2 落花生 教案（共2课时，表格式）

2 落花生（2课时）
第一课时
教学目标 1.会认“亩、榨”等5个生字，会写“播、亭”等10个生字。正确读写“播种、榨油、吩咐、爱慕”等词语。2.能分角色朗读课文。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
重点难点 重点：认识5个生字，会写10个生字。难点：懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备 相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.老师出个谜语，看看谁能猜出来，打一种植物。“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”（谜底：花生）2.出示花生图片：花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，果实长在土里，所以叫落花生。（板书课题：落花生）
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段序号。2.把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容。教师相机指导。3.说说每一部分的内容。第一部分（1）：写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）：写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3-15）：写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。4.认读生字新词：我会读。（1）出示学生认为难读的词语：半亩 播种 浇水 收获 茅亭 榨油 石榴 鲜红嫩绿（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准翘舌音“榨”，边音“榴”，鼻音“嫩”。“种”是个多音字，在这里读“zhǒng”，它还有一个读音是“zhòng”，组词为“种树”。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字：亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 谈（1）读准字音。（2）识记生字。加一加：“扌+番=播”“口+分=吩”减一减：“停”减去“亻”就是“亭”。换一换：“附”把“阝”换成“口”就是“咐”，“倭”把“亻”换成“矢”就是“矮”。扩展组词：播种 亭子 羡慕 低矮（3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“播”：右上方是“釆”，不是“采”。“慕”：下边右部有两点，不要少写。6.理解难懂词语的意思。可贵：值得珍视或重视。吩咐：口头指派或命令。居然：表示出乎意料的意思。爱慕：因喜爱而追求或愿意亲近。体面：（相貌、样子或穿着）好看；美丽。成熟：植物的果实等完全长成；到达完备的程度。开辟：开拓发展。本课指把原来荒着的地开垦出来。收获：农作物成熟时，收取果实。也用来比喻心得、战果。7.反馈检查，比赛认读。（1）师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又快又对。（2）小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。（3）同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂小结课后作业（5分钟） 1.教师总结：同学们，课文题目是《落花生》，你认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发现了什么？2.学生自由谈谈读课文后的感受。3.布置作业。
课堂板书
教学反思 整节课下来总体感觉是教学环节比较清晰，重点也很突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很容易抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言还需要细细斟酌。这样，才能在课堂上调动每个学生的积极性，让他们在课堂上快乐地学习。
第二课时
教学目标 1.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
重点难点 重点：理解课文内容，体会父亲赞美花生的话的含义。难点：在学习中，了解借物喻人的写作方法。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（5分钟） 1.复习生字词。2.回顾上节课内容。3.引导学生齐读课文。
精读课文读中感悟（25分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）。出示句子：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”从“居然”一词中可以体会到什么？（“居然”表示出乎意料，写出了“我们”收获花生的意外惊喜。）2.学习第二部分（第2自然段）。出示句子：“母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。”从这句话中你提取了哪些信息？（“母亲把花生做成了好几样食品”既表现出母亲的能干，又表现出了母亲为过花生收获节做了精心准备。）3.学习第三部分（第3-15自然段）。（1）出示句子：“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”a.父亲是怎样说明花生的可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子，说明即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘、发现。）b.父亲借用其他事物的生长特点是想告诉我们花生有什么可贵的品质？（不求虚名、默默奉献、朴实无华。）（2）出示句子：“父亲接下去说：‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。’”朗读句子，联系课文谈一谈父亲的第二次议论是什么意思。（父亲教育子女要做能实实在在地为人们做好事的人。）（3）出示句子：“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’”朗读句子，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。（这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的启发。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面却没有实际用处的人；一个人有没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有帮助及贡献。）4.分角色朗读全文。
积累方法指导写作（5分钟） 本文运用了借物喻人的写作方法。借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感。本文作者借落花生表明自己要做像落花生那样不图虚名、默默奉献的人，也赞美了生活中那些在平凡岗位上默默无闻地工作的普通劳动者，他们就像落花生一样，所从事的工作也许并不令人羡慕，劳动成果也许并不引人注意，但他们却切切实实在为大家服务。
总结全文延伸拓展（5分钟） 你还读过哪些借物喻人的文章？课文的安排很特别，前面的内容写得较简略，后面议花生的篇幅较多，你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排有什么好处？课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人，那石头、竹子、梅花、蜜蜂这些事物能让你想到身边的哪些人？和同学们讨论一下再试着说一说。（清洁工、送报人、修理工、建筑工人……）
课堂板书
教学反思 这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。