2023届高考语文复习-修辞手法
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文档简介
语言运用：修辞手法
★ 教学目标
1.了解修辞手法考点；
2.真题剖析命题特点；
3.梳理总结解题规律；
4.对应考点训练提升。
一.考 点 分 析
考点解读
往年高考对“修辞手法”的命题多与扩展语句、选用句式、仿用句式、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等一起考查。所给材料、所设情境、多来自现实生活、与自然、社会、人生密切相关，还有在文学类文本和古诗鉴赏当中也常以“表现手法”的方式出现对修辞手法的考查。这两年高考题在语言运用题中，出现了对修辞手法的单独命题，要求分析修辞手法的结构和效果，考查进一步细化。
考查方式：选择题和简答题。分值：3-5分。
命题的范围
《考试说明》明确了要掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。
考查规律
“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(修辞的概念)，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。
二.真 题 回 望
来源1：2021年新高考卷Ⅰ：语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下列小题。
欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。
元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答案】 ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。
【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
对偶的构成从结构、字数、意义等角度分析。表达效果从语言、节奏、感染力等角度分析。
来源2：2022年新高考卷Ⅰ：语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下列小题。
……
失败在航天领域的研发过程中是 ③ 的。奕恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】 ①一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；②三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。
【解析】考查考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。
再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。
而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。
来源3.：2022年全国甲卷：语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成第21题。
……国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显责）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)
A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
【答案】D
【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。
三.考 点 突 破
9种常用修辞手法解读
（一）比喻
概念 就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格
结构 一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)
构成 条件 ①甲和乙必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻;②甲、乙之间必须有相似点
幻灯片15
种类 明喻 本体、喻体都出现,中间用比喻词,“像、似、仿佛、犹如”等连接,有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。典型形式：甲像乙。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
暗喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接,有时不用比喻词。典型形式：甲是乙。如：何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。
借喻 不出现本体,直接叙述喻体。如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。
博喻 连用几个喻体共同比方一个本体。如：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
作用 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体
运用比喻应注意的问题
1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
2.比喻要贴切，要紧紧抓住本体和喻体之间的相似性。
3.比喻要有感彩，应当表现出作者的思想感情。
4.比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想上感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
【小试牛刀】
1. [2017·江苏卷] 下列句子中,没有使用比喻手法的一项是 ( )
A. “一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B. 气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。
C. 一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。
D. 我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。
【答案】B
【解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法。A. 暗喻,引擎是发动机的核心部分,习惯上也常用引擎指发动机,它是整个汽车的动力源泉,这里比喻“一带一路”对全球经济的推动作用。C. 明喻,把“网络病毒”比喻为“洪水猛兽”。 D. 借喻,弯道超车本是赛车运动中的一个常见术语,意思是利用弯道超越对方,句中借来比喻在观念上超越。
（二）比拟
概念 把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把甲物当作乙物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物“乙物化”。
种类 ①拟人，即把生物或无生物当作人来描写，给予它们人的思想感情，让它们具有人的声情笑貌。这种人格化的方法，可以把没有生命的东西写得栩栩如生，也可以把有生命的东西写得可爱可憎，引起读者的共鸣。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②拟物，把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。。例如:指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。
作用 ①色彩鲜明。②描绘形象，使人或事物更生动形象。③表意丰富，更利于表达作者鲜明的感彩。④增强语言的亲切感。
◆ 比拟与比喻的区别
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。
比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是干脆用乙物来代替甲物。
在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
（比喻）
例1：住口，你这吠人的狗。
住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。
例2：炮弹愤怒地向敌人飞去。
我们要谨防糖衣炮弹。
（比拟）
（比拟）
（比喻）
【小试牛刀】
2. 下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是( )
A. 东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。
B. 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
C. 有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
D. 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
【答案】B
【解析】 本题考查正确使用修辞手法的能力。A项,通过“试”“裁”将“东风”拟人化。C项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B项只用了对偶的修辞手法,没有运用比拟的修辞手法。
（三）借代
概念 用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而是借用与其相关的事物来代替所要表达的事物。
