绝密★启用前
2022一2023学年高一牛数阶段性测试（一）
语文
考生注意：
1.答题前，考生务必将自已的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘
贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答策后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题附，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3、芳试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读[（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
在新诗派作家看来，古代诗歌为满足格律声韵之要求的文辞雕琢藻饰，必然弱化真实情
义的表达，文字优先的诗歌技术表演，势必遮蔽或淹没意义的书写。因此，胡适在《文学改良
刍议》中，开宗明义就是主张今日文学改良“须言之有物”。这里的“言”，主要指的是作为媒
介、工具的语言之“言”。他所谓之“物”，一是情感，二是思想，若“文学无此一物，便如无灵魂
无脑筋之美人；虽有秾丽富厚之外网，抑亦末矣。近世文学之衰微，此其大因矣”。有鉴于传
统诗歌中的因文害意，文意本末倒置，所以，选择语言变革成为白话新诗运动倡导者的共识
白话新诗猖导者把情感与思想的真实表达视为新诗区别于传统诗歌的内在品质。
现代白话自然平实，能赋予新诗真实品格。1920年中国第一部白话诗选《分类白话诗
选》出版（许德邻编辑）。该诗远序言指出：自从汉魏六朝、初唐之后，“诗的束缚和娇搡造作
的弊病，一天深似一天”，“做旧诗的人，十九都有雕琢堆砌的毛病”。形式上的花样、万变不
离其宗的陈规、固化的形式“把自然的神韵和真实的意义都掩藏起来，只求合着古人的步趋和
种种的假面月。所以，无论如何悲壮感既，或裔华典丽，总觉得是做作，是‘假的诗”，不是‘真
诗’”。而白话新诗把内在的真实看作诗的最事要品所，“白话诗的好处，就是能扫除一切假
做作，假面目，有什么就说什么，所以形式上的‘美’，虽不能十分满足，但是纯任自然，总觉得
是‘真实的’，不是‘假微作’的。这就是新诗与旧诗精神上的优劣”。
中国新诗之新，首先是要建立种新的精神，确立一种新的品格，这种精神与品格的灵魂
就是“真实”。许德邻认为，真实与纯洁、自然是白话诗的三种清神元素，在这三者中，真实是
核心，真实是纯洁的保证，自然是真实的体现。在他看来，新诗有了这三种特神元素，就会自
有一种自然的神韵、天然的音节、合着人心的美感。也.正是这样的新诗价值观，奠定了五四时
期白话语言、自然音节、自由诗体等新诗形式得以确立的思想根基。这种以真实为孩心，建立
在现代白话基础之上的自然、纯洁的新诗精神（也，包含着早期新诗的理想诉求），总体上为新
诗的巍构确立了新的价值理念与现代恩想准则。
语文式题第1页（共8页）2022一2023学年高一年级阶段性测试（一）】
语文·答案
(1~3题，6~7题，10~12题，15题，19题，每小题3分)
1.C
2.D
3.D
4.①引用论证，如引用许德邻所编书中序言论证“现代白话自然平实，能赋予新诗真实品格”。②对比论证，如将
鲁迅对摩罗诗人“率真行诚，无所讳掩”的标举与对“中国之治”的批判放在一起，对比鲜明。③比喻论证。如
将真实、言之有物比作当下诗歌的强心剂、良药，生动形象。（每点2分，答出两点即可。若答“举例论证”等其
他答案，合理亦可酌情给分)
5.①导致文学衰微。②只求合着古人的步趋和种种的假面目，形式固化，阻碍创新。③妨碍圆满人格的形成
④与虚伪道德互相推波助澜，造出不可收拾的虚伪社会。⑤维护旧传统伦理道德基础之上的礼教诗学规范。
(每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
6.C
7.A
8.①对自己在产院的表现、处境满意。②看到是荷妹来产院报到，谭婶婶心里高兴，但对荷妹知道有电灯并晓得
开关在哪里，又有些“奇怪”“不大人味”。③看到荷妹把行李一把拎起来扛上肩，“又不由得高兴”，称赞。④面
对荷妹的多个疑问，谭婶婶感到不快、生气、郁闷。（答出一点给1分，两点给3分，三点给5分，四点给6分，意
思对即可。若有其他答案，合理亦可给分)》
9.①正面描写。“翘起了像刷把似的小辫子，东张张，西望望”“‘婶婶，可有了办法了！’荷妹眉飞色舞地跳进来
了”运用外貌、语言、神态、动作描写，写出了荷妹一心扑在工作上，干劲、活力十足。（其中语言、动作、神态、外
貌只要答出两个便可给4分)②侧面烘托。谭婶婶的反应侧面表现出荷妹积极改进现状、热情专注于工作、胸
无城府的特点。(2分)（意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）
10.D
11.D
12.D
13.(1)牛氏性情很凶悍，她总是嫉恨张讷，把他当奴仆养活，拿粗劣的饭菜给他吃。（关键词“每”“奴”的翻译各
1分，大意2分)
(2)张诚默不作声，急急忙忙砍柴，汗水流到脸上也不稍稍休息。（关键词“刈”“少”的翻译各1分，大意2分）
14.①怕连累弟弟，不让他送食物。②多次阻止弟弟帮自己砍柴。③弟弟被老虎叼走，他奋力去救，没有成功就试
