19 只有一个地球 教案

19 只有一个地球（2课时）
第一课时
教学目标 1.会写12个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。3.理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺小。
重点难点 重点：会写本课生字词。难点：理清课文脉络，整体感知课文内容。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 我们学过了《太阳》，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的——地球。（板书课题：只有一个地球）
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.画出本课生字词，借助拼音读准生字的字音。2.学生自由朗读课文，边读边思考：（1）这篇课文共有几个自然段，每个自然段主要写了什么？（2）这篇课文可以划分为几个部分？每个部分主要写了什么？（3）概括每一部分的大意。第一部分（第1自然段）：写宇航员在太空看到的地球。第二部分（第2～4自然段）：说明了地球是渺小的，地球上的自然资源也是有限的，随意毁坏自然资源会给人类带来灾难。第三部分（第5～7自然段）：说明适合人类居住的只有地球。第四部分（第8、9自然段）：说明地球既可爱又容易破碎，我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。3.学习新字。（1）出示生字：莹 裹 篮 蔼 资 矿 慷 慨 贡 滥基 睹（2）认识生字的结构：上下结构：莹 篮 蔼 资 贡（上短下长）基（上长下短）上中下结构：裹左右结构：慷 慨 睹（都是左窄右宽）（3）教师指导书写：“莹”的最后一笔是点，不要写漏；“资”最后一笔是点，不要写成捺；“睹”意为“看”，和眼睛有关，是“目”字旁，不要写成“日”字旁。4.学习生词。晶莹 包裹 摇篮 和蔼 资源 慷慨贡献 滥用 基地目睹 壮观 半径 有限 矿物 地质无私 矿产 节制开采 枯竭 毁坏 生态 设想 例如破碎 子孙（1）教师纠正读音：“莹”是后鼻音；“资”是平舌音；“篮”和“滥”是边音。（2）理解难懂的词语。和蔼：态度温和，容易接近。慷慨：大方；不吝惜。贡献：拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。5.带着问题自读课文：课文是从哪几个方面来介绍地球的？自读提示：（1）抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。（2）组成四人学习小组，小组内交流答案。6.全班合作解疑。文章主要是从四个方面来介绍地球的：地球的美丽——“这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”地球的渺小——“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。”地球是唯一的，人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。”
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.通过这一节课的学习，我们初步了解了地球，知道了她非常美丽壮观，但又非常渺小，她所蕴含的自然资源十分有限，如果她被破坏，现阶段人类根本无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁——只有一个地球。2.课后搜集更多关于地球的资料。
课堂板书
教学反思 本文是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解，是很难在情感上与作者产生共鸣的，学习时体会也不深刻。因此我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的书籍资料，并为学生提供研究地球奥秘的相关网站，让学生通过资料去感受。
第二课时
教学目标 1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
重点难点重点难点 重点：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性、迫切性。难点：抓住关键词体会句子的含义，感受说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.听写本课要求读写的词语，同桌相互检查，改正错字。2.指名学生说一说课文大意后引入新课。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）（1）先自由练读，然后指名朗读，再集体评议，要求读出对地球的喜爱之情。（2）这一段中哪些句子写出了地球的美丽？2.学习第二部分（第2～4自然段）（1）课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？运用了哪些说明方法？（2）文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？（“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格。）（3）从“不是……而是……甚至”和“如果……必将……”这两组关联词中你体会到了什么？（4）“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中“本来”一词如何理解？（“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。）3.学习第三部分（第5～7自然段）（1）学生分小组自读课文，组内展开讨论。（2）当地球资源枯竭时，我们能不能移居到别的星球上去呢？出示句子：“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这里去掉“至少”一词行不行？“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。既易于理解，又让人信服。（3）如何理解“又有多少人能够去居住呢？”（4）各小组汇报讨论的结果，通过交流，让学生明白：虽然人类的愿望是美好的，但要实现这一愿望是不太可能的。因此，人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。4.学习第四部分（第8、9自然段）（1）指名读宇航员说的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵。（2）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”说说你对这句宇航员的感叹的理解。（这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。）（3）教师总结：同学们，地球是美丽而渺小的，地球上的各种资源也是有限的。地球是人类的母亲，生命的摇篮。地球只有一个，她需要我们大家的精心保护。（4）学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义。
积累方法指导写作（5分钟） 列数字就是指用有科学依据的数字来说明事物或事理，让读者看后一目了然，获得具体的印象的说明方法。本文多处使用了列数字的说明方法，如，地球的半径“约为6400千米”；“至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内……”；矿产资源的形成需要“经过几百万年，甚至几亿年”。
总结全文延伸拓展（5分钟） 敬畏生命，珍爱地球，珍爱生活，造福子孙后代，这是地球妈妈的心愿，也是我们的共同追求，让我们为我们共同的母亲——地球尽一份微薄之力吧。今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动笔写下来。
课堂板书
教学反思教学反思 本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。4.正确、流利地朗读课文。学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他哪些地方读得好,好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的评价，让评价真正落到实处。