3 现代诗二首 同步作业（含解析）

2022-2023学年上学期小学语文人教部编版四年级同步作业
3 现代诗二首
一．试题（共10小题）
1．“胸有成竹”说的是画家（　　）的故事。
A．文与可 B．董其昌 C．石涛
2．对《秋晚的江上》说法有误的一项是（　　）
A．本诗的作者是刘大白。
B．诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。
C．本诗的题材是现代诗，采用了当时流行的小诗体。
D．“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了比喻的修辞手法，通过“妆”和“红颜”给全诗平添了情趣和生气。
3．“还驮着斜阳回去”，对这句话的理解完全不正确的一项是（　　）
A．这句话的意思就是斜阳照在鸟儿身上，看上去像是鸟儿驮着一片霞光。
B．这句话运用拟人化手法，写出了斜阳照在归巢鸟儿的身上这幅图景的鲜活而又美丽。
C．一个“驮”字，将静止的画面转化为动态的画面，展现了作者丰富的想象力。
D．明明是斜阳照在鸟儿身上，却偏要说是鸟儿驮着斜阳，感觉用词不当。
4．“白云霸占了半个天。”对这句话的理解完全不正确的一项是（　　）
A．这句话是说花牛躺在草地上睡觉，天上的白云就多了起来。
B．这句话中的“白云”指的是花牛身上的“白花”像朵朵白云，与天上的白云相映成趣。
C．这句话是说，花牛身上的白色花纹，在绿草地上特别显眼，与天上的白云融为一体。
D．花牛身上的“白花”像朵朵白云，它的身躯非常健壮硕大，站在草地上向它望去，分不清哪是白云，哪是花牛身上的白花。
5．“太阳偷渡了西山的青峰。”对这句话的理解完全不正确的一项是（　　）
A．这句话诗意地写出了夕阳西下的情景。
B．这句话中“偷渡”一词用得不好，感觉像是太阳做坏事一样。
C．这句话中“偷渡”一词突出了夕阳西下的悄无声息和花牛睡梦的香甜。
D．这句话运用拟人的手法，把太阳写活了，生动形象地写出了花牛梦香、夕阳西下的美丽图景。
6．《花牛歌》采用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来朗朗上口。　 　（判断对错）
7．选择恰当的关联词语填空。
不仅……还……
因为………所以……
无论……都……
只有……才……
尽管……还……
（1）　 　只有教室后边有一片开阔地，　 　我们只能在那里打羽毛球。
（2）归巢的鸟儿，　 　是倦了，　 　驮着斜阳回去。
（3）　 　自己种，　 　有吃不完的菜。
（4）植树造林可以防风沙。植了树，造了林，　 　风沙多大，我们 　 　不怕。
（5）燕子 　 　美，　 　是益鸟，我们要保护它。
8．课内阅读。
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了
还驮着斜阳回去。
双翅一翻
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
（1）这首诗描绘了哪些景物？写下来。
　 　
（2）这些景物构成了怎样的画面？
　 　
9．课外阅读。
听春
金波
春姑娘摇响了雨铃。
天空飞过雁阵，
湖水睁开了亮眼睛。
我听见蚯蚓在耕耘，
我听见蒲公英在播种。
蛋壳裂开了，
小鸟呼唤着母亲。
树枝上绽开新芽，
远远近近一片绿蒙蒙；
啄木鸟飞来飞去，
在为每一棵大树叩诊。
在热闹中，在宁静中，
我听见春天已经来临。
（1）第1小节描写的景物有 　 　、　 　、　 　。
（2）想象一下第1小节描写的画面，用自己的话说一说。
　 　
（3）第2小节中画线句子的意思是 　 　
A．蛋壳摔碎了。
B．小鸟出壳了。
C．小鸟在寻找母亲。
（4）这首诗歌表达了作者 　 　之情。
A．对小动物的喜爱
B．对大自然的热爱
C．对春天的热爱
10．同学们，你的童年一定也很快乐吧，写一件有趣的往事吧！300字左右。
2022-2023学年上学期小学语文人教部编版四年级同步作业
