湘教版地理七年级上册 2.1认识地球 学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 湘教版地理七年级上册 2.1认识地球 学案（无答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 136.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-10 06:48:07 | ||
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文档简介
第一节 认识地球
第一步 课前预习 探新知 要求及评价 教学设计
【教师寄语】越努力，越幸运，加油吧！【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】●知识目标a、了解人类认识地球形状的过程； B、用平均半径、赤道周长、和表面积描述地球的大小；●能力目标 C、运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分；d、用简单的方法演示地球的自传和公转；●情感目标e、在地球仪上确定某点的经纬度；f、运用地球运动的有关知识解释生活中的有关现象重点： a、地球的形状和大小； b、经纬线的特点及其划分；c、南北半球、东西半球的划分；d、地球两种运动形式的特点及产生的地理现象；难点：东西半球的划分【预习问题】（一）地球的形状人类认识地球形状的过程：_______________“浑天说” _____________________环球航行证明了地球是一个______________体 地球是一个_________________________________的不规则球体。（二）地球有多大地球的大小，表面积约________亿平方千米，平均半径约________千米，赤道周长约_____________万千米。（三）地球仪1、定义：__________________________________________________________________________________。2、地轴：____________________________________。3、两极：_____________________________________。4、（1）纬线圈：__________________________________________________________________________；______________是最大的纬线圈，把地球平分为南、北两个半球。 （2）____________________，纬线逐渐缩短，到两极缩为一点，纬线指示__________方向。（3）赤道的纬度__________，以南为___________用______________表示，以北为_______,用______________表示，南极和北极分别是_______和________.(4)人们规定，________________为低纬度地区，__________________为中纬度地区，________________为高纬度地区。（5）经线：_____________________________________________________________________，它指示_________方向,各惊险的长度是_____________________。（6）1884年国际经度会议决定，以通过英国____________________________旧址的经线，作为精度的起始线，即________经线，或称____________线，从这条经线向东为_______，向西为__________，东西经最大的度数为______。（7）国际上习惯用_______ 和 _______组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。 本部分主要是学习新课之前,由学生自行完成 板书设计第二章 地球的面貌第一节 认识地球一、地球的形状：盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体二、地球的大小：平均半径6371千米 表面积5.1亿平方千米 赤道周长4万千米
第二步 课内探究 深挖掘 要求及评价 教学设计
一、构建情境 激情导入咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。二、探究引领 共同进步探究一：1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。⑴、完成课文15页“活动”1题⑵、地球的真实形状是什么？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：【探究问题】⑴、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。【探究结论】（1） 将每一知识点变成一个问题，由学生自行探究以完成知识的学习 以小为单位进行探究学习组
探究二：读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。⑴、如何描述地球的大小？⑵、地球的基本数据能够说明什么？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：【探究问题】地球的基本数据能够说明什么？【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。【探究结论】 探究三：认识地球仪1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。1.地球仪的作用。2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。3.南极和北极各用什么字母表示？2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看( )时针,从南极上空看（ ）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。【探究结论】探究四：经线和纬线1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？⑤经度是以哪条经线为起点的？⑥经度的标度范围是多少度？⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。⑩高中低纬度是怎么划分的？2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。 小组观察讨论。类型定义形状 长度指示方向纬线经线【教师精讲点拨】（1）经度和纬度的确定规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。