1《草原》第二课时 教案

《草原》第二课时.
教学目标:
1.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。
2.从所读的内容想开去，和同学交流惜别经历。
教学重点:
体会“蒙汉情深”.
教学难点:
“由所读内容想开去”语文要素的落实
教学过程:
一、回忆上节课所学内容，导入新课
1.上节课我们了解到作者写了哪三幅画面
2、上节课我们随作者游览了草原风光，这节课我们继续走进“喜迎远客图”和“主客联观图”。
二、学习2-5自然段，体会“蒙汉情深”。
1、你从哪些内容可从体会到“蒙汉情深” (勾画、批注)
2、"喜迎 远客图"部分:
(1)，“马上的男女老少，穿着……像一来彩虹向我的飞来。”解析
①这是一个比喻句.
②三个“飞”字，体会到蒙古人民对客人的热情欢迎。
(2).“许多”“很多”“几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”这些重点词说明了什么呢
预设: ①蒙古人民热情
②蒙汉人民情深意厚。
3.“主客联欢”部分.
(1)、蒙古人民用他们特有的美食招待我们，
他们摆上了“奶茶”“奶豆腐”“抓羊肉”。就跟我们招待客人一样。看得出蒙古人民的热情。
(2)、蒙古人民用民族节目表达对我的喜爱，如民族舞，表演套马、摔跤。
(3)主人和客人把酒言欢，热情的话儿说不完。
(4)提炼小结:从这些我们感受到什么
蒙古人民热情，蒙汉两族人民没有隔阂，亲如一家。
4、感情朗读2-5自然段。
三、落实语文要素:“由所读的内容想开去”.
1、这个单元的语文要素是什么
2、由课文内容想开去。
(1)你从主客把酒言欢想到什么
①他们的神态、动作，以及他们会说什么
②联系自己生活中见的“把酒言欢”场面，演一演
(2)你再次体会到什么 (蒙汉情深)
(3)所以，作者用一句诗来感既，朗读“蒙汉情深何见别，天涯碧草话斜阳。”.
(4)拓展:你想到什么样的画面
夕阳的余晖洒在一望无际的草原，主客拉着手儿，还在互相祝福互诉衷肠，似乎说不完的话。他们怎么舍得分别呢!
3、由课内联想到生活惜别场面。
（1).创设情景:
A每当外出打工的爸爸妈妈再次离开时，是怎样一幅难舍的画面
B.听说好朋友下学期不来了，你是怎么嘱咐他们
C．去外公外婆或爷爷奶奶家，老人们是如何舍不得你离开的
(2).把你想到的情景写下来吧!
四、课堂小结:
本文我们随老舍领略了呼伦贝尔大草原的自然风光，感受了蒙古人民的热情，体会了蒙汉人民亲如一家的情深意厚。我们还学习了如何在写景中融入自己感情，以反这样写有什么好处。我们还学会了如何从所读内容想开去，这样既能串联知识，更能激发我的思考。让我们不再局限于书本知识，而是课内和课外，书本知识和生活有机结合在一起，这才是我们学习的真正目的。
五、板书设计:
草原风光图→景色美
草原 喜迎远客图 蒙汉情深
主客联欢图一人情美 由景及人