四年级语文上册第七单元《习作：写信》 说课稿

四年级语文上册第七单元-《习作：写信》说课稿（部编版）
一、说教材
本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
二、说教学目标
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
三、说教学重难点
教学重点：
知识点本身内容复杂∶书信格式分为六个部分组成，对于称呼顶格写，祝福语前半部分空两格，后半部分顶格写，署名日期写在右下角这三个关键点学生容易混淆。
教学难点：
现在网络时代较发达，手机电脑，短信微信，大家的交流方式已基本告别书信形式，学生日常对书信接触很少，对于书信的规范格式常常会出错。
四、说学情
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日 益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日堂生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
五、说教法学法
1.通过实际书信案例分析讲解
2.以图片标注展示并讲解
六、说教学过程
（一）、了解什么是书信及书信的作用。
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文。
书信曾经是人们和远方的亲人、朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。亲笔给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给受信人以“见字如面”的亲切感。
（二）、出示课本例信，根据例信明确书信的6部分及其格式要求。
称呼：是对收信人的称呼。要顶格，后加“：”号，表示下面有话要说。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
问候语：开头空两格写问候语。如写“你好” （长辈用“您好”）、“近来好吗”等，表示礼貌的关心和问候。
正文：正文是书信的主体，另起一行空两格写。正文一般写自己想告诉收信人的事情，以及想询问的情况。一般一件事一段，注意要分层次，叙述清楚，简洁清晰。
祝福语：临结束时写一句祝颂、表敬、或勉励的话。根据不同的对象合理地选择。“此致敬礼”类，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；“祝身体健康”类，“祝”字占一行，空两格，“身体健康”另起一行，顶格写。
署名和日期：写信人的姓名或名字，另起一行，写在祝福语的右下方，根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份。如“侄儿XX”、“儿子XX”、“女儿XX”或“学生XX”等。署名的下方写日期。
（三）、为了便于大家记忆，把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
（四）、学习信封的写法。
（五）、了解如何寄信。
（六）、出示本次习作要求
（七）、欣赏范文
七、说板书设计
写　　信
称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期
八、说教学反思
在这节课的教学中,我充分照顾到不同学习程度的学生的情况。通过讲解书信的格式和要求,让学生知道了怎样去写信以及怎样写信封。