（2022秋季新教材）人教版五年级数学上册4.2判断事件发生的可能性的大小课件(共25张PPT)
文档属性
| 名称 | （2022秋季新教材）人教版五年级数学上册4.2判断事件发生的可能性的大小课件(共25张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-11 12:02:23 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
第2课时 判断事件发生的可能性的大小
小学数学·五年级（上）·RJ
目录
01
情境导入—引“探究”
知识链接—构“联系”
02
新知探究—习“方法”
03
05
作业布置---拓“延伸”
达标练习---活“应用”
04
1.能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。
2.通过摸棋子游戏，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对简单随 机现象发生的可能性大小作出定性判断。
3.通过小组分工，培养团队合作精神，进一步培养动手操作、归纳和判断能力。
能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。
通过摸棋子游戏，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。
通过随机现象感受随机思想，体会数学与生活的密切联系。
重 点
核心素养
难 点
课前引入
抽签发奖品。8名优秀小组成员每次从抽奖箱中抽出一份写有奖品名称的纸条，领取对应奖品。
抽奖游戏
准备的奖品中本子较多，因为抽出的数量多。
队员 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号
奖品 本子 订书器 本子 笔 本子 本子 本子 本子
奖品名单
从同学们的获奖情况你发现了什么。
能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。
摸球实验
如果让你摸出1个红球,你会到哪个盒子里去摸呢
①
②
③
在①号盒子里摸
一定能摸到红球
在②号盒子里摸
可能摸到红球
在③号盒子里摸
不可能摸到红球
摸球实验
①
②
③
我希望一次就能摸出一个蓝球，应该从哪个盒子里摸？
①、②和③都能摸到蓝球，你认为哪个盒子摸到蓝球的可能性更大？为什么？
从这个盒子摸出一个棋子，可能是什么颜色？
摸球活动
盒子里有红棋子和蓝棋子。
摸出来的球可能是红色，也可能是蓝色。
能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。
摸球活动
小组活动试验要求：
（1）每次从纸盒里摸出一个棋子。
一猜二摸三记录
猜： 猜可能摸出什么颜色的棋子；
摸： 任意摸出一个棋子；
记录：记录它的颜色,用“正”字记录摸到每种颜色球的具体次数。
（2）放回去摇匀再摸，重复20次。
摸球活动
小组汇总结果，说说你有什么发现？
数字记录法
摸出 14次，摸出 6次。
画正字记录法
记录 次数
正正正正 17
正 3
①组实验结果
②组实验结果
都是摸出 的次数比 少。
再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
摸球活动
小组汇总结果，说说你有什么发现？
数字记录法
摸出 14次，摸出 6次。
画正字记录法
记录 次数
正正正正 17
正 3
①组实验结果
②组实验结果
那为什么摸出 的可能性小呢？。
摸出 的可能性大。
小组活动：在右面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。
摸出 16次，摸出 4次。
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种颜色的棋子。
红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大；
蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，能正确的判断事件发生的可能性的大小。
课堂练习
1.转动指针。
指针停在哪种颜色上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上的可能性小？
蓝色
课堂练习
2.从右面的袋子里每次摸出一个球，再放回去摇匀继续摸。摸20次，把结果记录下来。
摸出哪种球的可能性大？
15
颜色 记录 次数
5
正正正
正
摸出红球的可能性大。
学以致用
3.从下面的盒子里摸出一个球，在哪个盒子里更容易摸到 ？
学以致用
4.从下面9张卡片中抽出一张，最有可能抽到什么？
讲故事卡片 5张
唱歌卡片 3张
跳舞卡片 1张
讲故事卡片的数量最多，最有可能抽到讲故事卡片。
学以致用
5.下面每个盒子里都只有6个蓝球。
如果从盒子中任意摸出一个球，那么从( )号盒中最难摸到蓝球。
3
6个球
12个球
24个球
1号
2号
3号
1号
6个球
6个蓝球
一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
学以致用
6.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
10白
10黄
1白9黄
9白1黄
一定摸到黄球
很可能摸到黄球
不太可能摸到黄球
不可能摸到黄球
学以致用
7.下表是一个小组从盒子里摸20次棋子时的记录，每次摸出一个棋子后再放回去，根据统计表判断正误。（对的打“√”，错的打“×”）
记录
正
正
正
次数
红棋
蓝棋
17
3
（1）盒子里一定有17个红棋和3个蓝棋。 （ ）
（2）如果再摸一次，一定摸到红棋。 （ ）
（3）盒子里一定是红棋比蓝棋多。 （ ）
（4）盒子里红棋可能比蓝棋多。 （ ）
（5）如果再摸一次，摸到蓝棋的可能性大。（ ）
√
×
×
×
×
这节课你有什么收获？
判断事件发生的可能性大小:
