2022-2023学年部编版高中语文必修上册★★《百合花哦 香雪》联读第二课时青春中国的时代印记教学设计

2022-2023学年部编版高中语文必修上册★★
《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）——青春中国的时代印记
教学设计
课程基本信息
课例编号 学科 语文 年级 高一 学期 秋季
课题 《百合花》《哦，香雪》联读（第二课时）——青春中国的时代印记
教科书 书名：《普通高中教科书语文必修上册》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 8 月
教学人员
姓名 单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标： 1.通过对上节课作业的回顾，帮助学生领会诗化小说的意象既可以起到象征作用，也可以起到线索作用； 2.通过引导学生对《哦，香雪》的改写，帮助学生领会“铅笔盒”意象的象征内涵； 3.通过对香雪以及凤娇等台儿沟姑娘们人物群像的分析，结合相应的时代背景，帮助学生领会“香雪们”是那个年代的“青春中国”的象征。 教学重点： 1.通过对上节课作业的回顾，帮助学生领会诗化小说的意象既可以起到象征作用，也可以起到线索作用； 2.通过引导学生对《哦，香雪》的改写，帮助学生领会“铅笔盒”意象的象征内涵； 教学难点： 通过对香雪以及凤娇等台儿沟姑娘们人物群像的分析，结合相应的时代背景，帮助学生领会“香雪们”是那个年代的“青春中国”的象征。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
一、导入： 回顾上节课的作业： 假如请你在“中秋月”“两个干硬的馒头”“衣肩上的破洞”“枪筒里的野菊花”这些意象中任选一个作为标题，改写《百合花》这篇小说，你会选择哪一个？在你改写的小说里，这个意象的象征意义是什么。 教师：展示部分学生的作业成果： “中秋月”：在我们的传统文化里，象征着“团圆”，但在这篇小说里，则象征着通讯员为了更多的人能团圆，勇于献出生命，最终永远无法与家人团圆的舍己救人的精神； “两个干馒头”：象征着战友之间纯真的友情，通讯员为他人着想的精神，以及通讯员去世后，文工团女兵深切的悲痛之情； “衣肩上的破洞”：象征美好的军民鱼水情； “枪筒里的野菊花”：象征着通讯员对生活的热爱以及对生活中美的追求。 教师：其实小说中的意象不仅能起到象征作用，还能起到线索作用。以上的意象，除了“枪筒里的野菊花”之外，其他的意象都在《百合花》中不止出现了一次，这些反复出现的意象，往往可以贯穿小说的始终，成为小说的线索，甚至还可以起到推动情节发展的效果。假如我们在阅读这一类小说时，能够抓准这些类似的意象进行思考，就有可能既把握了小说的脉络，又深入了小说的主题。 二、教师布置任务： 1.学生认真自读这篇小说； 2.请从第一人称的视角，根据小说情节的不同场景，将《哦，香雪》拆分为三个与“铅笔盒”相关的故事，并尝试运用环境描写、心理描写、细节描写等方法，将其重组为700字左右的微型小说。 三、学生暂停播放键，独自完成任务。 四、教师回应刚才布置的任务： 1.教师：展示以前学生改写的思路： 第一个场景：在学校，香雪与同桌日常聊天，她渴望拥有一个自动铅笔盒（突出香雪的心理活动）； 第二个场景：在火车上，香雪用鸡蛋换女大学生的自动铅笔盒（突出细节描写），错过了下车时间（突出细节描写）； 第三个场景：在西山口车站，香雪在月光下认真打量自己换来的铅笔盒，并紧握着它朝台儿沟的方向坚定地走去（突出环境描写） 2.教师：环境描写和细节描写在诗化小说中的作用，我们上节课已经讲过，那么，心理描写在诗化小说中的作用是什么呢？ 明确：心理描写更有利于抒情，而长于抒情恰恰又是诗化小说的一大特征。 3.教师：请思考“铅笔盒”这个意象的象征意义是什么。 明确：“铅笔盒”是文化和知识的象征，是现代文明的象征；对香雪而言，铅笔盒就像暗夜里的明灯，照着她在追求知识、追求文明的路上奋然前行，而香雪对于文明的追求，恰恰反映了她智慧的觉醒。 