图自杀，最后绝食而亡。（每点1分，意思对即可）
参考译文
张某，在河南娶妻，生了个儿子，名字叫张讷。不久，妻子死了，张某又娶牛氏做继室，生了个儿子张诚。
牛氏性情很当悍，她总是嫉恨张讷，把他当奴仆养活，拿粗劣的饭菜给他吃。并且让他砍柴，责令他每天欧一
担柴，张讷完不成任务就要鞭打或责骂，叫人难以忍受。牛氏偷偷藏起好吃的东西给张诚吃，让他到私塾
读书。
张诚渐渐长大了，他性情孝敬父母友爱兄长，不忍心看着哥哥辛苦，私下里劝母亲（不要那样对待哥哥），
母亲不听。有一天，张的上山欧柴但一担柴设欧够，遇到风雨大作，他只好跑到岩石下躲雨。等到雨停时天
色已晚，而具肚子绒得咕吃直叫就背着柴回家。继母看他的柴不够，生气得不给他饭吃张讷饿得批心，便
进房直直地躺在床上。张诚从私塾放学回来，见哥哥神色不好，便问他：“生病了么？”哥哥说：“太饿了。”张诚
一12022—2023 学年高一年级阶段性测试（一）
语文·评分细则
4.每点 2 分，答出引用论证、对比论证、比喻论证等论证方法给 1 分，结合文章内容具体分析给 1分。如
果答举例论证也可给 1分，答出“以刘半农认为诗人应该有‘真’为例”论证“五四新诗人将真实视为
诗歌的生命”给 1 分。结合文章内容具体分析可以不局限于答案，只要言之有理即可以给分。答出任意
两点即可。
5.第一条答“导致文学衰微”或相近意思既可给 2分，重点词是“文学”，指出对文学的消极影响即可给
分；第二条答出“形式固化”或“盲目趋古”“盲从古人”之意给 1分，答出“阻碍创新”之意给 1分；
第三条重点词是“人格”，答出对人格的消极影响即可给 2分；第四条重点词是“社会”，答出对“社
会”或“社会风气”的消极影响即可给 2分；第五条答案重点是“旧传统伦理道德”“旧的规范”，围
绕这两个词答出对旧传统的稳固作用可以给 2 分。答出任意两条即可。除参考答案外，若有其他答案，
合理亦可给分。
8.第①点答出“满意、高兴、满足、欣慰、自得”之意均可；第②点答出“高兴与不快掺杂”之意即可，
如果只答“高兴、愉快”这种单一的感情不给分；第③点答出对荷妹能干的“高兴、称赞、赞许”之意
即可；第④点答出“不快、生气、郁闷”均可。答出一点给 1 分，两点给 3 分，三点给 5 分，四点给 6
分。如果只答表示心理变化的词语，而没有对这种心理成因的分析，比如没有答“对自己在产院的表现、
处境满意”而只是答“满意”，整体赋分后，要从总分扣掉 1-2 分。除参考答案外，若有其他答案，合
理亦可给分。
9.第①点“正面描写”中，答出“语言、动作、神态、外貌”等中的两种，并分别结合文中内容合理分析
的，给 4 分。如果只答“正面描写”然后结合文章内容分析，却没有指出属于语言、动作、神态、外貌
的哪一种，回答粗略宽泛，那么只给 2分。第②点“侧面烘托”占 2分，其中答出“侧面烘托”给 1分，
结合文中内容合理分析 1分。需要注意的是，若考生只从“语言、动作、神态、外貌”等几个角度作答，
最多给 4分。除参考答案外，若有其他答案，合理亦可给分。
13.每小题 4分，其中译出大意给 2 分；关键词 2 分，一个 1 分。关键词与大意不重复扣分；大意通顺即可，
关键词译成近义词也可给分。句子大意分包括对特殊句式的调整与补充，以及对句子其他词语的翻译情
况，句子存在不足，但大致意思不出偏差，句意分一般不给 0分。如果出现语法错误，或者对一些关键
实词、虚词理解错误，可扣除 1分。
（1）关键词“每”可翻译为“总是、往往、常常”等；“奴”译出意动用法即可。大意分中，注意“悍”
“畜”“啖”“恶食”等的翻译，意思对即可。
（2）关键词“刈”可翻译为“割、砍”等；“少”可翻译为“稍稍、略微”等。大意分中，注意“弗”“薪”
“交颐”等的翻译，意思对即可。
14.①答出“不让弟弟送食物”给 1分；②答出“阻止弟弟帮自己砍柴”给 1 分；③答出“弟弟被老虎叼走，
他奋力去救”给 1 分；④答出“试图自杀，绝食”或“不肯独自活着”之意给 1分。答出其中三点即可
给满分。除参考答案外，若有其他答案，合理亦可给分。
16.第①条答出人生应当“减少欲望”或“内心平静”或“加强修养”的意思给 2分，答出“有所成就”“有
所收获”“有所得”给 1分。第②条答出后退对向前的积极作用，或者能解释清楚为什么后退最终却能
向前，说清二者之间的辩证关系，即可给 3分。如果答“失败之后，吸取教训，能够取得更大的进步”，
或者“人际关系中，谦退忍让能使相互关系更和谐”，也可以酌情给 2分。除参考答案外，若有其他答
案，合理亦可给分。
17.每句 1分，句子选用正确，没有错别字，没有漏字、添字才给分。字迹书写难以辨认，或书写不规范，
写异体字、繁体字，字体写草书、篆字等，以错字看待，不给分。
18.①答“乐在其中”“乐此不疲”等均可给 1 分，②答“命悬一线”“危在旦夕”等均可给 1分，③答“了
如指掌”“洞悉无遗”“了然于胸”等均可给 1分。除参考答案外，若有其他答案，合理亦可给分。
20.①反问句表达为“你们能爬，难道我（就）不能爬？”“难道你们能爬，我就不能？”“你们能爬，我
岂能不爬？”等均可给 2分。改为“为什么你们能爬，我不能爬？”不给分。如果改写后句中有“难道”
“怎能”“莫非”“怎么”“哪里”“岂能”，且是无疑而问，不需要回答的，合理即可给分。
②双重否定表达为“你们能爬，我就不会不爬”“你们能爬，我决不会不爬”“你们能爬，我不可能不
爬”等均可给 3分。如果答“不得不”“不能不”“不敢不”，虽然是双重否定，但是略改变原意，酌
情扣 1-2 分。除参考答案外，若有其他答案，合理亦可给分。
21.时间状语改为“在……之后”或“……之后”“……后”均可给 1分，“就”改为“才”给 1 分，“发
觉”改为“发现”1分。除参考答案外，若有其他修改方式，合理亦可给分。
22.第一空，答出“一条”“第一条”给 1分，答出“人工去雄”给 1分。第二空，如果答“培育出种子”
“产生种子”给 1分，如果答出种子的修饰语“用于生产”或“推广应用”再给 1分。第三空，答“有
利条件很多”“优势很多（不少）”“有自己的有利条件”“有中国的有利条件”“有自己的优势”
“有很多优势”等均可给 2分。除参考答案外，若有其他答案，合理亦可给分。
23.材料分析：本则作文材料的关键词是“青春的价值”，学生立意应围绕“青春”与“价值”两个词语立
意。如果只是泛泛谈论青春而不提价值，或者只泛泛谈人生的价值而脱离了“青春”的前提，得分在 35
分或以下。如果对于材料的理解偏离原意，或者偏离主流认识，只是自己强加给其自己的解读，无法自
圆其说，得分在 35 分或以下。立意反动消极，以负能量为主，20 分以下。如果围绕一则材料而谈，浮
于表面，老生常谈，得分在 40-44 分；如果围绕一则材料而谈，发掘深刻，素材丰富，语言流畅，得分
在 45-50 分；如果语言发掘深刻，观点有启发性，素材典型新颖，语言有文采，得分在 50-60 分。如果
围绕几则材料而谈，但只是罗列观点，无法在几则材料之间建立有机的内在联系，得分在 40-44 分；如
果能体现几则材料之间的有机联系，素材丰富，语言流畅，得分在 45-50 分；如果能“透过现象看本质，
揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”，能体现几则材料之间的有机联系，发掘深刻，观点有启发
性，素材典型新颖，语言有文采，得分在 50-60 分。
一、关于立意
高考语文作文的立意按层次分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。
1.立意正确
一是要求文章的思想感情正确、健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。
作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在
及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了创新而轻易与之背道而驰，否则也会被
判为偏离题意；要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。
2.立意鲜明
考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立
意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇 800 字左右的作文，是不可能面面俱到的，立意一定要集中、明
确、鲜明。阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先看的就是作文是否有明确的立意。
3.立意深刻
高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用”，其中的关键词
是“本质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要剖析深刻透彻的观点，
发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过 50分。
4.立意新颖
写作中要追求“见人所未见，发人之所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要
套作，千篇一律，但也不能为了求新，而违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听。作文写得好，
要“以识为主”，即与现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。
二、关于等级
具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。
需要注意的是：
等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内
容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡
是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不
得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响。因此，要写好作文，一定要注意综
合能力的提升。
对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、
语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，卷面整洁与否对作文的影响非常
大。但在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。
对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷（54—60 分）、二类卷（45—53 分）、三类卷（33—44
分）、四类卷（21—32 分）、五类卷（20 分以下）。评分标准不要随意变动，给分有理、扣分有据。同一
等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。
三、关于表达
1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过 36 分；文体不合要求的，建议总分不超过 30 分；文
体格式不对的，建议总分不超过 50分。
2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可
视为“结构完整”；字数超过 400 字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄
袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。
3.语言：“语言流畅”原则上是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(2 个左右)，但是不
影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有 3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有 6
个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。
4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
四、关于特征
1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评
分等级给分。
2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了
典型素材，按评分等级给分。
3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化
用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。
4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部
分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。
五、其他问题
（一）关于扣分
1.缺标题扣 2分。
2.字数不足 800 字，每少 50 字扣 1分。建议字数不够 600 字的文章，总得分控制在 36 分以内。全文
不足 400 字，综合给分不能超过 20 分。不足 200 字，10 分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，
给 1分或 2分，不评 0分。只写标题的，给 1分或 2分，不评 0分。完全空白的，评 0分。
3.每个错别字扣 1 分，重复不计，上限 5分(考虑偶有 1—2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字
开始扣分，扣满 5分为止)。
4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣 1到 2分。
5.用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
（二）特殊情况处理
1.如确定为套作的文章，给分不超过 20 分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄
袭试卷要慎重。
2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。
附作文等级评分标准（满分：60 分）
一等（20～16 分） 二等（15～11 分） 三等（10～6分） 四等（5～0分）
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20 分
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
等
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
20 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20 分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意
