13. 植树的牧羊人 第2课时课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
植树的牧羊人
（第二课时）
“为牧羊人写颁奖词”
大笔写意，点明人物的事迹
纵深开掘，彰显人物的精神
综合表达，事理情有机融合
言简义丰，突出价值和影响
梳理故事情节
赏析人物形象
表现人物手法
探究主题意义
第二课时
除了描写手法以外，作者还用了什么方法让牧羊人这一人物形象深入人心？请结合具体语句进行分析。
（一）表现人物手法
对比突出
直接评价
除了描写手法以外，作者还用了什么方法让牧羊人这一人物形象深入人心？请结合具体语句进行分析。
用双横线标出直接评价牧羊人的相关语句，用着重号标出表现牧羊人品格的文字，用括号标出使用了对比手法的相关语句。
1.直接评价
第1段
“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”
——作者用“慷慨无私、不图回报、难得的好人”直接点明自己的看法，对牧羊人进行了高度的评价，充满了崇敬、赞美之情。
学生示例
1.直接评价
第21段
“每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”
——运用了议论与抒情相结合的手法，让我们认识到了一个具有顽强毅力、执着信念和无私奉献的精神的牧羊人，同时表达作者对牧羊人的敬佩与高度赞美之情。
学生示例
1.直接评价
第4段
“他显得自信、平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。”
——作者直接点明牧羊人的“自信、平和”的特点，同时运用了比喻修辞，把牧羊人比作神秘的泉水，形象生动地写出了牧羊人在“我”绝望之时给“我”带来希望，同时也暗示他将这个荒凉的地方变得滋润和丰饶。
学生示例
1.直接评价
第6段
“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。”
——“安静，忠厚，不张扬”表面上是在写狗，实则突出了牧羊人的性格特点。
学生示例
1.直接评价
第15段
“当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”
——作者通过议论，写出牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地蔚然成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、赞美之情。
学生示例
“和牧羊人待在一起，让人心里很平静。”“我感觉，没有什么事能打乱他的生活。”
“战争并没有扰乱他的生活。”
“他还是那么沉默寡言。”
“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”
第8段：
第14段：
第15段：
第18段：
“一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。”
第20段：
……
1.直接评价
2.对比突出
——运用了对比的手法，写出了高原的变化之大，从侧面烘托了牧羊人的“慷慨无私”的奉献精神。
“一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。”
第19段
学生示例
2.对比突出
——通过数字的对比，说明树苗成活的不易，侧面表现牧羊人种树的艰辛，也表现出他坚韧执着的特点。
“在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”
第11段
学生示例
牧羊人的情况 高原的情况
再见
牧羊人
初遇
牧羊人
最后一次
相见
2.对比突出
第一课时
牧羊人的情况 高原的情况
再见
牧羊人
初遇
牧羊人
最后一次
相见
2.对比突出
第一课时
——对比有力，表现牧羊人以自己的体力和毅力取得的成就，突出了中心。
具体描写
（一）表现人物手法
直接评价
对比突出
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
（二）探究主题意义
它
的
文
字
、
它
的
图
，
都
让
人
感
动
，
鼓
舞
人
们
去
做
对
我
们
这
个
地
球
有
益
的
事
，
这
个
地
球
上
神
奇
的
人
和
事
真
是
数
也
数
不
完
！
祝
愿
大
家
都
有
一
颗
慷
慨
的
心
，
和
别
人
分
享
，
给
自
己
带
来
幸
福
。
—
—
绘
本
《
植
树
的
男
人
》
绘
画
作
者
给
中
国
读
者
的
寄
语
课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
（二）探究主题意义
它
的
文
字
、
它
的
图
，
都
让
人
感
动
，
鼓
舞
人
们
去
做
对
我
们
这
个
地
