【核心素养目标】人教版化学九年级上册 第三单元课题3元素第1课时教学设计(表格)

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名称 【核心素养目标】人教版化学九年级上册 第三单元课题3元素第1课时教学设计(表格)
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文件大小 355.0KB
资源类型 试卷
版本资源 人教版
科目 化学
更新时间 2022-10-11 10:56:40

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第三单元 物质构成的奥秘
课题3元素 第1课时教学设计
课题 课题3元素 单元 第三单元 学科 化学 年级 九年级
教材分析 元素在新课程标准中属于大概念“物质的组成”中的重要概念,是人类认识物质组成过程中理论基石。在元素这个课题中,我们主要的学习内容为元素、元素符号、元素周期表。在前两个课题中学生已经学习了物质是由分子、原子等微观粒子构成,以及原子的结构等内容。那么接下来就应该从微观结构的角度对元素下一个比较确切的定义,从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
学习目标 化学观念:认识物质是由元素组成的,知道元素的定义;知道质子数相同的一类原子属于同种元素,了解在化学变化中元素的种类不变。科学思维:在元素的学习中,初步学会运用观察、比较、分析归纳等方法。科学探究与实践:通过对元素知识的探究学习,让学生体验探究过程,培养归纳总结的能力。科学态度与责任:使学生形成“世界是物质的,物质是由元素组成的”认识观。
重点 元素的概念。说明物质由元素组成。
难点 对元素的概念的理解。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【提出问题】 缺钙会引起骨质疏松症,那么大家知道生活中有哪些补钙的物质吗 【展示】 教师通过投影展示几种常见的补钙食品(或药物).【思考】 几种食品名称中的“钙”、“锌” 指的是什么 (分子,原子,还是……)引入新课:“钙”、“锌” 指的是什么 这就是我们今天要学习的——元素。什么是元素呢? 【交流讨论】 学生的意见不完全一致,有说分子的,有说原子的,还有说元素的. 通过生活情境,引发学生思考,并制造认知冲突,激发学生的学习兴趣.
讲授新课 一、元素思路一1.元素的概念【展示】 投影:介绍几种原子.碳原子碳元素氧原子氧元素【点拨】 我们把质子数都是6的一类原子叫做碳元素,把质子数都是8的一类原子叫做氧元素等等.【总结】 碳元素的质子数都为6;氧元素的质子数都为8,所以我们把具有相同质子数的一类原子叫某种元素.【板书】 元素的定义:质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称.【思考】 怎样区分氢元素和氧元素 【归纳】 元素的种类是由核内质子数决定的.也就是说质子数不同,元素的种类就不同.例:所有核电荷数为8的氧原子总称为氧元素,所有核电荷数为1的氢原子总称为氢元素等等.2.元素和原子的区别【思考】 元素和原子有什么关系 【分析】 元素是组成物质的基本成分,是同一类原子的总称,是宏观概念.只讲种类不讲个数,而原子是构成物质的基本微粒,既讲种类又讲个数.元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小粒子区分只讲种类,不讲个数,没有数量多少的意义既讲种类,又讲个数,有数量多少的含义使用范围应用于描述物质的宏观组成应用于描述物质的微观构成举例如:水中含有氢元素和氧元素.即水是由氢元素和氧元素组成的如:一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的联系元素原子  【推论】3.化学反应前后,元素种类不变【展示】 投影:硫粉在空气(氧气)中燃烧: S+O2SO2双氧水的分解制氧气: 2H2O22H2O+ O2↑【提问】 在这两个化学变化中,化学变化前后分子是否发生了变化 原子是否发生了变化 元素种类又是否发生了变化 【活动】 为了更直观形象地理解,下面邀请4位女同学扮演氢原子,2位男同学扮演氧原子来模拟水电解过程:六个学生先排成两个水分子,然后变成两个氢分子和一个氧分子,然后进行讨论.【小结】 在化学变化中,分子种类发生了变化,原子种类、元素种类均不变.思路二1.元素的概念【探究活动】 (1)请用a,b,d,e,g,m,n,o等英文字母组成英语单词.【讲解】 英文字母是组成英语单词的基本成分,元素也是组成万物的基本成分,元素有一百多种.如碳酸钙由碳、钙、氧三种元素组成.【举例分析】 ①氧气、二氧化碳、水的组成和性质不同,但它们都含有氧元素.②氧分子、二氧化碳分子、水分子都含有氧原子,原因是这些分子里都含有原子核内有8个质子,即核电荷数为8的氧原子.【类推讲解】 氢元素、碳元素.【板书】 元素的定义:元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称.【讨论】 怎样区别氢元素和氧元素 【归纳】 化学上将质子数(即核电荷数)为8的所有氧原子统称为氧元素.2.元素和原子的区别【提出问题】 元素和我们前面学习的原子之间有什么区别和联系呢 【讨论交流】 引导学生通过下表进行对比分析:元素原子概念区别举例联系  【小结】 讨论分析,得出:元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称化学变化中的最小粒子区别只讲种类,不讲个数,没有数量多少的意义既讲种类,又讲个数,有数量多少的含义举例如:水中含有氢元素和氧元素.