种类 (1)用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… (2)用具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 (3)用专有名词代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 (4)用形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 (5)用部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(“眉”代指“头”) (6)用结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果,这句话的意思是“钻研文字，写东西，让人捧腹大笑”) (7)用材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”代指镜子)
作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果
运用 注意点 ①借体与本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。②借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情。如“诸葛亮”等作借体，常用来指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。③借代的借体和本体事物不能同时出现。④借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确
◆ 借喻与借代的区别
（1）作用不同。
借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，重在相似点的描绘。
（2）构成基础不同。
借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
（3）借喻可以改为明喻，而借代不能。
燕雀安知鸿鹄之志哉？
——用具体代抽象
枪杆子里面出政权
【小试牛刀】
3.指出下列句子哪些是借喻？哪些是借代？
（1）孩子们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。
（2）（老栓）按一按衣袋，硬硬的还在。
（3）看书一定要有所选择，万不能误把毒草当成香花。
（4）倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列。
（5）无非是怕说错了丢乌纱帽。
【答案】借喻：（1）（3）（4）；借代：（2）（5）
幻灯片26
【小试牛刀】
4.[2016·江苏卷] 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )
A. 人为刀俎,我为鱼肉
B. 人皆可以为尧舜
C. 化干戈为玉帛
D. 情人眼里出西施
【答案】A
【解析】A项,使用了暗喻的修辞手法。B项,“尧舜”代指圣贤之人,以专名代本体。C项,“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”,以具体代抽象。D项,“西施”代指美人,也是以专名代本体。
（四）夸张
概念 为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。
种类 (1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如,农民们都说:“看见这鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。”
作用 突出事物的本质；烘托气氛，增强感染力；引起联想，以创造意境；强化作者的某种感情。例：莫夸财主豪富，财主心肠比蛇毒。塘边洗手鱼也死，路过青山树也枯。（《刘三姐》）
运用 注意点 （1）夸张要以客观实际为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真实感。 （2）夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能在事实与夸张之间模棱两可。 （3）要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。 （4）要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。 （5）如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。
【小试牛刀】
5. 下列各句中,夸张手法运用正确的一项是 ( )
A. 看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。
B. 这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。
C. 我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。
D. 气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。
【答案】D
【解析】A项,“气得浑身都发紫了”说法过于夸大,“气得嘴唇都发紫了”正确;B项,坦克“身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天”夸张不当,不符合客观实际;C项,“一个在井里,一个在天上”夸张不当,“一个在地上,一个在天上”有可能。
（五）对偶
概念 用字数相等、结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手法。
种类 (1)正对。上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (3)串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 (4)根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶，要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，如(1)(2)中的例句。宽式对偶，即就严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不是很严格，如(3)中的例句。
作用 便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于吟诵记忆。
运用 注意点 运用对偶切忌不顾内容，片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式上的对偶，内容空洞，则背离了修辞的本来目的。
◆ 对偶与对比的不同点
不同点一：对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。
不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。
不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
【小试牛刀】
6. 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 ( )
A. 水面风回聚落花
B. 数峰无语立斜阳
C. 楼上春容带雨来
D. 蝉曳残声过别枝
【答案】A
【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。首先排除D项,“蝉曳”是主谓结构,与“墙头”明显不对仗;其次排除B项,题干例句中“雨细”是主谓结构,与“无语”明显不对仗;C项中的“带雨来”不如A项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。
（六）排比
概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。
种类 ①成分排比。如：我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香，却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 ②分句排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
作用 用于叙事，使具体细腻；用于议论，使论述透彻；用于抒情，使气势磅礴；用于说明，使条理清晰。。
◆ 排比与对偶的区别
不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。
不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句，上下两联是不能重字的。
不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。
【小试牛刀】
7. 下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断,正确的一组是( )
梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的,对美好梦想没有坚定不移和矢志不渝精神的民族同样没有前途。自强不息、坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史,面对列强的坚船利炮,中华民族奋起抗争;面对新中国成立之初的百废待兴,中国人民奋发图强;面对现代化征程中的困难与挑战,中华儿女怀揣中国梦,一路高歌前行。梦想的太阳,已经在东方地平线上喷薄而出,灿烂的朝霞正光耀在我们的眼前……
A. 比喻 排比 B. 对偶 比喻 C. 排比 夸张 D. 夸张 对偶
【答案】A
【解析】本题考查对修辞手法的判断。“梦想是……源泉”“梦想的太阳……”两句是暗喻,将“梦想”分别比喻成“源泉”“太阳”。三个“面对……”,属于排比。
【小试牛刀】
8. 把下面的句子改写成排比句.