3 现代诗二首
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．“胸有成竹”说的是画家（　　）的故事。
A．文与可 B．董其昌 C．石涛
【解答】胸有成竹：意思是原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。说的是画家文与可的故事。
故选：A。
2．对《秋晚的江上》说法有误的一项是（　　）
A．本诗的作者是刘大白。
B．诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。
C．本诗的题材是现代诗，采用了当时流行的小诗体。
D．“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了比喻的修辞手法，通过“妆”和“红颜”给全诗平添了情趣和生气。
【解答】《秋晚的江上》是近代诗人刘大白1923年的作品，这首诗从整体框架上采用了当时流行的小诗体，小幅的描写，简洁的勾勒，散文的句式，即兴的抒发，描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象。
通过阅读与查阅资料可知，ABC正确，D．有误，“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”运用了拟人的修辞手法，通过“妆”和“红颜”给全诗平添了情趣和生气。
故选：D。
3．“还驮着斜阳回去”，对这句话的理解完全不正确的一项是（　　）
A．这句话的意思就是斜阳照在鸟儿身上，看上去像是鸟儿驮着一片霞光。
B．这句话运用拟人化手法，写出了斜阳照在归巢鸟儿的身上这幅图景的鲜活而又美丽。
C．一个“驮”字，将静止的画面转化为动态的画面，展现了作者丰富的想象力。
D．明明是斜阳照在鸟儿身上，却偏要说是鸟儿驮着斜阳，感觉用词不当。
【解答】这句话选自诗歌《秋江的晚上》，意思是斜阳照在鸟儿身上，看上去像是鸟儿驮着一片霞光。作者用拟人化手法，写出了这幅图景的鲜活而又美丽；一个“驮”字，将静止的画面转化为动态的画面，展现了作者丰富的想象力。所以D的解释是错误的。
故选：D。
4．“白云霸占了半个天。”对这句话的理解完全不正确的一项是（　　）
A．这句话是说花牛躺在草地上睡觉，天上的白云就多了起来。
B．这句话中的“白云”指的是花牛身上的“白花”像朵朵白云，与天上的白云相映成趣。
C．这句话是说，花牛身上的白色花纹，在绿草地上特别显眼，与天上的白云融为一体。
D．花牛身上的“白花”像朵朵白云，它的身躯非常健壮硕大，站在草地上向它望去，分不清哪是白云，哪是花牛身上的白花。
【解答】这个句子出自诗歌《花牛歌》，这句话中的“白云”指的是牛身上的白花朵朵，在草地上特别显眼，与天上的白云融为一体，相映成趣，让人分不清哪是白云，哪是花牛身上的白花。所以B、C和D的选项是正确的，A的选项是错误的。
故选：A。
5．“太阳偷渡了西山的青峰。”对这句话的理解完全不正确的一项是（　　）
A．这句话诗意地写出了夕阳西下的情景。
B．这句话中“偷渡”一词用得不好，感觉像是太阳做坏事一样。
C．这句话中“偷渡”一词突出了夕阳西下的悄无声息和花牛睡梦的香甜。
D．这句话运用拟人的手法，把太阳写活了，生动形象地写出了花牛梦香、夕阳西下的美丽图景。
【解答】这个句子出自课文《花牛歌》，这句话的意思是太阳翻过了西山的峰顶落到山峰的那边去了。这句话非常有诗意，用拟人的手法把太阳写活了，生动形象地写出了花牛梦香、夕阳西下的美丽图景。“偷渡”一词更加突出了夕阳西下的悄无声息和花牛的睡梦香甜。所以B的解释是错误的。
故选：B。
6．《花牛歌》采用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来朗朗上口。　√　（判断对错）
【解答】考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头。结合句子“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”可知，采用了回环反复的结构形式使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美，韵脚多变换，读来朗朗上口。故表述正确。
故答案为：√
7．选择恰当的关联词语填空。
不仅……还……
因为………所以……
无论……都……
只有……才……
尽管……还……
（1）　因为　只有教室后边有一片开阔地，　所以　我们只能在那里打羽毛球。
（2）归巢的鸟儿，　尽管　是倦了，　还　驮着斜阳回去。
（3）　只有　自己种，　才　有吃不完的菜。
（4）植树造林可以防风沙。植了树，造了林，　无论　风沙多大，我们 　都　不怕。
（5）燕子 　不仅　美，　还　是益鸟，我们要保护它。
【解答】（1）分句间是因果关系，根据语义应选“因为………所以……”；
（2）分句间是条件关系，根据语义应选“尽管……还……”；
（3）分句间是条件关系，根据语义应选“只有……才……”；
（4）分句间是条件关系，根据语义应选“无论……都……”；
（5）分句间是递进关系，根据语义应选“不仅……还……”。
故答案为：
（1）因为 所以；
（2）尽管 还；
（3）只有 才；
（4）无论 都；
（5）不仅 还。
8．课内阅读。
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了
还驮着斜阳回去。
双翅一翻
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
（1）这首诗描绘了哪些景物？写下来。
　归鸟、斜阳、江水、芦苇。　
（2）这些景物构成了怎样的画面？
　构成了一幅奇异瑰丽的倦鸟归巢图。　
【解答】（1）考查了学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，这首诗描绘的景物有：归鸟、斜阳、江水、芦苇。
（2）考查学生对诗歌内容的理解。阅读诗歌可知，全诗描绘了归鸟、斜阳、江水、芦苇等景物，构成了一幅奇异瑰丽的倦鸟归巢图。
故答案为：
（1）归鸟、斜阳、江水、芦苇。
（2）构成了一幅奇异瑰丽的倦鸟归巢图。
9．课外阅读。
听春
金波
春姑娘摇响了雨铃。
天空飞过雁阵，
湖水睁开了亮眼睛。
我听见蚯蚓在耕耘，
我听见蒲公英在播种。
蛋壳裂开了，
小鸟呼唤着母亲。
树枝上绽开新芽，
远远近近一片绿蒙蒙；
啄木鸟飞来飞去，
在为每一棵大树叩诊。
在热闹中，在宁静中，
我听见春天已经来临。
（1）第1小节描写的景物有 　春雨　、　雁阵　、　湖水　。
（2）想象一下第1小节描写的画面，用自己的话说一说。
　像丝线一样的春雨沙沙地从空中洒落。一队大雁排成“人”字，唱着响亮的歌从蓝蓝的天空中飞过。阳光洒在平静的湖面上，湖水闪闪发光，好像一面明亮的镜子。　
（3）第2小节中画线句子的意思是 　B　
A．蛋壳摔碎了。
B．小鸟出壳了。
C．小鸟在寻找母亲。
（4）这首诗歌表达了作者 　C　之情。
A．对小动物的喜爱
B．对大自然的热爱
C．对春天的热爱
【解答】（1）考查了对诗歌第一小节内容的掌握情况。阅读诗歌第1小节可知，这一小节描写的景物有春雨、雁阵和湖水。
（2）考查了用自己的话叙述第1小节内容的能力。诗歌第1小节描写的景物主要有春雨、雁阵和湖水，用自己的话叙述第1小节描写的画面就是：像丝线一样的春雨沙沙地从空中洒落。一队大雁排成“人”字，唱着响亮的歌从蓝蓝的天空中飞过。阳光洒在平静的湖面上，湖水闪闪发光，好像一面明亮的镜子。
（3）考查了对诗歌第2小节中画线句子意思的理解。第2小节中画线句子“蛋壳裂开了，小鸟呼唤着母亲”的意思是小鸟出壳了。故选B。
（4）考查了对诗歌所表达的思想感情的掌握。这首诗歌通过对春雨、雁阵、湖水、蚯蚓、蒲公英、树木等的描写，赞美了春天生机勃勃的景象，表达了作者对春天的热爱之情。故选C。
故答案为：
（1）春雨 雁阵 湖水；
（2）像丝线一样的春雨沙沙地从空中洒落。一队大雁排成“人”字，唱着响亮的歌从蓝蓝的天空中飞过。阳光洒在平静的湖面上，湖水闪闪发光，好像一面明亮的镜子。
（3）B；
（4）C。
10．同学们，你的童年一定也很快乐吧，写一件有趣的往事吧！300字左右。
【解答】习作指导：
①可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆…
②把事情经过写清楚，写具体，写得有趣，写出自己的真实感受．
③写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改．
方法提示：
童年是诗，童年是歌，童年是天边的梦，童年是云间的虹．童年是女孩子浅浅的忧伤，童年是男孩子坏坏的恶搞，童年是对慈爱父母的蒙哄．讲出你童年的美好，留下你童年的记忆，一起分享童年的故事…
可以从下面的几方面来思考选材：
意趣；童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”．
情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”．
乐趣：童年与欢乐应该连在一起．爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”．
傻趣：你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心．
回忆生活的体验，可以从下面的几方面来思考：
①要突出“趣”字．（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思…）
②要根据我们生活的特点而展开．要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是打雪仗，可以是做游戏…
可以对过去生活中有趣的事进行分类．如：
游戏方面的：
日常生活方面的：
学习生活方面的：
幼稚可笑方面的：
其他方面的：
范文：
童年趣事
每个人都有童年，每个人的童年都很丰富多彩．你们想知道我的童年吗？请听我一一道来…我的童年最平凡了．我相信每个农村的孩子都经历过﹣﹣﹣﹣﹣﹣﹣捉螃蟹．
　　我和几位朋友拿了一个塑料袋就出发了．我们有说有笑，别提有多高兴了．穿过一条小巷，我们来到了小河边．我们挽起裤脚，迫不及待的走进小河的浅水处．听人们说，螃蟹一般藏在石块儿下面．于是，我满怀信心的弯下腰，用手轻轻的搬起一块大石头，透过清清的流水，我睁大眼睛像是块儿下看，唉，那有什么螃蟹呀，就连一只小虾也没有见着．我蹑手蹑脚地一连搬了几块大石头都是如此．我想，浅水处没有，深水可能有吧，我便向前走了几步，站在没膝深的水中，我躬着身，轻轻地搬起一块大点的石头，透过清澈的河水，定眼一看，啊，好大一只螃蟹啊，都有我拳头大小了．我连忙不顾一切的伸手去抓，只觉得手指一阵疼痛，我连忙把手抽回来，同时也带了螃蟹，我一甩手，画了一个弧圈．“啪”的一声掉进了水里．我心疼的看着我的手，狠狠地自言自语道：“好你个小东西，竟敢夹我，我一定要抓住你．” 我忍着痛，弯下腰重新搬起石头．
　　搬着搬着，“呀!”我突然高兴的叫起来．原来，一只更大的螃蟹爬在水底．高举这一对大钳子，晃动着，嘴里“啪啪”地响着冒着气泡，好像在向我：“只要你敢捉我，我叫你尝尝大夹子的滋味!”我吸取了上次的教训，再也不敢盲目去抓．我的右手悄悄地向它背后伸去…那螃蟹丝毫没有觉察，仍然舞动着它的大夹子．我看准时机，猛的一捏．当螃蟹反应过来的时候，早已被我抓出水面了．我得意扬扬地说：“你孙悟空本领再大，也逃不出我的手掌心．” …天渐渐黑了，我和几位朋友满载而归回家了．
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