五、教师布置新任务： 教师：在小说《百合花》中，虽然“百合花”是小说主要的意象，但是我们发现，小说中还有类似“野菊花”“中秋月”“干硬的馒头”等具有象征意义的意象，那么，在《哦，香雪》中，除了“铅笔盒”之外，该小说是否也还有其他意象呢？请大家仔细寻找、思考，并结合文本加以分析。 六、学生暂停播放键，思考新任务 七、教师回应新任务： 教师：类似的意象还有“火车”和“大山”，“火车”象征着开放与现代，而“大山”则象征着封闭与传统。 在小说里，我们可以很清晰地发现，火车开进深山以前，台儿沟“掩藏在大山那深深的皱褶里”，“台儿沟人利来是吃过晚饭就钻被窝，他们仿佛是在同一时刻听到大山无声的命令。于是，台儿沟那一小片石头房子在同一时刻忽然完全静止了，静的那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。”可见，台儿沟的人们在火车到来前过着日出而作日入而息的生活，完全是农耕文明的缩影，质朴纯洁，却封闭保守，与世隔绝。可是，当火车开进大山后，台儿沟以往的宁静被搅乱了，“台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净蒙受了一天的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿得新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。尽管火车到站时已经天黑，她们还是按照自己的心思，刻意斟酌着服饰和容貌。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。”可见，姑娘们对大山外的世界充满了好奇，每天火车到站的一分钟，带给她们热烈的话题和美好的遐想。在这些好奇和向往中，还融入了少女对未来生活的个人梦想。由此可见，“大山”和“火车”这两个意象的象征意义是非常明显的。 八、教师提问： 虽然意象这么多，但是作者铁凝并没有像茹志鹃一样选择一个意象来做题目，反而写下了“哦，香雪”这个题目，这三个字就像一句赞叹，那么，你觉得这句赞叹，是谁向香雪发出的呢？这个“哦”，是读二声好，还是四声好，还是轻声好呢？为什么？ 九、学生暂停播放键，思考。 十、教师回应 首先，这句赞叹可以理解为台儿沟沿着铁路寻找香雪的姐妹们发出来的，因为她们终于找到了香雪，有一份欣喜，有一份释然；也可以理解为是读者发出来的，表达对香雪的惊奇与赞叹。所以，这个字的读音可以是二声，表示惊奇：哦，香雪，你真是一个执着的女孩子啊！也可以读四声，表示领会、醒悟和赞叹：哦，我明白了原来你是这样执着的香雪！ 十一、教师提问： 香雪到底是一个什么样的人，值得大家这样惊奇、赞叹，你能否结合文本概括出香雪的形象特点，她和同是台儿沟姐妹的凤娇，到底有着怎样的区别？为什么会有这种不同？ 十二、学生暂停播放键，思考： 十三、教师回应： 教师：同是与火车里的人做买卖，凤娇更看重头饰、手表，和“北京话”做买卖，总是用鸡蛋、红枣换回发卡、纱巾，甚至是心爱的尼龙丝袜；而香雪则不同，她看重书包等文化用品，打听北京的大学，配乐诗朗诵，渴望用鸡蛋换铅笔盒。 不同的原因：香雪是台儿沟唯一的中学生，学到的文化知识使她追求别人更高，也比别人更勇敢。 香雪形象：她是台儿沟一个十七岁的女孩子，像大山里面的精灵，作为台儿沟唯一的中学生，她淳朴善良、真诚纯洁、坚毅执着，渴望知识，向往并追求新生活。 十四、教师总结： 教师：其实，无论香雪，还是凤娇，她们都是台儿沟女孩们的代表，台儿沟的女孩们就是一群对外面的世界充满了好奇和向往，并以最纯真、最美好的方式来追求未来新生活的年轻人。从这个角度看，我们可以称她们为“香雪们”，如果火车和铅笔盒代表了现代文明、工业文明，大山和台儿沟代表了传统文明、农业文明，那么，香雪们代表了什么？请注意这篇小说写于1982年，改革开放的第四年，那时的中国也对外面的世界有着同样的好奇与向往，也渴望更加紧跟现代文明的步伐，对外来的新生活满怀期待与憧憬。如果“香雪们”也可以算作一个广义的意象，我想她们一定象征四个字：青春中国！ 十五、作业： 请从自己熟悉的生活中选取一个意象，以“青春”为主题，写一首现代诗，表达你对青春的感受。