音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往源于灵感,至于画家,他们完美的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。
【答案】音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完美的构图,一般人的灵感常是霎时的喜悦。
（七）反复
概念 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。
种类 （1）接连【词语、句子】反复： 如：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。 （2）间隔反复： 如：多美丽的玫瑰花
多可爱的玫瑰花
我就这样深深的爱上她
多美丽的玫瑰花
多可爱的玫瑰花
作用 用于说理性文章，强调作用；用于抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。
（八）设问
概念 为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法
种类 (1)自问自答。例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么 靠的是科学的力量、技术的力量。 (2)问而不答。例如:问苍茫大地,谁主沉浮
作用 吸引读者,启发读者思考;突出某些内容,使文章起波澜
（九）反问
概念 为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。
种类 （1）问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。如: 就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委追认才能满足吗？(用肯定的形式表示否定) 我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？(用否定的形式表示肯定) （2）问而有答的反问。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
作用 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
◆ 反问与设问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
【小试牛刀】
9. 下列各句中,没有运用修辞手法的一项是 ( )
A. 不是一家人,难道就不该互相关心吗
B. 谁是真正的“草根”英雄 不是“小沈阳”,而是平凡的劳动者。
C. 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
D. 除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成现钱。
【答案】D。
【解析】A项,运用了反问的修辞手法;B项,运用了设问的修辞手法;C项,运用了反复的修辞手法,多次反复运用“沉默”一词.
★ 其它修辞手法
双 关
双关就是利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。
作用：
1、使语言表达得含蓄、幽默。
2、能加深语意，给人以深刻印象。
如：“春风不曾到，汉使亦应稀。”
★ 其它修辞手法顶
针【顶真】
上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。例如：归来见天子，天子坐明堂。
作用：
这种环环相扣的句式，主要作用是贯通语气，突出事物之间紧密联系。
四.对 点 训 练
来源1：2021年全国甲卷 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有①________，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉②________。近年来，新疆棉品质不断提升，同时③________，但仍然供不应求。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
21. 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
幻灯片47
【答案】 ①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。
【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
（1）画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感知，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。
（2）在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人类，作者让棉花“吃好喝好长得好”，读者眼前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。
来源2：2020年新高考山东卷 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
……
19. 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
【答案】 ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
解答此类题，需要了解比喻的定义、常见类型、作用等，比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，常见类型有明喻 暗喻 借喻等。作答时要审清题干要求，结合文本内容分析本体与喻体之间的相似性。
扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，车流和水流相似”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相似性，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。
来源3：湖北省新高考联考协作体2022届高三12月联考 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
……
书房不在大，亦不在设备佳，适合自己的需要便是，局促在几尺宽的走廊一角，只要放得下一张书桌，依然可以作为一个读书写作的工厂，大量出货。光线要好，空气要流通，红袖添香是不必要的，既没有香，“素腕举，红袖长”反例会令人心有别注。
……
20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？表达效果如何？请简要分析。（5分）