球
有
益
的
事
，
这
个
地
球
上
神
奇
的
人
和
事
真
是
数
也
数
不
完
！
祝
愿
大
家
都
有
一
颗
慷
慨
的
心
，
和
别
人
分
享
，
给
自
己
带
来
幸
福
。
—
—
绘
本
《
植
树
的
男
人
》
绘
画
作
者
给
中
国
读
者
的
寄
语
2
从人的角度：
1
从环境保护的角度：
（二）探究主题意义
牧羊人坚持种植树木，最终改变了曾被破坏的环境，表现出人类与自然和谐共处的意识。只要心存美好的愿望并长期不懈的努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈。
牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气和担当精神的赞美；牧羊人坚持不懈三十多年，终于改造了自然，这是对人类毅力的赞美。
1910年种的橡树，已经长得比我都高，真让人不敢相信。我吃惊得说不出话来，他还是那么沉默寡言。我们就这样静静地，在他种的树林里，转悠了一整天。这片树林分为三块，最大的一块，有11公里宽。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。
第15段
（二）探究主题意义
“这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一笔微薄的酬劳。”
第13段
“战争并没有扰乱他的生活。”
第14段
作者为什么要这样写？
让·乔诺（1895～1970）在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈战争后成为坚定的和平主义者。
（二）探究主题意义
作者介绍
作者介绍
这篇短篇小说原是1953年作者应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。
作者发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。
课文原来的题目是《种植希望与幸福的人》（The Man Who Planted Hope and Grew Happiness）。
（二）探究主题意义
战
争
是
惨
烈
的
、
残
酷
的
，
战
争
带
给
人
们
的
是
绝
望
、
毁
灭
。
而
文
中
的
牧
羊
人
所
做
的
事
是
创
造
，
带
给
人
们
的
是
希
望
、
幸
福
。
用
外
界
的
战
乱
纷
争
衬
托
牧
羊
人
的
不
受
“
扰
乱
”
，
更
突
出
牧
羊
人
坚
持
植
树
的
难
能
可
贵
。
同
时
突
出
生
命
的
价
值
，
作
者
正
是
通
过
艾
力
泽
·
布
菲
种
树
的
故
事
，
让
人
相
信
，
人
类
除
了
可
以
通
过
战
争
毁
灭
，
还
可
以
像
上
天
一
样
创
造
—
—
只
要
满
怀
无
私
的
大
爱
，
只
要
具
有
不
懈
的
毅
力
和
精
神
，
同
样
可
以
创
造
奇
迹
。
3
从人与人之间关系的角度：
（二）探究主题意义
人与人相处，与其在纷争中毁灭美好的事物，不如默默地创造美好的事物，以此来拉近人与人之间的距离，创造美好的社会。
沙漠——战争给世界带来的毁灭与荒芜。
水源——牧羊人给世界带来的美好与改变。
“为牧羊人写颁奖词”
大笔写意，点明人物的事迹
纵深开掘，彰显人物的精神
综合表达，事理情有机融合
言简义丰，突出价值和影响
梳理故事情节
赏析人物形象
表现人物手法
探究主题意义
（三）写作探究
1.完成前设任务
学生示例一：
（三）写作探究
无闻而高雅
“为牧羊人写颁奖词”
1.完成前设任务
用
双
手
撑
起
一
片
森
林
，
用
岁
月
弥
补
一
城
废
墟
。
你
，
植
树
的
牧
羊
人
，
用
自
己
的
平
生
换
来
了
绿
意
盎
然
的
大
地
；
你
，
植
树
的
牧
羊
人
，
见
证
了
1
5
0
万
棵
参
天
大
树
的
成
长
。
它
们
造
福
了
人
类
，
更
造
福
了
大
地
。
你
沉
默
而
不
张
扬
，
独
自
一
人
，
做
出
了
上
天
才
能
做
到
的
事
！
平
凡
而
伟
大
，
无
闻
而
高
雅
！
学生示例二：
（三）写作探究
平凡却伟大
你
是
个
平
凡
的
人
，
却
用
自
己
的
行
动
做
着
不
平
凡
的
事
。
你
朴
实
，
平
静
，
将
汗
水
凝
结
在
每
粒
饱
满
的
种
子
里
，
让
不
为
人
知
的
故
事
回
荡
在
整
片
森
林
。
你
沉
默
，
坚
定
，
靠
双
手
创
造
出
叹
为
观
止
的
奇
迹
，
给
世
界
带
来
了
绿
色
与
生
机
。
风
轻
扬
着
，
仿
佛
向
我
们
诉
说
着
你
的
无
私
与
毅
力
，
你
就
是
我
们
心
中
最
美
的
风
景
！
