4 四季 表格式教案

《四季》教学设计
教学目标：
1.正确朗读课文。背诵课文。
2.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。
3.仿照课文，给自己喜欢的季节写一首小诗。
教学重难点：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学准备：多媒体课件、课文插图
教学过程
教学活动 教师活动 学生活动
复习导入 上节课，我们读了课文，知道了一年有四个季节，分别是？是的，还知道了每个季节都各有特点。 今天我们再次走进《四季》，欣赏它独特的美景。一起读读课题。 春风一吹，词语朋友们排着队来了。春风又一吹，拼音不见了，你还能读准他们吗？ 春雨姐姐带着生字宝宝也来和我们见面了。三拼音的生字宝宝你们能把它读准吗？一起来试一试。前鼻韵母的生字宝宝呢？后鼻韵母肯定也难不住你们！ 生字宝宝和词语朋友要回家了，我们把它们送回家吧。轻轻打开书，一起来读一读。 春夏秋冬 齐读课题 齐读带拼音词语 齐读没有拼音词语 分类读生字 齐读课文
二．品读课文 1.学习第一小节 （1）春姑娘派使者送来了第一小节。请第一组的同学来读一读第一小节。这一小节写的是哪一个季节呢？（板书春天）课文中说谁最能代表春天呢？草芽是什么样子的呢？春天除了有草芽，还有哪些景物呢？ （2）是啊！春天真美啊！柳树发出了嫩嫩的新芽，桃花也张开了笑脸，小燕子也从南方飞回来了。小草芽作为春的使者，也在春天来到的时候，用尽全身的力气，从泥土里钻出来！草芽作为春的使者，多想把春来的消息告诉小鸟啊。假如你就是刚破土而出的草芽，见到一只刚好停留在自己身边的小鸟，你们会说“我是春天”（轻轻地说）；看到刚好停留在树枝上的小鸟，你会说“我是春天”（大声一点）；一抬头，刚好看到在天空中飞翔的小鸟，怕小鸟听不见，你会说“我是春天”（大声地说）。 （3）草芽把春来的消息告诉给了它看到的所有小鸟，它多开心，多骄傲啊。（小鸟们都听见了）请你们带着这样的心情读一读。 2.学习第2小节 （1）青蛙叫，夏天到。我们走进夏天。请同学们自由朗读第二小节，圈出这个小节描写的是什么事物？它是什么样子的？（汇报）荷叶是什么样子的呢？（圆圆） （2）夏天里除了有圆圆的荷叶，爱唱歌的青蛙，还有什么事物夏天特有的呢？ （3）夏天有这么多有趣的活动，多快乐呀！瞧！荷叶眯着眼睛，露出了笑脸。它多开心和青蛙在夏天相遇呀！你能把它开心的心情读出来吗？ （4）我们一起做这只快乐的小青蛙把！ 3.学习第3小节 （1）炎热的夏天过去了，阵阵风儿送来了秋天 （2）瞧，谷穗在秋天成熟了，变得金黄金黄的，沉甸甸的，直直的身子也变得弯弯的了，好像在鞠着躬。请你们做一做鞠躬的动作，和同桌讨论一下：说一说，你觉得这是一个什么样的谷穗？现在请同学们带着感谢的心情，带着鞠躬的动作，一起来读一读。 4.学习第4小节 （1）秋去冬来，谁又能代表冬天呢？其他同学观察插图，思考：你觉得这是一个什么样的雪人？他故意把大肚子挺出来，多淘气呀！（讨论一下，带着你的理解，读一读这句话）他胖胖的，圆圆的，多可爱呀！他在向我们招手呢，多活泼呀！又可爱/又活泼/又淘气就是顽皮。 （2）雪人这么可爱，这么顽皮，你能读出它的可爱来了吗？你能带上动作读一读吗？ （3）小雪人们，一起来带上你们的动作读一读吧！ 小组读第一小节 春天 草芽 尖尖的 燕子、花儿 读短语 接读“我是春天” 指名美读 自由朗读并圈出代表事物 荷叶、圆圆的 讨论 西瓜、风扇 指名美读 齐读第三节 有礼貌/懂得感恩 带动作美读 指名读第4小节 讨论 淘气、可爱、活泼 带动作指名读， 齐读
四、回顾全文 你看，其实四季都很美，只要你用心去读、去感受，你就会发现四季的美丽与可爱。现在我们一起美美地读一读这篇课文。 齐读全文
五、拓展 1.老师特别喜欢春天，想为春天写一首小诗，但是遇到困难，你能帮老师把诗句补充完整吗？（出示图与句式） 2.同学们真厉害！你喜欢哪个季节呢？你能根据老师的提示，给你喜欢的季节写一首小诗吗？和同桌讨论讨论。 3.谁给大家展示一下？说一说你喜欢的小诗？ 4.大家真厉害，给四季新编了一首诗，我们一起来读一读。 补充句子 讨论、自己编写诗歌 汇报 齐读新诗
六、学习写字 1.同学们都成小诗人了，那你能成为小书法家吗？请大家看到“天”这个字。 2.这个字是什么结构呢？ 3.你能给它找个好朋友们？ 4.小手拿出来，一起来书空笔顺 5.请看老师怎么写的？ 6.请你们在书上描红，在写一个 独体字 天上、天空 书空笔顺 描红、书写