【答案】 ①画横线的句子运用了借代的修辞。（1分）②“红袖”以特征代本体，用女子穿的红色衣服的袖子代美丽的女子，（2分）③突出陪读女子的美丽，使语言更为生动形象。（2分）（意对即可，酌情给分）
来源4：山东省青岛市2022届高三上学期期中考试语文试题 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
从踏入西安城门的那一刻开始，就已经进入了一座中华历史博物馆，这里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙，有“抖落黄尘举世惊”的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟……
……
20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
【答案】 （1）结构相同，使用了“有……有……还有……”三个相同的分句句式；（2）内容相关，“青石砖墙”“秦兵马俑”“雁塔晨钟”都是西安城的历史遗迹；句式整齐，节奏感强；（3）加强语势，突出强调西安城深厚的历史和文化气息。（5分。答出1点给2分，答出2点给3分。意思对即可）
来源5：河北省石家庄市2022届高三教学质量检测语文试题 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
七月里，去蜈蚣岭。当地人说，“街口进街源，只见青山不见回”。在一个岔路口，公路拐进山端后，两边的山峰立刻气势汹汹地挤过来，天空逼仄得像一根蓝色的棉线。眼前的石砖，层层叠叠，随着山体盘旋环绕。……
20. 请简要赏析文段中画横线句的修辞手法。
【答案】 ①比拟（拟人）：“气势汹汹地挤过来”赋予山峰以人的情态动作，使山峰有了动感。
②“一根蓝色的棉线”兼用比喻与夸张的修辞方法，既描绘天空的颜色，又突出了山峰之间天空的狭小。
★ 教学目标
1.了解修辞手法考点；
2.真题剖析命题特点；
3.梳理总结解题规律；
4.对应考点训练提升。
一.考 点 分 析
考点解读
往年高考对“修辞手法”的命题多与扩展语句、选用句式、仿用句式、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等一起考查。所给材料、所设情境、多来自现实生活、与自然、社会、人生密切相关，还有在文学类文本和古诗鉴赏当中也常以“表现手法”的方式出现对修辞手法的考查。这两年高考题在语言运用题中，出现了对修辞手法的单独命题，要求分析修辞手法的结构和效果，考查进一步细化。
考查方式：选择题和简答题。分值：3-5分。
命题的范围
《考试说明》明确了要掌握比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问9种修辞手法。
考查规律
“正确运用”，表明高考试题不直接考查名词术语(修辞的概念)，而是结合语言环境进行动态考查，即对修辞手法进行判断、理解和运用。
二.真 题 回 望
来源1：2021年新高考卷Ⅰ：语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下列小题。
欢快的锣鼓敲起来，欢腾的雄狮舞起来。“闹元宵、学‘四史’”文明实践示范活动昨日在市文化艺术中心隆重举行，活动分为“四史”猜谜颂红色文化、非遗展示传民俗文化、戏曲联唱扬传统文化三个篇章。民俗与党史彼此交融，传统与现代交相辉映。
元宵线上活动直播间里热闹非凡，一场关于党史知识和传统民俗知识的直播宣讲“圈粉”无数，辖区党员、青年志愿者以及现场观众络绎不绝地进入直播间，感受节日的欢快气氛。宣讲员平易的话语、幽默的口吻以及十分接地气的宣讲内容，使得收看直播的群众既听得进又记得牢。
传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。
20.文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
【答案】 ①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称，两两相对；“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐，节奏感强，朗朗上口，有助于烘托节日的欢快气氛。
【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
对偶的构成从结构、字数、意义等角度分析。表达效果从语言、节奏、感染力等角度分析。
来源2：2022年新高考卷Ⅰ：语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下列小题。
……
失败在航天领域的研发过程中是 ③ 的。奕恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败，大到火箭里面的特殊装置出现问题，小到一个插头插错了，这些失败意味着什么？意味着多少个日夜的辛苦付之一炬，意味着接下来的工作更加艰苦卓绝，意味着你在世界的航天格局中可能突然之间换了赛道，奕恩杰认为：失败也是在给我们上课，当问题一一解决的时候，成功就在我们前面。
20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。
【答案】 ①一问一答，从多个角度回答了研发失败对栾恩杰和航天工作者产生的影响；②三个“意味着”句式整齐，节奏感强，且有递进效果，加强语势，突出航天研发过程的艰难，侧面烘托出航天工作者的坚韧顽强和航天工作的重要性。
【解析】考查考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
首先明确设问的内容。画横线句子先对研究失败的意味进行提问，并从辛苦白费，工作更艰苦，可能使中国在世界航天格局中改变赛道三方面进行回答，充分阐述了研究失败所带来的影响。
再看排比的使用。在设问的答句中，连用三个“意味着”，句式整齐，很有节奏感，回答了“这些失败意味着什么”的同时，在影响的程度上，层层递进，由浅入深地阐述由此带来的后果。研究失败的后果如此严重，可失败却是司空见惯、屡见不鲜的事情，足以说明航天研发过程的艰难。
而设问和排比都有突出强调的作用，由此可以概括出强调航天研发过程艰难的信息，而这些艰难困苦，无不烘托了航天工作者的艰辛以及这一工作的重要地位或价值意义。综合分析后，再组织答案即可。
来源3.：2022年全国甲卷：语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成第21题。
……国槐在我国不只是一种常见的良木，而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”，种植在敬神祭祖的社坛周围；作为吉祥的象征，种在庭前屋后。古代社会，槐树还是三公（太师、太傅、太保)宰辅之位的象征，并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词，如槐岳（朝廷高官）、槐蝉（高官显责）、槐第（三公的宅第）等，槐树因此也受到读书人的喜爱。