“为牧羊人写颁奖词”
1.完成前设任务
学生示例二：
（三）写作探究
平凡却伟大
你
是
个
平
凡
的
人
，
却
用
自
己
的
行
动
做
着
不
平
凡
的
事
。
你
朴
实
，
平
静
，
将
汗
水
凝
结
在
每
粒
饱
满
的
种
子
里
，
让
不
为
人
知
的
故
事
回
荡
在
整
片
森
林
。
你
沉
默
，
坚
定
，
靠
双
手
创
造
出
叹
为
观
止
的
奇
迹
，
给
世
界
带
来
了
绿
色
与
生
机
。
风
轻
扬
着
，
仿
佛
向
我
们
诉
说
着
你
的
无
私
与
毅
力
，
你
就
是
我
们
心
中
最
美
的
风
景
！
“为牧羊人写颁奖词”
1.完成前设任务
2.理解现实意义
（三）写作探究
我
们
所
处
的
社
会
中
也
有
很
多
默
默
“
植
树
”
的
人
，
如
守
卫
边
疆
的
战
士
、
救
人
于
危
难
之
间
的
医
生
护
士
、
伏
案
工
作
默
默
陪
伴
着
我
们
的
老
师
等
等
，
他
们
以
非
凡
的
毅
力
，
辛
勤
耕
耘
，
种
植
着
希
望
和
幸
福
。
请
选
择
一
个
“
植
树
人
”
，
试
着
为
他
拍
一
张
照
，
写
一
段
文
字
，
记
录
他
的
事
迹
，
并
写
出
你
的
评
价
和
感
受
，
发
在
你
的
微
信
朋
友
圈
里
。
任务得分 得分（每项满分20分）
事迹真实写意
彰显人物精神
评价感受合理
主题立意深刻
照片文字契合
2.理解现实意义
（三）写作探究
任务评价量表
任务得分 得分（每项满分20分）
事迹真实写意
彰显人物精神
评价感受合理
主题立意深刻
照片文字契合
2.理解现实意义
（三）写作探究
任务评价量表
（三）写作探究
2.理解现实意义
朋友圈示例一：
林子
一手
拿
笔
，
一手
拿
着
喷头
。
因为
戴
着
口罩
，
看不清
她
的
嘴角
，
但
我
从
她
弯曲
的
眉梢
中
读出
了
坚定
，
她
平和
的
眼睛
中
似乎
蕴藏
着
无限
的
力量
。
重量
似乎
让
她
有些
吃不消
，
微微
弓
着
身子
。
她
是
为
小区
每
栋
楼
的
电梯
消毒
的
阿姨
，
身
矮小
，
背着
一
个
蓝色
的
大
水箱
，
水箱
的
材
后来
我
每次
走进
电梯
，
闻到
一直
坚守
着
她
那
平凡的
岗位
，
为
身边
的
每
一
个
平凡的
人
送
去
心安
与
光亮
。
扑面
而
来
的
消毒水
味
，
看见
不断
修改
而
已
泛
黑
的
消毒
日期
，
我
就
知道
她
一直
都
在
，
经
（三）写作探究
2.理解现实意义
朋友圈示例二：
淘淘
他
是
一
位
黑
龙
江
的
老
交
警
，
在
零
下
十
五
度
的
天
气
中
，
每
天
持
续
执
勤
十
个
小
时
以
上
。
黑
色
的
帽
檐
被
寒
风
吹
打
成
了
灰
白
色
，
眉
毛
眼
睫
毛
上
结
成
了
晶
亮
的
冰
霜
。
但
他
始
终
挺
胸
抬
头
，
目
光
坚
定
地
望
向
前
方
。
“
鬓
微
霜
，
又
何
妨
”
，
峥
嵘
岁
月
，
何
惧
雨
雪
风
霜
！
这
是
一
名
老
交
警
的
坚
毅
，
更
是
全
中
国
交
警
的
执
着
。
他
们
不
论
寒
冷
湿
热
，
亦
或
是
危
险
，
始
终
坚
守
在
街
头
，
用
一
身
戎
装
为
人
民
打
造
出
最
坚
固
安
全
的
防
护
服
。
他
们
戴
着
口
罩
，
让
人
看
不
到
他
们
的
脸
，
但
能
看
到
他
们
头
上
的
警
徽
闪
耀
着
对
人
民
的
大
爱
。
课堂总结
艾
力
泽
·
布
菲
—
—
一
位
伟
大
的
牧
羊
人
，
他
改
造
的
不
仅
仅
是
自
然
，
更
是
人
心
；
他
播
种
的
不
仅
仅
是
幼
苗
，
更
是
坚
毅
与
乐
观
。
坚
持
身
体
力
行
和
美
好
的
品
德
，
便
能
将
各
处
的
“
荒
地
”
变
成
同
样
的
“
沃
土
”
！
生
活
中
，
辛
勤
耕
耘
默
默
“
种
树
”
的
人
很
多
，
他
们
很
可
能
就
在
我
们
的
身
边
，
万
千
道
德
模
范
、
最
美
普
通
劳
动
者
，
在
各
自
平
凡
的
工
作
岗
位
上
，
不
辞
辛
苦
，
坚
持
拼
搏
，
共
同
为
“
中
国
梦
”
贡
献
一
份
力
量
。
老
师
也
希
望
同
学
们
能
像
牧
羊
人
一
样
在
生
活
中
多
多
“
种
树
”
，
种
植
着
自
己
的
希
望
和
幸
福
！
再 见
谢谢
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中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin