18、牛和鹅 第1课时 表格式导学案

课 题 18、牛和鹅 课 时 第1课时
备课人 单 位
学习目标 1.认识“谓、拳、捶”等12个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会课文中生动形象的描写。
重点难点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。明白要站在正确的角度看事物。
学习准备 课件
学习方式 学 案 导 案
自 主 学 习 导语： 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什 么？（牛和鹅）（课件出示2） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅) 一、朗读关 1.课文共有 个自然段，我已经读了 遍课文。 2.我能把课文读得 （请选择）：正确□ 流利□有感情□ 3.读课文，我知道：牛的眼睛看人觉得 所以牛是 ：鹅的眼睛看人觉得 ，所以 。但是事实是这样的吗？通过 的解围我的观点又有什么样的变化呢，让我们一起走进课文去看一看吧! 4.读了课文题目，我的疑问： 二、基础关 一、给加点字的正确读音下面画上“ ”。 掐住（qiā kǎ） 捶（chuí chíu） 胸（xōng xiōng） 答应（yīng yìng）扳（bān bǎn）牛角 拖倒（dǎo dào） 划（huá huà）船 扇(shān shàn)几扇(shān shàn) 翅膀 脚爪(zhuǎ zhǎo) 胳膊（bo bì） 二、看拼音，写词语。 suī rán chuí dǎ wán pí （ ） （ ） （ ） dà gài bó zi （ ） （ ） 三、写出近义词。 顽皮--（ ）痛快--（ ） 神气--（ ） 恐怖--（ ）欺负--（ ） 无缘无故---（ ） 四、按要求写句子。 1.鹅咬住了衣襟。（把句子说具体） 2.鹅有什么可怕的！（改为陈述句） 3.要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（用加点的关联词说一句话） 我的疑惑： 通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 疑问一 ： 疑问二 ： 疑问三 ： 一、初读课文，掌握字词，理清写作思路。 1.自学生字，指导书写难字。 2.读通读顺课文。 3.自读，理清作者写作思路。 鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力。 重点指导“拳”的撇捺要舒展；“捶”“ 掐”的笔顺；“甩、拖、竟、瓶、凭”最后一笔的写法。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 抓住我们前后对牛和鹅的看法理解课文，了解鹅的特点。 依次学习片段，可以感受作者语言表达准确的特点，学习文章的写作方法。 每学完一个环节后，让学生带着感情读一读本段课文，既可以加深对课文的理解，又可以培养学生的阅读能力，相互促进，相得益彰。 引导学生找出句子的特点，然后再让学生写句子。
合 作 探 究 三、探秘关 理清脉络，划分层次 （一）学习1—4自然段。 1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）（课件出示）（板书：从牛的眼睛看人：觉得人比牛大，所以牛是怕人的；从鹅的眼睛看人：觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。） 2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。 对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负）（课件出示） 对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子 （板书：对鹅-害怕）（课件出示） 3.找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶） （二）学习5—12自然段。 1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？（课件出示） （我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）（板书：逃跑） 2.指导朗读：读出害怕的心理。 3.从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。（课件出示） 4.学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。 指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。 5.破折号的作用有以下几种：（课件出示13） Ａ.表示解释说明　　　Ｂ.表示语音的延长 Ｃ.表示意思的转换，跳跃 Ｄ.用在副标题前 “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！”