21.下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)
A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
B.埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
C.六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。
D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。
【答案】D
【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A．借代，用“管弦”代指音乐。B．借代，用“桑梓”代指家乡。C．借代，用“蛾眉”代指杨贵妃。D．比喻，是否定喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。故选D。
三.考 点 突 破
9种常用修辞手法解读
（一）比喻
概念 就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格
结构 一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(比喻成的事物)和比喻词(表比喻关系的标志性词语)
构成 条件 ①甲和乙必须是两种不同类的事物,否则不能构成比喻;②甲、乙之间必须有相似点
幻灯片15
种类 明喻 本体、喻体都出现,中间用比喻词,“像、似、仿佛、犹如”等连接,有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。典型形式：甲像乙。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
暗喻 本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等连接,有时不用比喻词。典型形式：甲是乙。如：何等动人的一页又一页篇章！这些是人类思维的花朵。
借喻 不出现本体,直接叙述喻体。如:独有英雄驱虎豹,更无豪杰怕熊罴。
博喻 连用几个喻体共同比方一个本体。如：山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。
作用 ①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体
运用比喻应注意的问题
1.比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
2.比喻要贴切，要紧紧抓住本体和喻体之间的相似性。
3.比喻要有感彩，应当表现出作者的思想感情。
4.比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想上感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
【小试牛刀】
1. [2017·江苏卷] 下列句子中,没有使用比喻手法的一项是 ( )
A. “一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议,它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。
B. 气象部门预计,随着暖湿气流增强,我省明天会迎来一场及时雨,空气中污染物浓度将快速下降,人们的舒适度会大幅度提升。
C. 一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球,导致150多个国家受灾,我国也有近3万家机构的计算机受到影响。
D. 我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中,主动强化环保意识,积极承担社会责任,带动了东道国在观念上弯道超车。
【答案】B
【解析】 本题考查正确使用常见的修辞手法。A. 暗喻,引擎是发动机的核心部分,习惯上也常用引擎指发动机,它是整个汽车的动力源泉,这里比喻“一带一路”对全球经济的推动作用。C. 明喻,把“网络病毒”比喻为“洪水猛兽”。 D. 借喻,弯道超车本是赛车运动中的一个常见术语,意思是利用弯道超越对方,句中借来比喻在观念上超越。
（二）比拟
概念 把甲事物当作乙事物来写的修辞方式。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把甲物当作乙物来写(拟物)几种形式。事实上，前一种形式是把事物“人化”，后两种形式则是把人“物化”或把甲物“乙物化”。
种类 ①拟人，即把生物或无生物当作人来描写，给予它们人的思想感情，让它们具有人的声情笑貌。这种人格化的方法，可以把没有生命的东西写得栩栩如生，也可以把有生命的东西写得可爱可憎，引起读者的共鸣。例如：女人坐在小院当中，手指上缠绕着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 ②拟物，把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。。例如:指导员讲得真来劲儿,嘎子竖起耳朵听。
作用 ①色彩鲜明。②描绘形象，使人或事物更生动形象。③表意丰富，更利于表达作者鲜明的感彩。④增强语言的亲切感。
◆ 比拟与比喻的区别
比拟是把人直接当物写，或把物直接当人写，把写人的词语直接描写物，把惯用于写物的词语用来直接写人。
比喻则不同。把甲物说成像乙物，或是干脆用乙物来代替甲物。
在比拟中，本体和拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
（比喻）
例1：住口，你这吠人的狗。
住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。
例2：炮弹愤怒地向敌人飞去。
我们要谨防糖衣炮弹。
（比拟）
（比拟）
（比喻）
【小试牛刀】
2. 下列诗句中,没有使用比拟手法的一项是( )
A. 东风便试新刀尺,万叶千花一手裁。
B. 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声。
C. 有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。
D. 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
【答案】B
【解析】 本题考查正确使用修辞手法的能力。A项,通过“试”“裁”将“东风”拟人化。C项,通过“含”将“芍药”拟人化,通过“卧”将“蔷薇”拟人化。D项,通过“偷”“翻”将“南风”拟人化。B项只用了对偶的修辞手法,没有运用比拟的修辞手法。
（三）借代
概念 用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物，而是借用与其相关的事物来代替所要表达的事物。
