9. 从百草园到三味书屋 第2课时课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
从百草园到三味书屋
（第二课时）
Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们……
把握关键段落，初探“三味书屋”
Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们……
把握关键段落，初探“三味书屋”
请同学们朗读第9自然段，说说鲁迅是如何揣测自己被 送去三味书屋这件事的呢？
【第9段】
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
把握关键段落，初探“三味书屋”
快速默读“三味书屋”的内容，试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
把握关键段落，初探“三味书屋”
这是一个___________的三味书屋。
没有体育活动、美术、音乐课程
戒尺和罚跪
刻板的三味书屋
环境压抑
寿镜吾老先生严厉无比
枯燥无味的三味书屋
这是一个___________的三味书屋。
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。
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于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。
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语见《论语·述而》。原文断句为：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”
语见《幼学琼林·身体》。
这是学生读《周易·乾》时念错的句子，原文为：“初九，潜龙勿用。”
学生读《尚书·禹贡》时念错的句子，原文为：“厥田惟下下，厥赋下上上错……厥包橘柚锡贡。”
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注释：
【第21段】
可见先生的内心是柔软而温和的。
细读课文，体会人物形象
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼。
偷玩
用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
画画
课间去后花园玩耍
欢乐的三味书屋
这是一个___________的三味书屋。
比较文中的细节，说说三味书屋的生活和百草园生活的共性和差异。
感悟成长
与百草园相比，三味书屋的生活显得枯燥单调。
与百草园相比，三味书屋的生活显得单调乏味。
比较文中的细节，说说三味书屋的生活和百草园生活的共性和差异。
人们的态度——
游戏方式——
对比三味书屋和百草园的生活
感悟成长
百草园有大自然里的各种趣味，三味书屋里也不乏这样的乐趣：百草园里有机会听神奇的故事、学习捕鸟的方法，三味书屋里也可以“放开喉咙读一阵书”，欣赏“读书入神”的先生，其实鲁迅的童年生活始终是充满快乐趣味的。
百草园与三味书屋都围绕着“乐”字展开
比较文中的细节，说说三味书屋的生活和百草园生活的共性和差异。
百草园的乐趣在于能够完全沉浸在大自然之中，三味书屋的乐趣在于被约束之下还能够开心地玩耍。
三味书屋和百草园乐趣不同
比较文中的细节，说说三味书屋的生活和百草园生活的共性和差异。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
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我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
可见先生读书时的样子成为了作者童年
记忆中终生难忘的神圣瞬间。
【第23段】
三味书屋
百草园
一个人的游戏
共性：
充满乐趣
一群人的游戏
在自然中获得体验
在学习中收获知识
无拘无束的自由
受益终生的影响
感悟成长
感悟成长
作 业
回忆并讲述你内心深处的那个“三味书屋”。
2.能讲清楚自己难以忘怀的原因，让听者产生共鸣。
1.能讲述一个让自己难以忘怀的“三味书屋”相关
事件或人物，用细节来突出事件或人物的精彩生
动之处。
要求：
3.录成音频，发给同学们，一起分享成长的收获。
学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。
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课堂小结
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从百草园到三味书屋
细致研读文本，体会鲁迅的成长过程，并联系自身，感悟自己的成长收获。
通过抓标题、开头、结尾以及文段中的关键句，迅速了解文章大意。
再 见
谢谢
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