14《走一步，再走一步》教案

走一步，再走一步
【学习目标】
1.结合记叙文六要素，把握课文内容。
2.抓住关键语句，分析人物心理变化。
3.感悟文中蕴含的人生哲理，学会正视并积极克服困难。
【教学重难点】
重点：把握文章内容，能够复述课文。
难点：分析人物心理变化，感悟文中蕴含的人生哲理。
【教学方法】
朗读法、合作与探究法
【教学课时】
1课时
【教学过程】
新课导入：
故事导入
第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是几乎无法完成任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿 亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。
新课讲授：
一、作者常识
莫顿·亨特（1927—1998）（Morton Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》（陕西师范大学出版社 2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。
二、初读感知
1.播放课文范读
要求：听准字音，把握感情。
灼人 陡峭 嶙峋 啜泣 滑稽 抽噎 恍惚
参差不齐 气喘吁吁
2. 请同学速读课文，回答下列问题。
（1）故事发生在什么时间？（时间）
（2）故事发生在什么地点？（地点）
（3）一起爬悬崖的都是谁？（人物）
（4）我们为什么要爬悬崖？（起因）
（5）一起爬悬崖的孩子都爬上去了吗？（经过）
（6）“我”是在谁的帮助下脱险的？（结果）
3.将第2题的六要素连在一起，复述课文内容。
三、重点研读
1.浏览课文，思考：
（1）“我”当时遇到了怎样的危险？文中哪些语句可以看出来？
（2）父亲是怎样帮助我化险为夷的呢？
（3）在脱险的过程中， “我”的心理有怎样的变化？你是从哪些词语或句子看出来的？
明确: 最初 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”)
继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)
随后 信心大增(“我能办得到的”)
最后 巨大成就感
2.分角色朗读课文
四、合作探究
1.“永远忘不了的经验”指什么？
明确:“经验”有两层意思:①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
2. 父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
提示：（1）这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步再走一步”下山。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让他更加娇气，永远都软弱无能。只有在磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只会是锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。
（2）母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”可能变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。
五、拓展延伸
1.你在生活中遇到了哪些困难？你又是如何一步步战胜它们的？
2.请从所学知识中找出几句关于困难与挫折的名言警句。
①我要扼住命运的咽喉。——贝多芬
②最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼.罗兰
③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游
④人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。（奥斯特洛夫斯基）
课堂练习
1. 下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是( )
A. 酷热(kù) 厌倦(juǎn) 暮色(mù)
B. 附和(hé) 突兀(wù) 嘲笑(cháo)
C. 哭泣(qì) 呻吟(yǐn) 凌乱(líng)
D.警告(jǐng) 犹豫(yù) 抽噎(yē)
2. 下列词语的字形完全正确的一项是（ ）
A. 厌倦 付和 嘲笑 气喘吁吁 B. 幕色 安慰 呻吟 一动不动
C. 哭泣 模胡 简单 突兀耸立 D. 强调 惊讶 骄傲 满头大汗
3. 依次填入下列横线处的词语，恰当的一项是（
（1）周围一片________，我趴在岩石上，神情________，害怕和疲劳已经让我麻木。
（2）我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸________的臂弯里。
A. 安静 恍惚 强壮 B. 寂静 恍惚 强壮
C. 安静 模糊 强大 D. 寂静 模糊 强大
参考答案
1.D（A．“厌倦”的准确读音“yàn juàn”。B．“附和”的读音是“fù hè”。C．“呻吟”的准确读音“shēn yín”。）
2.D（A项，“付和”应为“附和”；B项，“幕色”应为“暮色”；C项，“模胡”应为“模糊”；）
3.B（“安静”重在强调不嘈杂，“寂静”强调环境安静，结合语境第一空应选“寂静”；“恍惚”神志不清；精神不集中，“模糊”指的是不清楚。结合语境选“恍惚”；“强壮”一般指身体，“强大”一般指精神。结合语境应选“强壮”。）
课堂小结：
作者通过“我”童年时的一次爬山经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的是在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
作业布置：
1. 仿写
溪流走一步是江河，再走一步是大海。
深秋走一步是寒冬，再走一步是暖春。
困难走一步是峰回路转，再走一步是春暖花开。
困难走一步是柳暗花明，再走一步是马到功成。
【板书设计】
【课后反思】
《走一步，再走一步》是一篇富含哲理的文章，因此在设计时就将其作为重点，先让学生通过朗读感悟我在父亲的帮助下怎样树立信心，增强勇气，获得巨大的成功感。然后让学生设想：如果父亲是自己爬上去把我背下来，我的人生又该是怎样的人生？通过比较让学生体会父亲博大的爱的同时，明白路是要靠自己走的。在此基础上，再让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对这个人生哲理的理解。但是对文章单个语句的分析有些简单了。
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