种类 (1)用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘…… (2)用具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。 (3)用专有名词代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 (4)用形象代本体。例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 (5)用部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(“眉”代指“头”) (6)用结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。(“捧腹”是“笑”的结果,这句话的意思是“钻研文字，写东西，让人捧腹大笑”) (7)用材料代本体。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。(“青铜”代指镜子)
作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果
运用 注意点 ①借体与本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。②借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情。如“诸葛亮”等作借体，常用来指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来指代反面人物。③借代的借体和本体事物不能同时出现。④借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确
◆ 借喻与借代的区别
（1）作用不同。
借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，重在相似点的描绘。
（2）构成基础不同。
借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
（3）借喻可以改为明喻，而借代不能。
燕雀安知鸿鹄之志哉？
——用具体代抽象
枪杆子里面出政权
【小试牛刀】
3.指出下列句子哪些是借喻？哪些是借代？
（1）孩子们在园丁的辛勤培育下茁壮成长。
（2）（老栓）按一按衣袋，硬硬的还在。
（3）看书一定要有所选择，万不能误把毒草当成香花。
（4）倘是咬人之狗，我觉得都在可打之列。
（5）无非是怕说错了丢乌纱帽。
【答案】借喻：（1）（3）（4）；借代：（2）（5）
幻灯片26
【小试牛刀】
4.[2016·江苏卷] 下列熟语中，没有使用借代手法的一项是( )
A. 人为刀俎,我为鱼肉
B. 人皆可以为尧舜
C. 化干戈为玉帛
D. 情人眼里出西施
【答案】A
【解析】A项,使用了暗喻的修辞手法。B项,“尧舜”代指圣贤之人,以专名代本体。C项,“干戈”“玉帛”分别代指“战争”“和平”,以具体代抽象。D项,“西施”代指美人,也是以专名代本体。
（四）夸张
概念 为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。
种类 (1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。 (2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”等的夸张形式。例如:一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。 (3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如,农民们都说:“看见这鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。”
作用 突出事物的本质；烘托气氛，增强感染力；引起联想，以创造意境；强化作者的某种感情。例：莫夸财主豪富，财主心肠比蛇毒。塘边洗手鱼也死，路过青山树也枯。（《刘三姐》）
运用 注意点 （1）夸张要以客观实际为基础，合乎情理、合乎分寸，给人以真实感。 （2）夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能在事实与夸张之间模棱两可。 （3）要注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等辞格来表现。 （4）要注意夸张运用的场合，在科学性文章中不适合运用夸张。 （5）如果夸张脱离了现实基础，或与思想感情不协调等，易造成夸张不当。
【小试牛刀】
5. 下列各句中,夸张手法运用正确的一项是 ( )
A. 看到自己昨天刚买的股票一下子跌了这么多,他气得浑身都发紫了。
B. 这次军演中,只见那辆坦克爬山时身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天。
C. 我和你比,简直是一个在井里,一个在天上,我自愧不如。
D. 气象台已经连续几天发布高温预警,烈日下,柏油路都快融化了。
【答案】D
【解析】A项,“气得浑身都发紫了”说法过于夸大,“气得嘴唇都发紫了”正确;B项,坦克“身轻如燕,劈开云层,直上了蓝天”夸张不当,不符合客观实际;C项,“一个在井里,一个在天上”夸张不当,“一个在地上,一个在天上”有可能。
（五）对偶
概念 用字数相等、结构相似的一对短语或句子来表达相对或相近的意思的修辞手法。
种类 (1)正对。上下句在意思上相似、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅：山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 (2)反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (3)串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。 (4)根据上下句的形式，又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶。严式对偶，要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字，如(1)(2)中的例句。宽式对偶，即就严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以，不是很严格，如(3)中的例句。
作用 便于吟诵，易于记忆；用于诗词，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于吟诵记忆。
运用 注意点 运用对偶切忌不顾内容，片面追求形式上的对仗、整齐。徒有形式上的对偶，内容空洞，则背离了修辞的本来目的。
◆ 对偶与对比的不同点
