四年级语文上册第一单元 口语交际 《我们与环境》说课稿

四年级语文上册-口语交际 《我们与环境》说课稿（部编版）
一、说教材
本次口语交集的主题是"我们与环境"， 旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言 ，积极表达自己的看法， 树立环保意识 。教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景 ，唤醒学生的美好体验。 教材的第二部分提供了两个话题 ，一个是从发现问题的角度， 引导学生关注身边的环境问题 ，以及环境问题对人的身体健康造成的危害， 另一个是从解决问题的角度引导学生提出保护环境的建议。教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。
二、说教学目标
1.引导学生关注身边环境问题，学会一般讨论策略，锻炼口语表达能力。
2.引导学生关注生活，关注环保，能充分意识到环保的重要件。身体力行地为环保做出贡献。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，积极引导周围的人，争做环保卫十，
三、说教学重难点
教学重点：∶引导学生关注身边环境问题 ，学会一般讨论策略，锻炼口语表达能力。
教学难点：引导学生关注生活，关注环保 ，能充分意识到环保的重要性。身体力行地为环保做出贡献。
四、说学情
现在的学生对环境污染问题不太了解 ，教师可以先例举一些身边的环境问题 ，帮助学生打开思路 。如乱丢废弃的电池 、乱丢塑料袋等，让学生通过具体的例子，感受到身边有很多环境问题可以去发现。学生初步了解了环境污染问题， 但没有感性的认识，应该让他们去如，学校、 社区、 快餐店等地方，切身体会环境污染的情况，并了解环境带污染带来的危害性 。
五、说教法学法
1.通过讨论的方式，发现是否跑题，正确引导。
2.通过情境景再现的方式，激发学生爱护环境，保护环境。
3.通过演示的方式，锻炼学生的口头表达能力。
六、说教学过程
（一）、导入新课
1.师：你们想生活在这样一个地方吗？那里山清水秀、鸟语花香，早上推开窗就能呼吸到新鲜空气，晚上抬头就能看到摇摇欲坠的星星。可是我们一起看看这些图片，这是我们现在生存的真实环境，看完说说你的感受。（出示关于环境问题的图片）
2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
3.师：同学们的认识都很准确，这节课我们就来探讨下这些环境问题，为环境的改善一起来出谋划策。（板书课：我们与环境）
（二）、明确要求
1.出示课文中的插图，学生边看边思考问题：
（1）图片上反映的是什么问题，准确地概述出来。
（2）造成这种现象的原因是什么？
（3）它会导致什么样的环境问题？
（4）如何才能防止这种情况恶化？
（5）你身边发生过这些事情吗？
（三）、交流看法
1. 互动交流
（1）生看图片，自由交流，师巡视教室。
（2）引导学生讲述画面内容。（图一：生活垃圾污染问题；图二：水污染；图三：空气污染；图四：固体废弃物污染。）
（3）引导学生说说观图后的感受。
（4）让学生试着说一说如何可以缓解这些环境问题。（垃圾分类、不乱扔垃圾、使用环保洗涤剂、……）
（5）师小结：生活中垃圾随意堆放，废水随意排放等都会给我们的生活造成很大的影响，了解我们身边的环境问题，让我们重视环境问题，增强环保意识，从小事做起，爱护环境。
2. 分组交流
（1）自己身边还存在什么环境问题？具体是什么问题？是什么原因引起的？
（2）引导学生思考解决环境问题的办法。需要做哪些工作？做了会有什么效果？
（3）生思考他人的发言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。
（4）生自由讨论。
【设计意图】让学生通过发现自己身边的环境问题，了解环保的重要性，培养学生仔细观察的能力。
3. 总结交流
（1）生轮流上台发表看法，并选出说得最好的同学。
（2）师适时给予点拨，并给予同学鼓励或指正。
4. 张贴展示
师：通过交流，我们已经初步了解了身边存在的环境问题，刚才同学们的精彩发言大家也都听到了。现在，你们选出其中最可行的十条办法列举出来，我们将它印成《保护环境小建议十条》，张贴在学校、社区等地方的布告栏里，让大家一起来保护环境。
【设计意图】考验学生归纳整理的能力。
5.范例展示
保护环境小建议十条
1.纸张双面使用，不浪费纸张。
2.坚持做好垃圾分类。
3.离开房间随手关灯。
4.绿色出行，充分利用交通工具。
5.洗完手立即关掉水龙头。
6.购物自备环保购物袋，减少使用塑料袋。
7.不乱丢垃圾，保持市容市貌。
8.不践踏花草树木。
9.不随地吐痰。
10.不在公共场所吸烟。
（四）、课后作业
回家向爸爸妈妈传达此次交流的内容，共同约定保护环境。
七、说板书设计
我们与环境
环境问题
保护环境，人人有责
八、说教学反思
如果整堂课只是在说，那么它的效果也就随下课铃声一起结束了;如果过分重视知识的传授，那就违背了口语交际活动实践性的特点。因此在教学本课内容时 我尝试将知识的传授贯穿于学生的实践活动中 重在启发学生在互动中学习与反思 在实践中发现自己的不足借鉴别人的经验 ，摸索接受一定的方法技巧。本堂课上 ，我不仅营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的语言环境 ，而且让学生在轻松的交流氛围中懂得保护环境人人有责，培养了良好的听说能力和语言表达习惯。