是第几种？ 6.这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？鹅又有什么表现 （课件出示14） （1）他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。 （2）其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。用一个词形容这时的鹅（落荒而逃） 7.学生朗读课文。自由练读、指名读。 指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。 （三）学习13—15自然段。 1.金奎叔对我讲的话使我对牛和鹅的态度发生什么变化 这次你又有了什么新的体会 （课件出示15） (1)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)（板书：在我们的眼里，我们比它强！） (2)我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。 2.直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。 那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢 板书:角度不同结果不同)
读 写 展 示 四、展示关 读下面的语段，再照样子写一段话。 就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来(这些，我都是后来才知道的，当时是完全昏乱了)。金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
课 堂 回 顾 五、总结关 通过本课学习，我的收获： 课堂总结使学生又一遍回顾了课文中，明确了中心，升华了感情。
相 关 链 接 大白鹅身上有一层脂,它可以不让水进去,所以都滑下来了.'大白 鹅的头上有一颗红红的斑点,就像嵌着一块红宝 石.又像戴着一顶红红的帽子.它的嘴扁扁的. 嘴的上面有两个小洞,那是它的鼻孔.大白鹅的 脖子长长的,细细的.它的脚掌可以划水. 读一读，就能够更好的理解本课的内容。
当堂达标测试题 一、给加点字的正确读音下面画上“ ”。 掐住（qiā kǎ） 捶（chuí chíu） 胸（xōng xiōng） 答应（yīng yìng） 扳（bān bǎn）牛角 拖倒（dǎo dào） 划（huá huà）船 扇(shān shàn几扇(shān shàn) 翅膀 脚爪(zhuǎ zhǎo) 胳膊（bo bì） 二、看拼音，写词语。 suī rán chuí dǎ wán pí （ ） （ ） （ ） dà gài bó zi （ ） （ ） 三、写出近义词。 顽皮--（ ）痛快--（ ） 神气--（ ） 恐怖--（ ）欺负--（ ）无缘无故---（ ） 四、按要求写句子。 1.鹅咬住了衣襟。（把句子说具体） 2.鹅有什么可怕的！（改为陈述句） 3.要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。（用加点的关联词说一句话） 五、课外阅读 童心的天堂 早晨，阳光下，一个孩子蹲在一（棵 颗）小草前，凝视着草叶上的一颗露珠。 母亲走过来，看孩子在干什么。 “妈妈，这草叶上的露珠怎么会越来越小呢？ “被阳光蒸发了。” “最后，整个露珠都会蒸发掉吗？” “孩子，会的。” “多美的露珠啊！就这样消失了，多可惜呀。” 只见孩子伸出手掌，小心地盖在露珠的上方。 “孩子，你在（做 作）什么呢？” “我在为露珠遮挡蒸发它的阳光。” “这样做是没用的，最后露珠都会消失的。” 孩子说了一句话，令母亲回味了许久：“妈妈，这样（至 致）少可以为露珠遮住一些阳光，让露珠多美丽一会儿。” 冬天，母亲和孩子堆着雪人：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，都有了。 孩子似乎还不满意，绕着雪人转起了圈儿。
母亲问，还差点什么呢？ 孩子突然解开棉衣的（钮 纽）扣。
母亲赶忙劝阻，说解开纽扣会冻着的。 孩子说，这么冷的天气，雪人一点衣服也没穿，更会冻着，让雪人披上棉衣，会多暖和一些。 说完，孩子把从身上脱下的棉衣，披在了雪人的身上。
深秋，叶子纷纷从树梢落下来。 “妈妈，现在怎么不刮风呢？” “现在刮风不是很冷吗？可为什么想要刮风呢？” “（ ）刮风，这些落叶（ ）可以乘着风轻轻地落到地上，就不会摔得那么疼了。” “孩子，见别人摔倒了，当你懂得去疼别人时，你的心就是垫在地上的棉絮，摔倒的人，就不会感到那么疼了。”
“妈妈，今后我要多疼别人，让大地多垫些棉絮。” 1.选出文章括号中正确的字。 2.在文章括号中填写恰当的关联词语，并用关联词造句。 3.草叶上的露珠为什么会越来越小？（ ） A.因为阳光的照射。如果没有阳光的照射，露珠就不会变小。 B.蒸发掉了，但是露珠不会全部消失。 C.因为水分蒸发掉了，即使没有阳光的照射，露珠也会全部消失。 D.被草叶吸收了。 4.简要概括文章主要内容。 5.文章最后一句：“今后我要多疼别人，让大地多垫些棉絮。”说说你是如何理解的。