不同点一：对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。
不同点二：对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意思相反或相近，而不管结构形式如何。
不同点三：对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)，就意义上说是对比，就形式上说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
【小试牛刀】
6. 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是 ( )
A. 水面风回聚落花
B. 数峰无语立斜阳
C. 楼上春容带雨来
D. 蝉曳残声过别枝
【答案】A
【解析】本题考查正确使用修辞手法的能力。首先排除D项,“蝉曳”是主谓结构,与“墙头”明显不对仗;其次排除B项,题干例句中“雨细”是主谓结构,与“无语”明显不对仗;C项中的“带雨来”不如A项中的“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。
（六）排比
概念 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。
种类 ①成分排比。如：我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香，却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 ②分句排比。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
作用 用于叙事，使具体细腻；用于议论，使论述透彻；用于抒情，使气势磅礴；用于说明，使条理清晰。。
◆ 排比与对偶的区别
不同点一：对称性与并列式。对偶有两个语言单位，而排比有三个及三个以上的语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，对字数要求不甚严格。
不同点二：词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使语句互相衔接，给人以紧凑、密集之感,而典型的对偶句，上下两联是不能重字的。
不同点三：对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。
【小试牛刀】
7. 下列选项对语段主要运用的修辞手法的判断,正确的一组是( )
梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的,对美好梦想没有坚定不移和矢志不渝精神的民族同样没有前途。自强不息、坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史,面对列强的坚船利炮,中华民族奋起抗争;面对新中国成立之初的百废待兴,中国人民奋发图强;面对现代化征程中的困难与挑战,中华儿女怀揣中国梦,一路高歌前行。梦想的太阳,已经在东方地平线上喷薄而出,灿烂的朝霞正光耀在我们的眼前……
A. 比喻 排比 B. 对偶 比喻 C. 排比 夸张 D. 夸张 对偶
【答案】A
【解析】本题考查对修辞手法的判断。“梦想是……源泉”“梦想的太阳……”两句是暗喻,将“梦想”分别比喻成“源泉”“太阳”。三个“面对……”,属于排比。
【小试牛刀】
8. 把下面的句子改写成排比句.
音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家呢,他们优美的辞章往往源于灵感,至于画家,他们完美的构图也常常与灵感相关,而一般人的灵感,则常是霎时的喜悦。
【答案】音乐家的灵感常成为跳跃的音符,文学家的灵感常成为优美的辞章,画家的灵感常成为完美的构图,一般人的灵感常是霎时的喜悦。
（七）反复
概念 为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。
种类 （1）接连【词语、句子】反复： 如：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。 （2）间隔反复： 如：多美丽的玫瑰花
多可爱的玫瑰花
我就这样深深的爱上她
多美丽的玫瑰花
多可爱的玫瑰花
作用 用于说理性文章，强调作用；用于抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。
（八）设问
概念 为了引起别人的注意,故意先提出问题,紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法
种类 (1)自问自答。例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这样大幅度的提高,靠的是什么 靠的是科学的力量、技术的力量。 (2)问而不答。例如:问苍茫大地,谁主沉浮
作用 吸引读者,启发读者思考;突出某些内容,使文章起波澜
（九）反问
概念 为了加强语气,用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞手法。
种类 （1）问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表肯定的内容两种形式。如: 就说蒋筑英吧，已经经过了这样长久的考验，难道他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委追认才能满足吗？(用肯定的形式表示否定) 我呢，我难道没有应该受责备的地方吗？(用否定的形式表示肯定) （2）问而有答的反问。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。
作用 语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读者造成深刻的印象。
◆ 反问与设问的区别
共同点
都是无疑而问，明知故问。
不同点
形式：设问自问自答，反问寓答于问
作用：设问是为了加强读者印象，启发读者思考；反问是为了加强语气，使语意更加鲜明。
1、是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
2、谁说孩子来到人间只是索取？孩子带给这个世界的幸福难道不比他们得到的要更多一些吗？
【小试牛刀】
9. 下列各句中,没有运用修辞手法的一项是 ( )
A. 不是一家人,难道就不该互相关心吗
B. 谁是真正的“草根”英雄 不是“小沈阳”,而是平凡的劳动者。
C. 沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。
D. 除了田地住宅,李先生这一年来把他家里的所有实物都变卖成现钱。
【答案】D。
【解析】A项,运用了反问的修辞手法;B项,运用了设问的修辞手法;C项,运用了反复的修辞手法,多次反复运用“沉默”一词.