在等可能性实验（例如：摸球实验）中，事件发生的可能性与物体的数量有关。物体数量多的，摸到的可能性就大；物体数量少的，摸到的可能性就小；物体数量相等的，摸到的可能性一样大。
生活数学
（易错题）判断：掷硬币10次，落地时有8次正面朝上，说明掷一枚硬币正面朝上的可能性大。
反思：硬币只有正、反两个面，落地时不是正面朝上就是反面朝上，所以正面朝上和反面朝上的可能性一样大。
错解：√
正解：×
第2课时 判断事件发生的可能性的大小
小学数学·五年级（上）·RJ
目录
01
情境导入—引“探究”
知识链接—构“联系”
02
新知探究—习“方法”
03
05
作业布置---拓“延伸”
达标练习---活“应用”
04
1.能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。
2.通过摸棋子游戏，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对简单随 机现象发生的可能性大小作出定性判断。
3.通过小组分工，培养团队合作精神，进一步培养动手操作、归纳和判断能力。
能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。
通过摸棋子游戏，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。
通过随机现象感受随机思想，体会数学与生活的密切联系。
重 点
核心素养
难 点
课前引入
抽签发奖品。8名优秀小组成员每次从抽奖箱中抽出一份写有奖品名称的纸条，领取对应奖品。
抽奖游戏
准备的奖品中本子较多，因为抽出的数量多。
队员 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 8号
奖品 本子 订书器 本子 笔 本子 本子 本子 本子
奖品名单
从同学们的获奖情况你发现了什么。
能说出简单随机现象中所有可能发生的结果，体验事件发生的随机性。
摸球实验
如果让你摸出1个红球,你会到哪个盒子里去摸呢
①
②
③
在①号盒子里摸
一定能摸到红球
在②号盒子里摸
可能摸到红球
在③号盒子里摸
不可能摸到红球
摸球实验
①
②
③
我希望一次就能摸出一个蓝球，应该从哪个盒子里摸？
①、②和③都能摸到蓝球，你认为哪个盒子摸到蓝球的可能性更大？为什么？
从这个盒子摸出一个棋子，可能是什么颜色？
摸球活动
盒子里有红棋子和蓝棋子。
摸出来的球可能是红色，也可能是蓝色。
能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性判断。
摸球活动
小组活动试验要求：
（1）每次从纸盒里摸出一个棋子。
一猜二摸三记录
猜： 猜可能摸出什么颜色的棋子；
摸： 任意摸出一个棋子；
记录：记录它的颜色,用“正”字记录摸到每种颜色球的具体次数。
（2）放回去摇匀再摸，重复20次。
摸球活动
小组汇总结果，说说你有什么发现？
数字记录法
摸出 14次，摸出 6次。
画正字记录法
记录 次数
正正正正 17
正 3
①组实验结果
②组实验结果
都是摸出 的次数比 少。
再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？
摸球活动
小组汇总结果，说说你有什么发现？
数字记录法
摸出 14次，摸出 6次。
画正字记录法
记录 次数
正正正正 17
正 3
①组实验结果
②组实验结果
那为什么摸出 的可能性小呢？。
摸出 的可能性大。
小组活动：在右面这样的盒子里轮流摸棋子，每次摸出一个，记录下它的颜色，再放回去摇匀，重复20次。
摸出 16次，摸出 4次。
盒子里的棋子有几种颜色，就可能摸出几种颜色的棋子。
红棋子个数多，摸出红棋子的可能性大；
蓝棋子个数少，摸出蓝棋子的可能性小。
通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，能正确的判断事件发生的可能性的大小。
课堂练习
1.转动指针。
指针停在哪种颜色上的可能性大？
黄色
指针停在哪种颜色上的可能性小？
蓝色
课堂练习
2.从右面的袋子里每次摸出一个球，再放回去摇匀继续摸。摸20次，把结果记录下来。
摸出哪种球的可能性大？
15
颜色 记录 次数
5
正正正
正
摸出红球的可能性大。
学以致用
3.从下面的盒子里摸出一个球，在哪个盒子里更容易摸到 ？
学以致用
4.从下面9张卡片中抽出一张，最有可能抽到什么？
讲故事卡片 5张
唱歌卡片 3张
跳舞卡片 1张
讲故事卡片的数量最多，最有可能抽到讲故事卡片。
学以致用
5.下面每个盒子里都只有6个蓝球。
如果从盒子中任意摸出一个球，那么从( )号盒中最难摸到蓝球。
3
6个球
12个球
24个球
1号
2号
3号
1号
6个球
6个蓝球
一定
2号
12个球
可能性小
3号
24个球
可能性更小
学以致用
6.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
10白
10黄
1白9黄
9白1黄
一定摸到黄球
很可能摸到黄球
不太可能摸到黄球
不可能摸到黄球
学以致用
7.下表是一个小组从盒子里摸20次棋子时的记录，每次摸出一个棋子后再放回去，根据统计表判断正误。（对的打“√”，错的打“×”）
记录
正
正
正
次数
红棋
蓝棋
17
3
（1）盒子里一定有17个红棋和3个蓝棋。 （ ）
（2）如果再摸一次，一定摸到红棋。 （ ）
（3）盒子里一定是红棋比蓝棋多。 （ ）
（4）盒子里红棋可能比蓝棋多。 （ ）
（5）如果再摸一次，摸到蓝棋的可能性大。（ ）
√
×
×
×
×
这节课你有什么收获？
判断事件发生的可能性大小:
在等可能性实验（例如：摸球实验）中，事件发生的可能性与物体的数量有关。物体数量多的，摸到的可能性就大；物体数量少的，摸到的可能性就小；物体数量相等的，摸到的可能性一样大。
生活数学
（易错题）判断：掷硬币10次，落地时有8次正面朝上，说明掷一枚硬币正面朝上的可能性大。
反思：硬币只有正、反两个面，落地时不是正面朝上就是反面朝上，所以正面朝上和反面朝上的可能性一样大。
错解：√
正解：×