拼音8 zh ch sh r 共2课时 教案+反思

拼音8 zh ch sh r（2课时）
第一课时
教学目标 学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
重点难点 学会zh ch sh r 四个声母，能读准音，认清形，并能在四线格里正确书写。
教学准备 拼音卡片，多媒体课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.出示拼音卡片，引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？板书课题zh ch sh r。
读准拼音认清字形（25分钟）读准拼音认清字形（25分钟） 学习声母zh ch sh r1.回忆学习方法：还记得我们昨天是怎样学习z c s和zi ci si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。2.小组自主学习。教师巡视指导，及时正音。3.汇报学习情况，教师适时点拨。（1）zh：小猴坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。小凳子和椅子组成的形状就像zh。（2）ch：小刺猬坐在椅子后面吃红苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。小刺猬和椅子组成的形状就像ch。（3）sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。狮子和椅子组成的形状就像sh。（4）r:小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成轻声，再读得短些，就是声母r。小苗的样子就像r。书写指导1.引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）2.教师范写zh ch sh，学生观察zh ch sh的占格位置。3.学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导。4.教师指导书写r。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔。5.学生练习书写，让学生边写边记忆字形，教师个别辅导。
课堂练习巩固提高（6分钟）
课堂小结课后作业（4分钟） 小结：今天这节课，我们认识了4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了在四线格里写，同学们学得很认真，很不错！作业：每个音节读两遍。
教学板书
教学反思 本课中的声母zh、ch、sh和上一节课的声母z、c、s有很多相似之处，只是在发音和书写上稍稍做了变化，所以我先和学生复习z、c、s的读音和发音要领，接着再让学生认读声母zh ch sh r。这样既能复习旧的知识，同时又能缓解学生学习新知识的畏难情绪，还能让他们学会举一反三，认识到二者之间的联系。
第二课时
教学目标 1.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四个声调。2.能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。3.会认“桌、纸”2个生字，会读儿歌。
重点难点 声母zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学准备 拼音卡片，生字卡片，多媒体课件。
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习导入（5分钟） 1.认读卡片。课件出示z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.随机抽取字母卡片请学生读一读。
拼读音节（15分钟） 学习整体认读音节zhi chi shi ri1.课件出示：zhi、chi、shi、ri。指名读。2.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。3.同桌之间相互练习读。4.出示四线格，教师范写zhi、chi、shi、ri。5.引导学生练习书写。学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)2.把全班同学分成几个组，每组分发8张拼音卡片。（1）每组选两个小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把8张卡片上的音节拼读出来。（2）再从小组里面选3个拼读速度最快的同学，上台接受另外组同学的挑战。
看图说话学习生字（15分钟） 看图识词1.教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。2.指导学生借助拼音读准这两个词语。3.教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。4.教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。学习《绕口令》1.出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。2.指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。3.强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。4.多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
巩固练习课后拓展（5分钟） 1.自由读一读zh ch sh r，与整体认读音节zhi chi shi ri。2.回家后，尝试用橡皮泥做一做今天学习的声母和整体认读音节，相信你们会做得很棒。
教学板书
教学反思 在课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音世界里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。