8、蝴蝶的家 第1课时 表格式导学案

课 题 8、蝴蝶的家 课 时 第1课时
备课人 单 位
学习目标 1.我能用“加一加、熟字加偏旁等”方法认识 “避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.我能朗读课文，能写下自己不懂的问题，并试着分类。 3.我能筛选出最值得思考的问题，并试着解决。
重点难点 1. 我能朗读课文，能写下自己不懂的问题，并试着分类。 2. 我能筛选出最值得思考的问题，并试着解决。
学习准备 课前查阅蝴蝶的资料。
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 一、自学质疑 1.自查资料，了解关于蝴蝶的有关知识，观察生活中的蝴蝶。 2.会认课文中的生字，我能读准下列词语。 躲避 震撼 喧嚷 家雀 屋檐 3.把课文读通，了解课文主要内容。 课文共有 6 个自然段，我已经读了 3遍课文。 一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。 1.自学生字，指导书写难字。 2.读通读顺课文。 3.自读，理清作者写作思路。
合 作 探 究 二、自主，合作解惑 1.结合之前所学“多角度提问题”的方法，尽可能多的提问题，并将问题分类。 2.合作学习 同学之间互相分享所提的问题，相同的问题互相交流自己的思考，不同的问题可以互相补充，尝试解决。 品读文本，会选择，会解决 1.你觉得最有价值的问题是？你是怎么解决的？ 小组内选择最有价值的问题，整理解决方法，准备分享。 归纳问题解决步骤 问题的价值排序： 1.不影响对课文内容理解的，对读音，字词，专有名词不在课文范围里的提问。 2.帮助理解的：对关键词，针对内容的提问。 3.引发深入思考：针对写法，启示的提问。 解决问题方法步骤： 读懂答案，圈画并理解关键词 思考答案，猜测 验证答案，回到文章找证据，联系上下文和生活实际和已有的知识。 四、反思总结 通过一系列的学习，你最大的收获是？ 修改完善自己的学习任务单
读 写 展 示 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲起来，蝴蝶怎么办呢 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风吼叫着,震撼着，雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的、到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 思考：蝴蝶的家到底在哪里呢？
课 堂 回 顾 五、总结关 通过本课学习，我的收获： 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中，明确了中心，升华了感情。
相 关 链 接 蝶类幼虫的活动和栖息的习性，也因虫种而各不相同。从活动时间来看，一般种类都是在早晚日光斜射时出来活动。但是，有些种类（如菜青虫等）是在白天活动的，也有一些种类（如许多弄蝶幼虫）是夜出活动的。从活动的规律性来看，许多群栖性种类的初龄幼虫，取食和栖息的活动是一致的（Ⅰ、Ⅱ 龄比较明显），集中在一起取食或栖息，中华虎凤蝶就是一例。更有一些蝶类如荨麻蛱蝶的幼虫经常数十成群地在荨麻枝叶间吐丝作成乱网，犹如蜘蛛那样匿居其中，借以防御外敌，而且同时取食和栖息，颇有规律。蝶类幼虫的栖息场所，一般都很隐蔽，因此，在野外不很容易找到个别幼虫。有些蝶类的幼虫常有缀叶为巢而隐居其中的习性，缀叶的方法因虫种各有不同，有缀一叶的，有缀数叶的，各有各的式样或技巧。香蕉弄蝶幼虫能将香蕉叶的边缘褶黏成巢而隐居其中，稻弄蝶则常缀联数叶而巢居其中。有巢居习性或结网群栖习性的幼虫，它们都在栖息处的近旁取食，绝不远出，一有惊动，立即退入巢内躲藏，这与一般蝶类的栖息习性完全不同。 水是生物有机体在新陈代谢作用中必不可少的一种成分。因此我们常常能看到蝴蝶停在潮湿的地上吸水，尤其是稍含咸味的水，最能吸引它们来饮。每当烈日临空的炎夏正午，在洼陷的山路上，在溪边，就有各式各样的蝴蝶成群聚集在那里吸水。 读一读，就能够更好的理解本课的内容。
当堂达标测试题 给生字注音，组词 素 （ ） 炊 （ ） 檐 （ ） 填上合适的词语 猛烈的 ( ) 银色的（ ） 选词填空 柔弱 柔软 厚厚的落叶铺在地上，像（ ）地毯。 草看起来很（ ），但是它却有完全的生命力。 课文整体梳理 蝴蝶的家以（ ）的情感贯穿，真切的表现了作者对（ ）的关爱之情。