统编版五年级上册第四单元 语文园地四 课件

(共25张PPT)
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的
认
识
亿以内数的读法
兴业县龙安镇六西小学 黎千山
语文园地四
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1.培养语感，通过朗读把课文充沛的表情表达出来。
2.学习运用词句段。
3.规范书写、理解积累更多的词语。
学习目标：
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交流平台：
读本单元的课文，我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。如，了解了南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。
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交流平台：
我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。如，通过查阅有关圆明园的资料，能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。
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交流平台：
通过朗读，我们可以把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。
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交流平台：
朗读时可以读得慢一些，语调低沉一些，以体现沉痛的心情。
欣赏
自豪
赞叹
痛惜
愤怒
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交流平台：
朗读时语调要高一点，读出节奏，才更有气势。
壮志豪情
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词句段运用：
下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。
举世闻名 兴高采烈 足智多谋 呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
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词句段运用：
举世闻名
臭名远扬
相同点：都表示很有名气，影响很大的意思。
不同点：“举世闻名”用于褒义；用在非常著名的人或事物上。“臭名远扬”偏重于坏名声传得很远，用于贬义：用于在做了坏事的人身上。
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词句段运用：
兴高采烈
得意忘形
相同点：都含有高兴的意思。
不同点：“兴高采烈”强调兴奋、欢快的样子，用于褒义；“得意忘形”强调人高兴得失去常态，用于贬义。
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词句段运用：
足智多谋
诡计多端
相同点：都含有主意多的意思。
不同点：“足智多谋”形容有丰富的智慧，很多的计谋，用于褒义；“诡计多端”形容坏主意很多，用于贬义。
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词句段运用：
呕心沥血
处心积虑
相同点：都含有想尽办法，谋划好久的意思。
不同点：“呕心沥血”表示费尽心思，耗尽心血，用于褒义；“处心积虑”表示蓄意已久，费尽心机地算计，用于贬义。
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词句段运用：
举世闻名
兴高采烈
足智多谋
呕心沥血
臭名远扬 得意忘形 诡计多端 处心积虑
赞赏 嘉许
褒扬 喜爱
贬斥 否定 憎恨 轻蔑
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书写提示：
示儿
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
陆游诗
横写：从左往右，逐行排列。标题在第一行正中间，每一行诗句都居中写。每句首字对齐，字距均匀，字字齐平，行列整齐。
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书写提示：
竖写：从上往下写，自右向左换列。第一列写古诗的标题，接下来每一列写一句诗。每一列诗的上下空档要一致，字距要均匀，字与字要对齐。
登鹳雀楼
白日依山尽
，
黄河入海流
。
欲穷千里目
，
更上一层楼
。
王之涣诗
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书写提示：
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书写提示：
每一行诗句都是居中写，注意上下、左右文字要对齐。
注意笔画、结构等方面的细节。
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日积月累：
太平盛世 国泰民安 丰衣足食 安居乐业
政通人和 人寿年丰 夜不闭户 路不拾遗
多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患
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词语解释：
太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，
风气良好。
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太平盛世：比喻非常兴盛安定的社会。
国泰民安：国家太平，人民生活安定。
丰衣足食：形容生活富裕。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
政通人和：政事顺遂，人民和乐。形容国泰民安。
人寿年丰：人健康，年成好，形容生活安乐美好。
夜不闭户：夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，
风气良好。
词语解释：
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路不拾遗：东西掉在地上没有人捡走据为己有，形容社
会风气很好。也说道不拾遗。
多事之秋：事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。
兵荒马乱：形容战时社会动荡不安的景象。
流离失所：到处流浪，没有安身的地方。
生灵涂炭：百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混
乱时期人民处在极端困苦的环境中。
词语解释：
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家破人亡：家庭破产，人口死亡。形容家遭不幸的惨相。
哀鸿遍野：形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的
悲惨景象。哀鸿，哀鸣的大雁。
民不聊生：老百姓无以为生，人民没办法生活。
内忧外患：指国内的动乱和外来的祸患；也指内部的纠
纷和外部的压力。
词语解释：
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课堂总结：
回顾了结合资料的方法。
积累了词语。
运用了标点。
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课堂练习：
在（ ）的年代，许多人（ ），（ ）。人们唯一的希望就是战争平息，可以过上（ ）、（ ）的生活。
丰衣足食
兵荒马乱
家破人亡
流离失所
安居乐业
填一填
谢
谢