【核心素养目标】人教九上第四单元第1课时《摇篮曲》教案

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人教版九年级上册第四单元第1课时《摇篮曲》教学设计
课题 《摇篮曲》 单元 四 学科 音乐 年级 九年级
教材分析 《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。
学习目标 学习歌曲《摇篮曲》，并能有感情地演唱。了解“歌曲之王”舒伯特的生平及代表作品,通过歌曲的学习掌握相关的音乐知识。通过聆听，使学生掌握《摇篮曲》中的附点音符以及装饰音的唱法，唱准大跳音程的音准。在实践活动中掌握四拍子。3、感受歌曲中柔情真挚的母爱,认识母爱的伟大，能够理解母亲，学会感恩。
核心素养描述 审美感知:感受《摇篮曲》的曲式结构、体裁形式、旋律风格。艺术表现:了解艺术歌曲的相关知识。用柔和、甜美、舒缓的歌声及气息连贯的方法深情地演唱歌曲。创意实践:用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲。文化理解:感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
重点 生用“轻、暗、柔”的声音演唱这首歌曲
难点 装饰音的唱法；附点节奏唱法，节拍的强弱处理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示图片，引导学生说出世界上最无私最伟大的爱是母爱！ 世界上最无私最伟大的爱是什么？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课 1、摇篮曲：摇篮曲也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。2、教师播放摇篮曲的诞生的故事 ：只换得一顿晚餐的无价宝视频。3、作者介绍：舒伯特，奥地利作曲家、音乐家、早期浪漫主义的代表人物。被后人评价为“古典主义音乐”的最后一位巨匠。4、教师范唱：教师跟着伴奏音频完整的范唱并讲解——歌曲描绘了母亲唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的情景。歌曲的速度中速稍慢，情绪安宁抒情。节拍是4/4拍，强弱规律为强 弱 次强 弱。5、旋律练唱：教师伴奏指导学生练唱并提出要求——＊注意：难点1到ⅰ的八度的音准。＊要求：演唱八度大跳音程时喉头要稳定，用气息支持声音，气息控制平稳，声音连贯，柔和保持高位置共鸣。旋律学唱：教师伴奏指导学生哼唱旋律，找出歌谱中的附点音符和装饰音。歌词学唱：教师伴奏，指导学生唱词。歌曲分析：歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段节奏平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，突出了轻摇摇篮的感觉，使歌曲洋溢出浓厚的母亲对孩子无限慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲的情感前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。歌曲演唱：教师播放伴奏音频，指导学生完整演唱歌曲。主题思想：曲调平静、舒缓、优美，具有温存、亲切、安宁的气氛，表达了母亲对孩子的爱与希望。摇篮曲的特点：音乐力度：较弱、温存、亲切、安宁速度 曲调：缓慢、抒情、旋律平稳节拍节奏：多为6/8 3/4 4/4拍、律动整齐情绪 氛围：亲柔、甜美、宁静、温馨、幸福。 学生欣赏歌曲视频，试着说一说什么叫摇篮曲。学生看视频，了解摇篮曲创作的背景故事。学生听老师介绍作者，了解作者生平和代表作。学生听老师范唱歌曲，并回答：这首《摇篮曲》为我们描绘了什么样的意境？速度和情绪是怎样的？这首《摇篮曲》是什么拍子的？这种拍子的强弱规律是什么？学生跟着伴奏，按要求自己试着练唱旋律。学生跟着伴奏视唱歌谱，注意附点音符和倚音及休止符的唱法。学生跟着老师的伴奏，自己填词唱。学生完整演唱歌曲，分析歌曲结构：歌曲的结构是怎样的？说一说歌曲各部分表达了怎样的感情？学生带着合理的情绪，完整的演唱歌曲。试着说一说歌曲的特点和主题思想？11、根据本课的学习试着分析摇篮曲的特点。 1、给学生一个初步的印象，了解摇篮曲的概念。2、激发学生的兴趣。3、积累音乐家相关知识。4、再次欣赏，加深旋律印象，感受歌曲的要素。5、难点练习，为唱好歌曲做铺垫。6、提高学生的视唱水平，旋律准确性的练习。7、培养学生自主学习的能力。8、培养学生的分析理解能力。检验演唱成果。培养学生的总结能力。11、积累摇篮曲知识。
课堂练习 教师播放伴奏音频，对学生的表演进行评价。 请你扮演一次父母的角色，抱着宝宝，唱着摇篮曲，哄她入睡，注意歌曲的律动。 培养学生的表现力
课堂小结 我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！ 学生总结本课学习的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
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