(由此可以总结出经度纬度的变化规律)2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。（2）半球的划分1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。2、东西半球的划分，学生黑容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？【探究结论】实践探索记录表 活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极点。 个性化修改活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。 活动三：在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中。活动内容纬线经线它们的形状是圆圈还是半圆？纬线的长短是否是一样的？纬线的长短是否是一样的？经线的长短是否是一样的？若不一样哪条最长？纬线之间是相互平行还是相交？经线之间是相互平行还是相交？纬线之间是相互平行还是相交？经线之间是相互平行还是相交？ 4.活动四：在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在下表中。个性化修改探究内容纬度经度你观察到的纬度、经度的最小度数是多少？纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小？经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小？你观察到的纬度、经度的最大度数是多少？你知道从起点向北的纬度叫什么？从起点向南的纬度叫什么？你知道从起点向东的经度叫什么？从起点向西的经度叫什么？ 个性化修改个性化修改个性化修改
第三步：巩固拓展 提能力 要求及评价 教学设计
课堂达标 固知识1、有关地球上的纬线表述不正确是（ ） A.地球仪上能画无数条纬线 B.地球仪上的纬线是一个半圆C.不同纬度的纬线长度不相等 D.沿同一条纬线不变方向前走，一定能够回到原出发地关于经线的叙述，正确的是（ ）在地球仪上有360条经线 B.东半球有180条经线C.西半球有180条经线 D.在地球仪上可以画出无数条经线本初子午线是（ ）A.地球仪上的0°纬线 B.东西方向的分界线C.东西半球的分界线 D. 东西经度的分界线经线和纬线相比下列叙述正确的是（ ）经线一定比任何一条纬线长 B.所有经线都在南北两极相交C.经线是个圆，纬线是个半圆 D.任何一条经线都可以把地球等分成两个半球3.甲地的地理坐标是（100°E，10°N），乙地的地理坐标是（100°E，5°S）,关于甲、乙两地与赤道间的距离说法正确的是（ ）A.相等 B.甲地距赤道近 C.乙地距赤道近 D.乙地距赤道远3.下图中，A点经纬度书写正确的是（ ）A.20°E，60°N B. .20°W，60°N C. .20°E，60°S D. .20°E，60°S关于经纬度的叙述，正确的是（ ）东半球是东经，西半球是西经 B.东经数值越往东越小C.南纬20°在南纬30°的南边 D.北半球是北纬，南半球是南纬 达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳 教师个性化修改（用红色标记）：利用所学的知识解决实际问题。
第四步：教后反思 促成长
【教后反思】
对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面找特殊经线和纬线；还是划一条经
线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。另一方面注重对比法的学习。
60°
30°
A
0°
20°
第一步 课前预习 探新知 要求及评价 教学设计
【教师寄语】越努力，越幸运，加油吧！【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】●知识目标a、了解人类认识地球形状的过程； B、用平均半径、赤道周长、和表面积描述地球的大小；●能力目标 C、运用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度的划分；d、用简单的方法演示地球的自传和公转；●情感目标e、在地球仪上确定某点的经纬度；f、运用地球运动的有关知识解释生活中的有关现象重点： a、地球的形状和大小； b、经纬线的特点及其划分；c、南北半球、东西半球的划分；d、地球两种运动形式的特点及产生的地理现象；难点：东西半球的划分【预习问题】（一）地球的形状人类认识地球形状的过程：_______________“浑天说” _____________________环球航行证明了地球是一个______________体 地球是一个_________________________________的不规则球体。（二）地球有多大地球的大小，表面积约________亿平方千米，平均半径约________千米，赤道周长约_____________万千米。（三）地球仪1、定义：__________________________________________________________________________________。2、地轴：____________________________________。3、两极：_____________________________________。4、（1）纬线圈：__________________________________________________________________________；______________是最大的纬线圈，把地球平分为南、北两个半球。 （2）____________________，纬线逐渐缩短，到两极缩为一点，纬线指示__________方向。（3）赤道的纬度__________，以南为___________用______________表示，以北为_______,用______________表示，南极和北极分别是_______和________.(4)人们规定，________________为低纬度地区，__________________为中纬度地区，________________为高纬度地区。（5）经线：_____________________________________________________________________，它指示_________方向,各惊险的长度是_____________________。（6）1884年国际经度会议决定，以通过英国____________________________旧址的经线，作为精度的起始线，即________经线，或称____________线，从这条经线向东为_______，向西为__________，东西经最大的度数为______。（7）国际上习惯用_______ 和 _______组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。 本部分主要是学习新课之前,由学生自行完成 板书设计第二章 地球的面貌第一节 认识地球一、地球的形状：盖天说→浑天说→麦哲伦环球航行→宇宙观测卫星照片→两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体二、地球的大小：平均半径6371千米 表面积5.1亿平方千米 赤道周长4万千米
