初中语文统编七上一单元 3《雨的四季》教案

3 雨的四季
【学习目标】
1.会读写重点字词，把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
2.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格。
3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。
【教学重难点】
重点：把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。
难点：学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格。
【教学方法】
自主学习、活动探究法。
【教学过程】
新课导入：
说一说：古诗词中的“雨”
好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》）
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。（志南《绝句》）
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）
这写的是春天的雨，夏天的雨，那雨的四季时怎样的呢？今天我们就学习第3课《雨的四季》
新课讲授：
一、预习反馈
（一）了解作者
学生展示收集资料
刘湛秋，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家，曾被誉为“当代抒情诗之王”。他的散文以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》等。
（二）读准字音
学生朗读识记
花苞（ ） 萌发（ ） 绿茵茵（ ） 娇媚（ ） 诱惑（ ） 粗犷（ ）睫毛（ ） 铃铛（ ） 静谧（ ）高邈（ ） 莅临（ ）吝啬（ ）
淅淅沥沥（ ） 冷冽（ ） 干涩（ ）咄咄逼人（ ） 草垛（ ） 池畦（ ）
（三）理解词义
学生朗读识记
花苞：文中指没开放的花骨朵儿。
萌发：种子或孢子发芽。
绿茵茵：形容草地等一片碧绿。
彩棱镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷：粗豪；豪放。
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
冷冽：寒冷。冽，冷。
干涩：(感觉)又干又涩，不润泽。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
迫切：需要到难以等待的程度；十分急切。
端庄：端正庄重。
静谧：安静。 谧，安宁、平静。
高邈：高而远。 邈，遥远。
造访：拜访。（多用于书面）
吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
二、学习课文
（一）老师播放音频，学生听读课文，在听录音的同时学生注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美。
（二）学生展开联想与想象，根据你的理解，尝试有感情地诵读课文。
提示：朗读前提前在文章上做好停连及重音的标记，并读出情感。
停连示例：
春天，树叶∨开始闪出黄青，花苞∨轻轻地在风中摆动，∧似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，∨那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树∨仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂∨也顿时柔软了，而那萌发的叶子，∧简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，∧比少女的眼泪还娇媚。半空中∨似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。∨这时，整个大地∨是美丽的。小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，∧发出一种春天才能听到的沙沙声。∨呼吸变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，∧在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，∨只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。
（三）学生朗读课文，完成任务
用一个字概括雨的总体特征：美
用两个字概括作者对雨的情感：喜欢
用三个字概括本文的结构特点：总分总
用四组词概括四季雨的特点：春雨 柔和娇媚
夏雨 热烈粗犷
秋雨 端庄沉静
冬雨 自然平静
（四）春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。
提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言。
学生再读课文，自主分析，小组交流展示，师生做必要补充
示例一：我最喜欢春雨图。
1.每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
（1）示例：“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”用拟人、比喻的手法，生动形象地描绘春雨后树的变化，侧面烘托了春雨的柔和娇媚的特点，表现了作者对春雨的喜爱之情。
（2）示例：“每一棵树睁开明亮的眼睛” “萌发的叶子像绿茵茵的波浪”“手臂顿时柔软了”调动视觉、触觉生动形象地描绘春雨后树的变化，侧面烘托了春雨的柔和娇媚的特点，表现了作者对春雨的喜爱之情。
2.小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
赏析：这句运用了比喻的修辞(从听觉、嗅觉、味觉的角度)，形象生动地写出了春雨后小草复苏、空气芳甜的特点，侧面烘托了春雨柔和、娇媚，表现了作者对春雨的喜爱之情。
示例二：我最喜欢夏雨图。
1.天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。
赏析：运用比喻的手法，形象生动地写出了夏雨的热烈、粗犷，表现了作者对夏雨的喜爱之情。
2.而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
赏析：运用拟人、比喻的修辞手法，形象生动地写出了荷叶对夏雨的渴望，写出了夏雨的热烈、粗犷，表现了作者对夏雨的喜爱之情。
示例三：我最喜欢秋雨图。
1.当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
赏析：运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动地写出了秋雨的沉静、稳重，表现了作者对秋雨的喜爱之情。
示例四：我最喜欢冬雨图。
1.雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
赏析：运用拟人的手法，写出了冬雨的降临人间的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
2.远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
赏析：运用比喻的修辞手法，将雪中的静物“收割过的田野” “没有叶的枝干” “淋着雨的草垛”“瓷色的天空”比作“木刻画”，形象生动地写出了冬雨的自然、平静，表现了作者对冬雨的喜爱之情。
三、老师引导总结写景方法
抓住景物特征
巧妙运用修辞
精心锤炼词语
调动各种感官
正侧描写相融
充分发挥想象
融情于景 直抒胸臆
四、课堂练习：
1.下列加点字的注音有误的一项是( )
A.静谧(mì)　诱惑(yòu huó)　池畦(qí)
B.吝啬(lìn sè)　高邈(miǎo)　斗笠(lì)
C.粗犷(ɡuǎnɡ)　 睫(jié)毛　 干涩(sè)
D.莅临(lì lín)　漾(yànɡ)出　屋檐(yán)
【解析】A项中，“惑”应读huò。
2.下列选项中没有错别字的一项是( )
A.花苞　悠远　萌发　骄媚
B.浇罐　干涩　铃铛　衣裳
C.唱快　造访　端庄　草垛
D.化妆　端庄　凄冷　姿容
【解析】A项中，“骄媚”应为“娇媚”； B项中，“浇罐”应为“浇灌”； C项中，“唱快”应为“畅快”。
3.请你写一句话，描写雨给你的感受，要求用一种修辞。
示例：春天的雨，是少女，正值豆蔻年华。她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
【解析】可以结合文本，写某一季节的雨给你带来的感受，展开联想和想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，对雨进行描写，融情于景。平时注意多积累。
五、课堂小结：
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受，表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对自然、对生命的热爱之情。
六、作业布置：
一、同学们，学习了《雨的四季》，你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体，请你参加“雨的诉说”综合性学习活动，完成相关的练习。
假如你是这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。
示例：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意。我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我
【解析】主持人的开场白一定要和活动的主题相契合。本题要求用拟人的修辞手法以“雨的身份导入雨的诉说”这一话题。 因此，这一开场白要注意说话者的身份不是主持人自己，而应该用“雨”的口吻来写；抒写时要运用拟人的修辞手法；要围绕着“雨的诉说”话题展开；此外还应做到语言表达得体，规范；表述准确，有条理。
二、完成配套课后练习。
【板书设计】
(
喜欢雨——美 开篇点题，直抒胸臆，引起下文
春雨：柔和 娇媚
秋雨：端庄 沉静
夏雨：热烈 粗犷
冬雨：自然 平静
雨的四季
（刘湛秋）
爱恋雨 总结全文，照应开头，进一步抒发情
感
喜欢雨
热爱自然
热爱生命
热爱生活
绘雨
)
【课后反思】
这是一篇自读课文，在课堂上注重学生朗读能力的培养，巩固前两课学习朗读的成果，学习作者在细致观察的基础上展开联想和想象，进入情境，获得美的享受。在朗读和感知的基础上探究课文内容，让学生抓住每个季节的雨的特点，占用时间较长，学生捕捉关键信息能力相对较弱，今后加强训练。品味精妙语句进行比较充分，提升了语言欣赏能力，也掌握了一定的方法。
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