★ 其它修辞手法
双 关
双关就是利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。
作用：
1、使语言表达得含蓄、幽默。
2、能加深语意，给人以深刻印象。
如：“春风不曾到，汉使亦应稀。”
★ 其它修辞手法顶
针【顶真】
上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾句作下文的开头。例如：归来见天子，天子坐明堂。
作用：
这种环环相扣的句式，主要作用是贯通语气，突出事物之间紧密联系。
四.对 点 训 练
来源1：2021年全国甲卷 语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成下面小题。
新疆是我国较早大量种植和使用棉花的地区之一。新疆光照充足，热量丰富，空气干燥，昼夜温差大，拥有①________，适宜棉花的种植和生长，新疆棉尤其是长绒棉品质优良，深受消费者喜爱。除了上述自然条件，现代科技的应用也是新疆棉②________。近年来，新疆棉品质不断提升，同时③________，但仍然供不应求。
新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
21. 文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。
幻灯片47
【答案】 ①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。
【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
（1）画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长，此处拟作“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”，把棉花进行人物化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感知，让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感，从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。
（2）在句式表达上，“棉花吸收足重的水分和肥料才能长得好”原本是自然学科的术语，表达缺乏生动活泼。拟人手法的运用，把原本无性格的棉花拟作有性格的人类，作者让棉花“吃好喝好长得好”，读者眼前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面，从而使句式表达活泼，更加生动和形象。
来源2：2020年新高考山东卷 语言文字运用Ⅰ
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我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
……
19. 比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
【答案】 ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似，车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
【解析】考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
解答此类题，需要了解比喻的定义、常见类型、作用等，比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，常见类型有明喻 暗喻 借喻等。作答时要审清题干要求，结合文本内容分析本体与喻体之间的相似性。
扣住题干中“比喻具有相似性”，明确本体和喻体以及它们之间的相似点，可分析出“把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性”；从形状角度分析本体和喻体的相似性，可分析出“路和河的形状相似，车流和水流相似”；从状态角度，扣住“黏稠”一词，分析车流与河水的相似性，“黏稠”本义指浓度大，不易流动，联系上文“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”，可分析出“塞车时汽车行驶缓慢，和河水固杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。
来源3：湖北省新高考联考协作体2022届高三12月联考 语言文字运用Ⅰ
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书房不在大，亦不在设备佳，适合自己的需要便是，局促在几尺宽的走廊一角，只要放得下一张书桌，依然可以作为一个读书写作的工厂，大量出货。光线要好，空气要流通，红袖添香是不必要的，既没有香，“素腕举，红袖长”反例会令人心有别注。
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20.文中画横线的句子使用了什么修辞手法？表达效果如何？请简要分析。（5分）
【答案】 ①画横线的句子运用了借代的修辞。（1分）②“红袖”以特征代本体，用女子穿的红色衣服的袖子代美丽的女子，（2分）③突出陪读女子的美丽，使语言更为生动形象。（2分）（意对即可，酌情给分）
来源4：山东省青岛市2022届高三上学期期中考试语文试题 语言文字运用Ⅰ
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从踏入西安城门的那一刻开始，就已经进入了一座中华历史博物馆，这里有古朴沧桑、历经千年的青石砖墙，有“抖落黄尘举世惊”的秦兵马俑，还有见证着千年日升日落的雁塔晨钟……
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20.文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
【答案】 （1）结构相同，使用了“有……有……还有……”三个相同的分句句式；（2）内容相关，“青石砖墙”“秦兵马俑”“雁塔晨钟”都是西安城的历史遗迹；句式整齐，节奏感强；（3）加强语势，突出强调西安城深厚的历史和文化气息。（5分。答出1点给2分，答出2点给3分。意思对即可）
来源5：河北省石家庄市2022届高三教学质量检测语文试题 语言文字运用Ⅰ
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七月里，去蜈蚣岭。当地人说，“街口进街源，只见青山不见回”。在一个岔路口，公路拐进山端后，两边的山峰立刻气势汹汹地挤过来，天空逼仄得像一根蓝色的棉线。眼前的石砖，层层叠叠，随着山体盘旋环绕。……
20. 请简要赏析文段中画横线句的修辞手法。
【答案】 ①比拟（拟人）：“气势汹汹地挤过来”赋予山峰以人的情态动作，使山峰有了动感。
②“一根蓝色的棉线”兼用比喻与夸张的修辞方法，既描绘天空的颜色，又突出了山峰之间天空的狭小。