种激烈反应可能也源于早年时的这种相似的创伤记忆吧？
梳理那些“苦”的回忆
批注示例
在对衍太太的语言描写中，我们看到一个心术不正的人是如何唆使孩子去做坏事的，想来如坠冰窟，后来更是散布流言中伤孩子，让鲁迅无奈从家中出走外出求学。
不
诚实、恶意伤害别人的言行，让人心中怎能不苦？
先生一
归纳总结
什么样的事件让我们和鲁迅感到“苦”？
苦
……
没被诚信相待，被唆使做坏事，被流言中伤是苦；
想去玩被强迫读书是苦；
好奇心、求知欲没有满足是苦；
心爱的玩伴隐鼠去世是苦；
归纳总结：鲁迅先生童年的甜与苦
甜
好奇心被满足是甜；
爱玩心被满足是甜；
温馨而充满安全感是甜；
有美景、动物、趣事、神话、民俗、画画相伴是甜；
……
苦
好奇心、求知欲没有满足是苦；想去玩被强迫读书是苦；
没被诚信相待，被唆使做坏事，被流言中伤是苦；
心爱的玩伴隐鼠去世是苦；
……
归纳总结：鲁迅先生的儿童教育观
尊重儿童的爱美天性，蒙学教材需符合儿童的认知水平。
促使儿童心理健康发展；
保护儿童的好奇心、求知欲；
重视“诚信教育”；
尊重儿童爱玩的天性；
2
1
4
3
5
归纳总结：鲁迅先生的儿童教育观
记性不佳，是有益于己而有害于子孙的。
人们因为能忘却，所以自己
能渐渐地脱离了受过的苦痛，也因为能忘却，所以往往照样地再犯前人的
错误。
被虐待的儿媳做了婆婆，仍然虐待儿媳；嫌恶学生的官吏，每是先前痛骂官吏的学生；现在压迫子女的，有时也就是十年前的家庭革命者。
救济
这也许与年龄和地位都有关系罢，但记性不佳也是一个很大的原因。
法就是各人去买一本note-book来，将自己现在的思想举动都记上，作为
将来年龄和地位都改变了之后的参考。
假如憎恶孩子要到公园去的时候，
取来一翻，看见上面有一条道，“我想到中央公园去”，那就即刻心平气
和了。
别的事也一样。
——《娜拉走后怎样》
归纳总结：鲁迅先生的儿童教育观
长者须是指导者协商者，却不该是命令者。
——《我们现在怎样做父亲》
鲁迅老来得子，四十九岁的时候，有了独子周海婴。
“如果孩子长大，他不喜欢这个名字，可以改。”
“海婴大了，知道爱美了，他什么事情都想模仿我，用我来作比，只有衣服不肯学我的随便，爱漂亮，要穿洋服了。”
归纳总结：鲁迅先生的儿童教育观
长者须是指导者协商者，却不该是命令者。
——《我们现在怎样做父亲》
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？
——《答客诮》
作 业
你觉得鲁迅先生的作品除了甜、苦之外，还能品出什么味道？请选用一个字来表述，并结合书中内容阐明理由。
1.
茭白，香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。”想必你也有和鲁迅先生产生共鸣的经历与感受，请在你的随笔本上记录、追忆。最好在300字以上。
2.
“曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，
再 见
谢谢
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