新课标核心素养目标北师大版一上7.3《有几瓶牛奶》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上7.3《有几瓶牛奶》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-03 08:55:48 | ||
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文档简介
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《有几瓶牛奶》教学设计
课题 有几瓶牛奶 单元 第七元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《有几瓶牛奶》是新北师大版一年级上册数学第七单元第3节。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶 教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题，列出加法算式；第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思考方法，例如通过摆小棒探索“9+5"进行加法的多种方法，可以拆5凑9 ,也可以拆9凑5, “凑成十”的方法；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分知识。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，探究9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。2.学习内容分析：教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（1）根据生活情境提出数学问题，以供学生进行思考。（2）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。（3）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。3.学科核心素养分析：通过探究计算方法，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。
重点 掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。
难点 理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.放鞭炮。2.找朋友。（把两个能凑成10的数连起来）师生一起玩活动游戏，如：师：看到7 学生回答：想到3……二、导入新课课件出示：师：这是什么？师：大家喜欢喝牛奶吗？师：牛奶的营养价值非常很高，平时多喝牛奶能让身体吸收丰富的优质蛋白质，促进孩子的骨骼发育、牙齿发育。能预防佝偻病，还能提高睡眠质量。我们的好朋友笑笑也特别喜欢喝牛奶，妈妈给笑笑订了一批牛奶，笑笑想算算一共有几瓶牛奶，可是不知道怎么计算，聪明的小朋友们，你愿意帮帮她吗？板书课题：有几瓶牛奶 学生独自完成，然后集体交流订正。学生和老师一起玩互动游戏。学生：是牛奶。学生：喜欢。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，让学生感知喝牛奶的好处，同时顺利引入新课，激发了学生了求职欲望。
讲授新课 一、摆一摆，说一说课件出示：师：你能从图中得到什么数学信息？引导学生观察得出：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶。师：笑笑想知道一共有几瓶牛奶，你能列出算式吗？师：9+5等于多少呢？用自己喜欢的方法算算，可以借助于小棒摆一摆。师巡视，指导学习困难的学生。师：你是怎么算的？谁来说说？展示反馈：左边有9根，接着往后数：10，11，12，13，14。 师：还可以怎么计算？展示：师：那么你能用算式表示这一过程吗？根据学生的回答，师小结：这种方法把5分成1和4，先算先算9+1=10，再算10+4=14。师：还有不同的方法吗？展示：师：也就是把9分成几和几，先算什么？再算什么？, 反馈：把9分成4和5，先算5+5=10，再算10+4=14。师：观察下面两种算法，你发现计算9+5的方法了吗？课件出示： 引导学生得出：第一种方法是拆小数，凑大数；第二种方法是拆大数，凑小数。师：这两种方法在计算上有一个共同的特点，就是先凑十，再计算，在数学中称之为“凑十法”。三、做一做，说一说师：如果用计数器，又该怎么算呢？反馈：先在个位上拨9个珠子，再拨5个珠子，10个一是1个十，去掉10个，在十位拨1个，所以9+5=14。→→师：还有别的方法吗？反馈：计算9+5时，可以把9看成是10，10+5=15，多加了1，再减去1，15－1=14。……师：用这种方法计算，多加的数，一定要减去。四、圈一圈，算一算师：利用圈一圈的方法，算一算？师：借助上面的计算方法，想一想，怎样计算9加几？师：为了帮助大家很快的掌握9加几的计算方法，我们一起来读读下面的儿歌。课件出示：9加几，不用怕，借个1，凑成10，计算起来对又快。 学生自由说说。学生独自思考，然后回答：算式是9+5。学生拿出小棒摆一摆，算一算。学生自由说说。学生：我从5根里面拿出1根，与9根凑成10根。学生根据小棒图尝试列出算式。学生：我从9根里面拿出5根，与5根凑成10根。学生自由说说。学生独自观察，然后集体交流。学生拿出计数器拨一拨，算一算。学生自由说说。学生独自完成，然后集体展示反馈。学生自由说说。学生跟着老师读一读。 通过说一说，培养学生的观察能力和语言表达能力。引导学生采用摆小棒的方式探究计算方法，初步体验凑十的方法。通过探究计算方法的过程，培养了学生的动手操作能力，同时感受到知识之间的相互联系，渗透转化思想。通过比较，感受方法的互通性，明确凑十法。利用计数器计算，让学生感受“满十进一”的思想，为后面的学习奠定基础。采用不同的方法计算，感受方法的多样性。通过圈一圈，算一算学习，再次渗透“凑十”的计算策略和进位的计算道理，培养学生的数学思维。
课堂练习 1.圈一圈，算一算。2.算一算，说说你发现了什么？3.买一个和一本，一共需要多少钱？4.拓展应用：在（ ）里填上合适的数。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 有几瓶牛奶 ——9加几 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《有几瓶牛奶》教学设计
