部编版语文三年级上册《习作：我来编童话》（教案）

三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
教学目标：
1.学生能够借助教材提示的内容，发挥自己的想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作的意识。能给作文加个题目。
3.能通过集体交流、分享自己的习作，感受成功的喜悦，从而产生编写童话的兴趣。
教学重点：
学生能够借助教材提示的内容，发挥自己的想象，编写童话故事。
教学难点：
能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作的意识。能给作文加个题目。
教学时间：2课时
教学过程：
任务一：唤醒回忆，激发兴趣
1.学生回顾本单元学过四个精彩的童话故事，说说最喜欢的故事。
2.课外读过的故事童话中，选择印象深刻的人物和情节说一说。
3.聚焦作者奇妙又丰富的想象，确定习作内容。
任务二：依托词语，明确任务
1. 出示课本里的三组词语，谈谈你的发现。
2. 交流后整理成示意图：
3.按照示意图，确定故事中的角色，以及故事发生的时间和地点。可以从上面的词语中选择，也可以用自己想到的其他词语。
任务三：合作交流，启发想象
1.学生根据教材中的提示编童话故事。
（1）看到词语，你的脑海里浮现了怎样的画面？
（2）你能想到什么样的故事呢？他们在那里做什么？发生了什么事呢？
2.小组交流：教师适当引导学生将自己想到的画面或故事说清楚，叙述不具体、不明白的地方，可以根据自己的理解适当的补充。
3.集体交流：小组推荐最有趣的故事和全班交流。教师根据学生的描述，引导学生把故事角色、时间、地点等说清楚。
任务四：读中明法，写中指导
1.方法一：相似情节反复出现
（1）结构对比：请同学们读一读本单元的几篇课文，选择其中的一篇梳理结构。
（2）集体交流：以《那一定会很好》为例：
（3）小结写法：要想童话故事情节能更加丰富，相似结构的情节要反复出现。
2.方法二：用对话描写展开故事情节
（1）出示例文
（2）分角色朗读片段，这是青头和红头之间的对话，读后你感受到了什么？
（3）总结写法:故事往往安排两个主要角色，采用“对话描写”，推动故事的情节，丰富人物的形象。
3.带着这两个方法，自主创编童话故事。
任务五：自主写作，交流修改
1.完成文章主体部分，大声朗读文稿后，能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作。
2.交流修改后的搞，教师进行点评诊断或其他学生进行赏评。
3.对照评价表自评或者互相评价。
评价标准（见下表）
评价项目及标准 评价结果
能创编完整的童话 ☆☆☆☆☆
能选择一种情节结构 ☆☆☆☆☆
能增加适当的对话 ☆☆☆☆☆
能用修改符号修改习作 ☆☆☆☆☆
语句通顺，标点正确，书写整洁 ☆☆☆☆☆
总评标准 优秀：23-25☆；良好：18-20☆；合格：15☆ 总评
4.继续完善，完成习作。
板书设计：
我来编童话
富有想象力 相似情节 对话描写