即水是由氢元素和氧元素组成的如:一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的联系元素原子3.化学反应前后,元素种类不变【提出问题】 在下列化学反应中,反应物与生成物相比较,分子是否发生了变化 原子是否发生了变化 元素是否发生了变化 硫 + 氧气二氧化硫(S) (O2) (SO2)过氧化氢水 + 氧气(H2O2) (H2O)  (O2)【问题与讨论】 引导学生阅读与探究教材59页“讨论”,完成下表内容:反应前反应后原子的种类分子的种类元素的种类  二、认识地壳、生物细胞中的元素含量【讲述】 物质的种类有很多,但组成物质的元素其实只有一百多种.它们在地壳、生物细胞(包括人体)中的含量分别是多少呢 【展示】 地壳中的元素含量.【提出问题】 阅读教材60页,认识生活中元素的存在.仔细分析地壳中的元素、细胞中的元素含量有什么规律 三、分子、原子、元素与物质之间的关系【提问】 构成物质的粒子有哪些 【分析】 从微观的角度我们可以这样说,纯净物是由同种分子或原子构成的。而分子是由原子构成的,所以说纯净物中的大量原子可按质子数分成不同的类别,即分成不同种元素。【小结】 【结论】 上述关系图表明了微观粒子与宏观组成间的关系.【举例】 二氧化碳、铜和氯化钠,从宏观上来说是由元素组成的.从微观上来说是二氧化碳由分子构成、铜由原子构成、氯化钠由钠离子和氯离子构成.【总结】 物质的宏观组成与微观构成.[知识拓展] 原子、分子、离子构成的物质(1)由原子直接构成的物质①固态非金属单质:金刚石C、硅单质Si、石墨C.②金属单质:铁Fe、铜Cu、镁Mg、钠Na、汞Hg.③稀有气体单质:氦He、氖Ne、氩Ar.(2)由分子直接构成的物质①大多数非金属单质:氧气O2、氮气N2、氢气H2.②大多数由不同非金属元素组成的化合物:水H2O、过氧化氢H2O2、氨气NH3、二氧化碳CO2、二氧化硫SO2.(3)由离子直接构成的物质①大多数由金属元素与非金属元素组成的化合物:氯化钠NaCl、硫酸钾K2SO4、氯化铵NH4Cl、硝酸钙Ca(NO3 )2.②大多数金属氧化物:氧化镁、氧化铁、氧化铜. 思考【交流与讨论】 学生阅读教材,思考问题,通过交流讨论,得出结论.思考讨论思考分析并填写表格小结:(1)决定元素种类的是核电荷数即质子数,一种元素与另一种元素的根本区别为核电荷数(即质子数)不同,但中子数有可能相同也有可能不同.(2)元素只讲种类,不讲个数.学生进行表演倾听思考,理解元素的定义。思考思考并总结: 区别元素的依据是核内质子数是否相同.交流与讨论,思考元素与原子的区别与联系。思考讨论并得出结论: 化学反应前后原子种类和元素种类不变;分子种类发生变化。总结: 在物质发生化学变化时,(反应物)分子发生改变,生成新的分子(生成物);原子的种类不变,元素的种类也不变。看图自主学习并归纳总结:(1)地壳中排在前四位的元素:氧、硅、铝、铁。(2)细胞中含量最多的几种元素:氧、碳、氢.【回答】 分子和原子都能构成物质。思考并总结:描述物质的几种方法:(1)有的纯净物由分子构成,有的由原子构成.(2)纯净物都由元素组成.(3)分子由原子构成.学习,理解。记忆 在对比中让学生感悟元素的特点。让学生在思考中加深元素概念的理解。运用对比的方法来学习,通过表格对比使学生清晰地认识到元素与原子的区别与联系。通过学生生动形象的表演,加深对物质组成概念的理解。通过写英语单词来激发学生学习的兴趣,同时运用类比帮助学生理解一百多种元素能够组成成千上万种物质.通过学生熟悉的物质组成和分子结构上的共同点降低学习难度,引导学生理解元素的概念.教给学生列表对比是一种归纳总结知识的学习方法.培养学生对比分析问题的能力.通过讨论理解元素种类的不同是因为核内质子数的不同;元素在化学反应前后种类是不变的,因为原子是化学变化中的最小粒子,原子核内的质子数不发生变化,进一步加深对元素概念的理解。通过图片是学生直观明了地认识到地壳中不同元素的含量。培养学生的自主学习能力。通过对原子、元素的分析对比,引导学生逐步把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。通过具体的物质的分析,是学生能从元素、原子、分子视角初步分析物质的组成及变化。进一步拓展物质构成的知识,以满足不同学生的学习需求。
课堂练习 1.人们常说“钙奶补钙”、“碘盐补碘”,这里的“钙”、“碘”指的是 (  )              A.元素 B.原子 C.分子 D.离子2.决定元素种类的是(  )A.电子数 B.质子数C.中子数 D.最外层电子数 思考并解答 及时巩固所学知识
课堂小结 学完本节课你有哪些收获呢? 总结元素的概念,原子、元素的区别与联系 培养学生的概况总结和表达能力
板书 一、元素1.定义: 质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称. 2.元素和原子的区别.3.特点:(1)决定元素种类的是核电荷数.(2)元素只讲种类,不讲个数.4.化学反应前后,分子的种类发生了变化.原子种类、元素种类均不变.二、认识地壳、生物细胞里元素的含量地壳中含量较多的元素:氧、硅、铝、铁……生物细胞里含量较多的元素:氧、碳、氢……三、分子、原子、元素、物质之间的关系
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