课题 有几瓶牛奶 单元 第七元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《有几瓶牛奶》是新北师大版一年级上册数学第七单元第3节。“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提。教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶 教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题，列出加法算式；第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思考方法，例如通过摆小棒探索“9+5"进行加法的多种方法，可以拆5凑9 ,也可以拆9凑5, “凑成十”的方法；第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分知识。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，探究9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。借助摆小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。2.学习内容分析：教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。教材所呈现的内容分为三个部分：（1）根据生活情境提出数学问题，以供学生进行思考。（2）呈现学生解决这一问题的几种思考方法。（3）直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。3.学科核心素养分析：通过探究计算方法，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。
重点 掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。
难点 理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习旧知1.放鞭炮。2.找朋友。（把两个能凑成10的数连起来）师生一起玩活动游戏，如：师：看到7 学生回答：想到3……二、导入新课课件出示：师：这是什么？师：大家喜欢喝牛奶吗？师：牛奶的营养价值非常很高，平时多喝牛奶能让身体吸收丰富的优质蛋白质，促进孩子的骨骼发育、牙齿发育。能预防佝偻病，还能提高睡眠质量。我们的好朋友笑笑也特别喜欢喝牛奶，妈妈给笑笑订了一批牛奶，笑笑想算算一共有几瓶牛奶，可是不知道怎么计算，聪明的小朋友们，你愿意帮帮她吗？板书课题：有几瓶牛奶 学生独自完成，然后集体交流订正。学生和老师一起玩互动游戏。学生：是牛奶。学生：喜欢。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。通过交流，让学生感知喝牛奶的好处，同时顺利引入新课，激发了学生了求职欲望。
讲授新课 一、摆一摆，说一说课件出示：师：你能从图中得到什么数学信息？引导学生观察得出：左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶。师：笑笑想知道一共有几瓶牛奶，你能列出算式吗？师：9+5等于多少呢？用自己喜欢的方法算算，可以借助于小棒摆一摆。师巡视，指导学习困难的学生。师：你是怎么算的？谁来说说？展示反馈：左边有9根，接着往后数：10，11，12，13，14。 师：还可以怎么计算？展示：师：那么你能用算式表示这一过程吗？根据学生的回答，师小结：这种方法把5分成1和4，先算先算9+1=10，再算10+4=14。师：还有不同的方法吗？展示：师：也就是把9分成几和几，先算什么？再算什么？, 反馈：把9分成4和5，先算5+5=10，再算10+4=14。师：观察下面两种算法，你发现计算9+5的方法了吗？课件出示： 引导学生得出：第一种方法是拆小数，凑大数；第二种方法是拆大数，凑小数。师：这两种方法在计算上有一个共同的特点，就是先凑十，再计算，在数学中称之为“凑十法”。三、做一做，说一说师：如果用计数器，又该怎么算呢？反馈：先在个位上拨9个珠子，再拨5个珠子，10个一是1个十，去掉10个，在十位拨1个，所以9+5=14。→→师：还有别的方法吗？反馈：计算9+5时，可以把9看成是10，10+5=15，多加了1，再减去1，15－1=14。……师：用这种方法计算，多加的数，一定要减去。四、圈一圈，算一算师：利用圈一圈的方法，算一算？师：借助上面的计算方法，想一想，怎样计算9加几？师：为了帮助大家很快的掌握9加几的计算方法，我们一起来读读下面的儿歌。课件出示：9加几，不用怕，借个1，凑成10，计算起来对又快。 学生自由说说。学生独自思考，然后回答：算式是9+5。学生拿出小棒摆一摆，算一算。学生自由说说。学生：我从5根里面拿出1根，与9根凑成10根。学生根据小棒图尝试列出算式。学生：我从9根里面拿出5根，与5根凑成10根。学生自由说说。学生独自观察，然后集体交流。学生拿出计数器拨一拨，算一算。学生自由说说。学生独自完成，然后集体展示反馈。学生自由说说。学生跟着老师读一读。 通过说一说，培养学生的观察能力和语言表达能力。引导学生采用摆小棒的方式探究计算方法，初步体验凑十的方法。通过探究计算方法的过程，培养了学生的动手操作能力，同时感受到知识之间的相互联系，渗透转化思想。通过比较，感受方法的互通性，明确凑十法。利用计数器计算，让学生感受“满十进一”的思想，为后面的学习奠定基础。采用不同的方法计算，感受方法的多样性。通过圈一圈，算一算学习，再次渗透“凑十”的计算策略和进位的计算道理，培养学生的数学思维。
课堂练习 1.圈一圈，算一算。2.算一算，说说你发现了什么？3.买一个和一本，一共需要多少钱？4.拓展应用：在（ ）里填上合适的数。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 有几瓶牛奶 ——9加几 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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