6.散步 课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
散步
在“感悟亲情 珍爱生命”线上读书朗读活动中，多数同学都不愿把《散步》作为备选篇目，觉得相比较而言，这篇文章所写的事件过于平凡，情感过于平淡。
学习活动：读出《散步》中的情味
其实不然，今天老师就和大家一起，读一读这篇文章，读出这《散步》中的情味。
故事中有没有哪个人物或场景让你很感动？
第二单元是写人叙事的散文，在朗读时，我们则要读出人物的特点，读出场景的情味。
任务一：读出人物特点和场景的情味
第一单元是写景状物的散文，在朗读时，我们要读出景物的特点，读出作者的感情。
本文讲述了一家四口在田野散步的故事。
请选择一个你最喜欢的人物或场景，结合相关文字，写一份朗读脚本。
然后
有感情地读一读吧。
建议大家用下面的格式完成此项任务。
喜欢的人物或场景：
相关文字：
朗读脚本：
_______________
_______________________
_______________________
人物1：儿子
喜欢的人物是：“儿子”
相关文字
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。
朗读脚本
这句话中，我看到了一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩和一个幸福、温馨的家庭。“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语气上扬，要读出愉悦、活泼、可爱的感觉。
相关文字
1.到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也
蹲下来，背起了我们的儿子。
2.但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
朗读脚本
两个“蹲”字和两个“背”字，既写出了一家人的尊老爱幼和浓浓的亲情，也写出了“我”和妻子都有一种责任心，要重读。“慢慢地”“稳稳地”读得要慢一点，重一点，“整个世界”重读，读出“我”一个中年人的责任感、使命感。
人物2：“我”
喜欢的人物是：“我”
相关文字
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
朗读脚本
这段文字写出了面对“分歧”“我”的感受，以及“我”选择“走大路”的心路历程，表现了“我”对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。“责任的重大”“决定”“走大路”要重读。“终”稍稍延长，表示寻思，“不愿意”语气下降，表示无奈。
人物2：“我”
喜欢的人物是：“我”
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相关文字
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
朗读脚本
这段文字写出了面对“分歧”“我”的感受，以及“我”选择“走大路”的心路历程，表现了“我”对母亲的关心、孝顺，以及对家庭的责任感。“责任的重大”“决定”“走大路”要重读。“终”稍稍延长，表示寻思，“不愿意”语气下降，表示无奈。
人物2：“我”
喜欢的人物是：“我”
人物3：母亲
喜欢的人物是：“母亲”
相关文字
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
朗读脚本
“摸摸”重读，要读出母亲对孙儿的疼爱。“还是走小路吧！”要读出母亲亲切的语气，语速慢一点，读出一家人的和谐幸福。
人物4：妻子
1.妻子呢，在外面，她总是
听我的。
2.到了一处，我蹲下来，背
起了我的母亲，妻子也蹲
下来，背起了我们的儿子。
温柔贤惠
孝顺慈爱
请大家从文中找一找描写妻子的语句。
相关文字
母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
朗读脚本
这段文字中，既能看到母亲的年迈与顺从，也能看到儿子的诚恳与孝敬。可以说母慈子孝，互敬互爱，浓浓的母子情流淌其间，所以读这段文字时，想象这个场景，语气是亲切的，节奏要舒缓。
场景1
喜欢的场景是：我劝母亲散步
相关文字
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
朗读脚本
这段文字写出了初春田野万物复苏的美丽与勃勃生机，表现了一家人散步的愉悦心情。语气要愉悦，节奏可以稍快。
喜欢的场景是：初春田野图
场景2
亲情、尊老爱幼、责任、选择、生命……
人物特点
我：体贴孝顺、有责任感
母亲：年迈体弱、慈爱亲切
妻子：温柔贤惠、孝顺慈爱
儿子：活泼可爱、聪慧机灵
温馨和谐
互敬互爱
生机勃勃
场景情味
我们在田野上散步
任务二：读出丰富内涵的情味
如果给这些理解排排序，你觉得哪三种理解应该放在前面？请结合文章的具体内容，说说理由。
1
2
你认同的这三种理解是并列关系吗？如果不是，这三者之间的关系是怎样的呢？请用示意图的方式呈现三者的关系，并加以阐述。
答案示例1
我觉得放在前三位的应该是：亲情、责任、尊老爱幼。亲情从文章中处处得以体现，例如第5段，体现了一家人互相关爱。责任体现在儿子与母亲之间的分歧以及“我”做出的选择。尊老爱幼体现在第8段“我”和妻子背着母亲和儿子，表现出我们对老人和孩子的关爱。
亲情
责任
尊老爱幼
我认为这三者是相融合的。像尊老爱幼中，就体现了责任，亲情之中也有责任，有亲情就有尊老爱幼。
答案示例2
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
爱：这是一种责任，一种担当，更是一种爱，这是作者生命中最重要的部分。
三个词：爱、不舍、陪伴
但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
不舍：作者不舍得母亲离去，庆幸春天来了，不是那么寒冷了，这也是对母亲的一种爱。
我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长。
陪伴：父爱如山，父亲对于孩子的爱在于陪伴。
答案示例2
爱
不舍、陪伴
作者爱他的母亲、妻子和孩子，他对母亲的不舍，对孩子的陪伴，都是他爱家人的表现。
答案示例3
有了生命才有了亲情，有了亲情才有了责任。
我认为是亲情、生命、责任。他们因为亲情才会有这件事，这是生命的延续和责任。
生命
亲情
责任
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿
随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿
也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
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这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿
随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿
也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿
随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿
也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
生机勃勃的景物
生命
母亲
（莫怀戚《二十年后说<散步>》）
写作背景
文章写于1985年。
我父亲刚去世。
照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。
个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
那次散步，就是一次陪伴。
而与陪伴相伴的，就是对“生命”这个命题的感受和思考。
我有
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
生机勃勃的景物
生命
母亲
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
整个世界
背
背
母亲
衰老的生命
我、妻子
儿子
成熟的生命
幼小的生命
生命
亲情
责任
选择
孝道
谦让
尊老爱幼
任务三：读出语言特点的情味
感受到《散步》这篇文章的魅力，你一定也想把这篇文章列为读书朗读会的备选篇目了吧。通过之前的学习，我们知道在朗读的时候，除了要关注内容和情感，还应该关注作品的语言特点。
这篇文章的语言朴素亲切之外还有一个显著的特点，就是运用了很多“对称句”，请在文中画出这些语句，品一品，读一读，读出其中的情味。
VS
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；而对于我年龄还小的儿子，听从他高大的父亲还是他的习惯。
句式更加整齐
音韵更加和谐
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
强化对应 突出形象
句式更加整齐
音韵更加和谐
对应得以强化
形象得以突出
形式：
整齐流畅
内容：
表现充分
对称句
小结
散步——这件平凡的日常小事，在作者的笔下呈现出了这么多的情感和味道。事小而情深，言简而意丰。希望大家可以反复朗读，在朗读中品味，在品味后朗读，读出文中蕴含的丰富情味。
再 见
谢谢
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