14《走一步，再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案
教学目标：
1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3.结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。
教学重点：
品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
教学难点：
品味课文中的心理描写。
教学时数：一课时
教学过程：
导入新课，激发兴趣
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾飞机滑行在跑道上，他告诉自己，现在所有做的，是在地面无线电的指导下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，他经历的是怎样一件事吗？
作者简介
莫顿·亨特（1920—2016）（Morton Hunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。
三、预习检测，字词积累
1.认读生字，给加红字注音。
灼人（ 　 ） 抽噎（ ） 突兀（　 ） 恍惚（ ） 参差不齐（ ）
晕眩（ ） 哄堂大笑（ ） 滑稽（　　）
2.多音字
参 稽 扒
3.将词语和其意义连线
1
酷热
附和
气喘吁吁
参差不齐
哄然大笑
（言语、行动）追随别人。
（天气）极热。
形容不一致，有差别。
形容许多人同时笑起来。
形容呼吸急促，上气不接下气的样子。
默读课文，整体感知
自主学习指导
要求：
1.眼到、心到、快速(每分钟不少于500字）。
2.圈点勾画。
3.找出与“记叙文六要素”相应的内容。
学生回答，老师明确：
五、细读课文，整理内容
细读课文并思考：（小组交流）
1.爬山过程中，我遇到了哪些困难呢？从哪些句子看出
2.我是如何脱险的？结合文中内容说明。
学生回答，老师明确：
1.（1）我犹豫了，但是在过去的八年里我绝大部分的时间都是一个病弱的孩子，妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。（身体弱）
（2）在很远的地方有一道悬崖，像一面几近垂直的墙，这对我来说是严禁和不可能的化身。 （山高崖陡）
（3）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳……我往下看感到阵阵晕眩、天旋地转。 （内心恐惧）
（4）我趴在岩石上神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。（趴在岩石上，上不去下不来）
2.第一步：用非常正常的、安慰的口吻说，“要吃晚饭了”。没有一丝着急、惊慌的样子，言外之意是：没什么大不了的，你一定能下来。
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励“我”勇敢地走下悬崖。
总结：安慰——指导——鼓励
六、合作探究，品析人物
研读课文，合作探究（一）：我的心理
1.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理经历了怎样的变化过程？
学生交流并回答，老师点拨：
信心丧尽（我不行……我会摔死的）——信心萌发（这看起来我能做到）——信心大增（再一次我做到了）——巨大的成就感
走一步，再走一步
心理：由恐惧害怕——战胜困难、收获自信。
2.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”为什么会有这种感觉？
学生交流并回答，老师点拨：
“成就感”是指他做到了自己认为不可能做到的事，也就是从悬崖上下来。因为这是他一步步战胜了困难、战胜了自我才得到的成功，所以会有成就感。
合作探究（二）：动作、环境描写
文中有些动作、环境描写也是为了侧面突出人物的心理。请找出这样的句子。
学生交流并回答，老师点拨：
1.通过动作行为来表现心理状态的句子：
（1）我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。
（2）我偷偷地抓住背后的岩石。
（3）我紧贴在一块岩石上。
（4）我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动……
写手和脚的动作，形象地写出“我”的小心翼翼、恐慌畏惧。
2.通过环境描写来表现心理状态的句子：
（1）夜幕开始降临，周围一片寂静。
（2）暮色中第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
（3）时间在慢慢地过去，影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围，烘托了“我”身处绝境而又无人救助时紧张、害怕的心情，推动了情节发展。
合作探究（三）：理解主旨
1.“我”从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢 请文中找出体现主题的中心句，并用自己的话说说，你的理解。
学生交流并回答，老师点拨：
中心句： 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步。就这样体会每一步带来的成就感。直到达到了自己的目标，这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
理解：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无论遇到不怎样的危险和困难，只要把它分解为许多个一小步，困难就不那么大了。
2.文章题目“走一步，再走一步”如何理解？
学生交流并回答，老师点拨：
“走一步，再走一步”第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。
合作探究（四）：写作手法
本文采用了什么样的写作手法？
学生交流并回答，老师点拨：
以小见大。“我”在父亲的引导下，小心翼翼地走一步，再走一步，战胜了陡峭的山崖这件小事，从这件小事中明白了一个深刻的道理：在困难面前不应该畏难却步，而要冷静地分析困难，化解问题，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，最后取得胜利。这个道理让作者受益终生。
合作探究（五）：理解和感悟
深入阅读课文，从不同的角度来说说你从中获得了哪些新的理解和感悟。
学生交流并回答，老师点拨：
从亲子关系的角度说，父亲目睹孩子身处险境，没有生气，没有责备，而是用化大为小的策略指导孩子爬下悬崖，这给了惊恐不安的儿子极大的安慰，使儿子变得自信勇敢，最终战胜了困难，爬下了悬崖，投入到父亲强壮的怀抱。所以，当孩子遇到困难或危险时，父母应该多多鼓励或指导。
从对待朋友的角度说，当“我”遇到困难，面临危险时，同行的五个小朋友，有的视而不见，有的嘲笑，只有杰里“放心不下”，并帮“我”找来了救星——父亲。所以，当朋友遇到困难或危险时，我们不应嘲笑，不应冷漠视之，应该千方百计寻找办法，帮助朋友解决困难或脱离险境。
从面对父母告诫的角度说，我们应学会听取父母的谆谆教诲，不要贸然行事，尽管他们的教导不一定总是正确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然时有发生，文中的“我”就是不顾母亲的“不能冒险”的告诫，才会身陷险境，所以凡事三思而行，必定有益。
七、课堂小结，总结主旨
本文告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。
八、板书设计
走一步，再走一步
信心丧尽 信心萌发 信心大增 巨大的成就感
走 一 步 再走一步
一步一步战胜小困难，就能战胜最大的困难。
九、拓展延伸
关于积累的名言警句
合抱之木，生于毫末；千里之行，始于足下。——老子
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ——荀子
金字塔是用一块块的石头堆砌而成的。——莎士比亚
哲理：成功是一步一步走出来的。
十、作业布置
本文成功运用多种方式表现人物心理，这种写作手法十分值得借鉴。运用在本课学到的表现人物心理的方法，以“那一次，我真害怕”为主题写一个片段。（100字左右）