第二步 课内探究 深挖掘 要求及评价 教学设计
一、构建情境 激情导入咱们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那我们人类生活的地球又是什么样子的呢？咱们今天就来学习人类生活在地球上是如何认识地球形状的。二、探究引领 共同进步探究一：1、自主学习：读“地球的形状”一框内容，完成以下要求。⑴、完成课文15页“活动”1题⑵、地球的真实形状是什么？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：【探究问题】⑴、人类认识地球形状经历了那四个漫长而曲折的过程？⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。【探究结论】（1） 将每一知识点变成一个问题，由学生自行探究以完成知识的学习 以小为单位进行探究学习组
探究二：读“地球有多大”一框内容，完成以下要求。⑴、如何描述地球的大小？⑵、地球的基本数据能够说明什么？2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。 3、合作探究：【探究问题】地球的基本数据能够说明什么？【教师精讲点拨】重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米，表述要准确、清楚。【探究结论】 探究三：认识地球仪1、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读课文、讨论。1.地球仪的作用。2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。3.南极和北极各用什么字母表示？2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看( )时针,从南极上空看（ ）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。【探究结论】探究四：经线和纬线1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格:①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？⑤经度是以哪条经线为起点的？⑥经度的标度范围是多少度？⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。⑩高中低纬度是怎么划分的？2、小组交流： 3、合作探究：【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。 小组观察讨论。类型定义形状 长度指示方向纬线经线【教师精讲点拨】（1）经度和纬度的确定规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。(由此可以总结出经度纬度的变化规律)2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。（2）半球的划分1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。2、东西半球的划分，学生黑容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？【探究结论】实践探索记录表 活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极点。 个性化修改活动二：在下面的底图中绘出你在地球仪上看到的纬线、经线。 活动三：在地球仪上，利用老师提供的绳子、刻度尺，通过观察、测量、对比等方法，小组同学合作共同总结出经线和纬线的特点，并将活动结果记录在下表中。活动内容纬线经线它们的形状是圆圈还是半圆？纬线的长短是否是一样的？纬线的长短是否是一样的？经线的长短是否是一样的？若不一样哪条最长？纬线之间是相互平行还是相交？经线之间是相互平行还是相交？纬线之间是相互平行还是相交？经线之间是相互平行还是相交？ 4.活动四：在地球仪上，通过观察、寻找、归纳出纬度、经度划分的规律，并把活动结果记录在下表中。个性化修改探究内容纬度经度你观察到的纬度、经度的最小度数是多少？纬度值从起点向南、北两侧是增大还是减小？经度值从起点向东、西两侧是增大还是减小？你观察到的纬度、经度的最大度数是多少？你知道从起点向北的纬度叫什么？从起点向南的纬度叫什么？你知道从起点向东的经度叫什么？从起点向西的经度叫什么？ 个性化修改个性化修改个性化修改
第三步：巩固拓展 提能力 要求及评价 教学设计
课堂达标 固知识1、有关地球上的纬线表述不正确是（ ） A.地球仪上能画无数条纬线 B.地球仪上的纬线是一个半圆C.不同纬度的纬线长度不相等 D.沿同一条纬线不变方向前走，一定能够回到原出发地关于经线的叙述，正确的是（ ）在地球仪上有360条经线 B.东半球有180条经线C.西半球有180条经线 D.在地球仪上可以画出无数条经线本初子午线是（ ）A.地球仪上的0°纬线 B.东西方向的分界线C.东西半球的分界线 D. 东西经度的分界线经线和纬线相比下列叙述正确的是（ ）经线一定比任何一条纬线长 B.所有经线都在南北两极相交C.经线是个圆，纬线是个半圆 D.任何一条经线都可以把地球等分成两个半球3.甲地的地理坐标是（100°E，10°N），乙地的地理坐标是（100°E，5°S）,关于甲、乙两地与赤道间的距离说法正确的是（ ）A.相等 B.甲地距赤道近 C.乙地距赤道近 D.乙地距赤道远3.下图中，A点经纬度书写正确的是（ ）A.20°E，60°N B. .20°W，60°N C. .20°E，60°S D. .20°E，60°S关于经纬度的叙述，正确的是（ ）东半球是东经，西半球是西经 B.东经数值越往东越小C.南纬20°在南纬30°的南边 D.北半球是北纬，南半球是南纬 达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳 教师个性化修改（用红色标记）：利用所学的知识解决实际问题。
第四步：教后反思 促成长
【教后反思】
对经线和纬线的学习，一方面要注重学生动手能力，不论是用手触摸地球仪；在上面找特殊经线和纬线；还是划一条经
线和纬线；都应充分发挥学生的主观能动性。另一方面注重对比法的学习。
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