16. 猫 第2课时课件（35张PPT）

(共35张PPT)
猫
（第二课时）
课堂导入
同学们，上节课我们感受到了主人公深深的自责和忏悔。当我们面对小动物时，应该用怎样的态度对待它们呢？让我们带着这个问题，继续学习《猫》。
一.
对比态度 理解情感
“我”和家人对待前两只猫和第三只猫的态度为何截然不同？
请同学们再用5分钟时间，默读全文，圈点勾画，摘录或概括出文中“我”和家人对三只猫的态度的语句，并分析原因。
思考1
一.
对比态度 理解情感
“我”和家人对待前两只猫和第三只猫的态度为何截然不同？
请同学们再用5分钟时间，默读全文，圈点勾画，摘录或概括出文中“我”和家人对三只猫的态度的语句，并分析原因。
思考1
请同学们把圈点、勾画的内容摘录下来或进行概括，填入下面的表格中。
对猫的态度 三妹 我 家人
第一只猫 在家时
亡失时
第二只猫 在家时
亡失时
第三只猫 在家时
亡失时
对猫的态度 三妹 我 家人
第一只猫 在家时
亡失时
最喜欢猫
逗着猫玩
微笑着消耗光阴
感受生命的新鲜与快乐
想着种种
方法逗它
替它忧郁
买小铜铃
难过
替它忧郁
酸辛
可怜
安慰三妹
替它忧郁
对猫的态度 三妹 我 家人
第二只猫 在家时
亡失时
怂恿着二妹去拿一只
注意被吸引去
为它提心吊胆
笑着骂道
为它提心吊胆
饭后的娱乐
二妹觉得有趣
为它提心吊胆
慌忙
很不高兴
有亡失的预警
怅然
愤恨
诅骂
忙乱地寻找
都不太高兴
李妈关注
不大喜欢的张妈说可惜
对猫的态度 三妹 我 家人
第三只猫 在家时
亡失时
不喜欢
对它不注意
有时逗它玩
没有感兴趣
可厌
想惩戒
在楼上找到猫
不喜欢
很愤怒
可厌
想惩戒
以为“潜逃”
怒气冲天
愤愤的
惩戒没有快意
不喜欢
觉得若有若无
妻子提醒张妈留心猫
妻子很难过
责备张妈不小心
可厌
想惩戒
我觉得错了
十分难过
想补救过失
分析原因
第一只猫和第二只猫因为漂亮、活泼又可爱，对我们家人来说，它们能给我们带来快乐，甚至第二只猫还能抓老鼠，我们深深地爱着它们。第三只猫是难看的、忧郁的、瘦弱的，不能给人带来半点乐趣和安慰，爱猫的三妹也不大注意它。大家都有着先入为主的讨厌情绪，“我”和家人爱猫，完全是从个人感受出发，感情用事，最终凭着个人好恶加以处置。
分析原因
第一只猫和第二只猫因为漂亮、活泼又可爱，对我们家人来说，它们能给我们带来快乐，甚至第二只猫还能抓老鼠，我们深深地爱着它们。第三只猫是难看的、忧郁的、瘦弱的，不能给人带来半点乐趣和安慰，爱猫的三妹也不大注意它。大家都有着先入为主的讨厌情绪，“我”和家人爱猫，完全是从个人感受出发，感情用事，最终凭着个人好恶加以处置。
二.
细品内容 理解主旨
既然大家都爱前两只猫，你觉得家人对前两只猫都是一种怎样的爱？请同学们在文中勾画语句，仔细品味，并把你的想法批注在书上。
思考1
第一只猫
这里将猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了第一只小猫的活泼可爱。这是从自身形态来写的。后一句又从三妹逗着玩时，与人互动的形态来写，三妹喜欢的是跟活泼可爱的猫玩。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
当猫生病时，她也只是“想着种种方法去逗它”，但她并不了解猫。给小猫戴小铜铃，我觉得小猫戴着并不舒服，她只是想装扮小猫，并不懂怎么去治小猫的病。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意地、慵懒地、郁闷地躺着。
家人对第一只猫的态度其实是取乐、玩弄。
第二只猫
从这句话看出，家人对这只更讨人喜欢的猫总是担心，总想控制在眼前，经常“小猫呢，小猫呢”地喊，并没有放任它天性的自由，这是一种“占有”的态度。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几次。
张妈虽然不大喜欢这只总令人担心的小猫，但小猫能抓老鼠，也是有用的，所以一个“好”字表明，连她也为失去这只有用的小猫而感到惋惜。
连向来不大喜欢它的张妈也说：可惜，可惜，这样好的一只小猫。
三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
三妹说是“我家的”，说明对这只猫的占有欲也是很强的，丢失它就是失去了自己的宠物、玩伴。
家人对第二只猫的态度其实是控制、占有。
家人对三只猫的态度是否有共同之处？
思考2
一个喜欢养猫的家庭，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而外表难看的、瘦弱的小猫更应该怜悯呵护。但无论被玩弄、占有还是厌弃，都没有把它们当成平等的生命去对待，而是始终把猫放在给人带来娱乐、可以被人主宰命运的位置，对前两只猫的“爱”和对第三只猫的“不爱”在本质上是一样的，都是强大生命对弱小生命的武断支配，都是缺少对生命的尊重。
这篇文章仅仅是写猫吗？
思考3
背景补充
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
思考3
背景补充
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
这篇文章仅仅是写猫吗？
思考3
背景补充
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
这篇文章仅仅是写猫吗？
思考3
背景补充
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
这篇文章仅仅是写猫吗？
思考3
背景补充
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
这篇文章仅仅是写猫吗？
思考3
背景补充
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
《猫》这篇作品，不仅唤起人们对动物的怜悯之心，而且引起人们对社会生活，特别是对旧式家庭中人的悲剧故事的联想。
这篇文章仅仅是写猫吗？
本文中是否有与“猫”类似的人呢？请你在文中勾画语句，找找依据。
拓展思考
文中的张妈，与第三只猫有着很大的关联。
这只猫是“她在门口拾进来的，每天给它饭吃。”
可以看出，这是张妈出于对生命的爱惜、怜悯。
妻子买了芙蓉鸟之后，也是叮嘱“张妈，留心猫，
它会吃鸟呢。”“张妈便跑来把猫捉了去。”
可见是张妈一直在按照妻子的吩咐照顾小猫。
鸟被咬死后，妻子责问张妈：“我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”
面对妻子的无端指责，处于弱势地位的张妈只能沉默，无力反抗。
我们看到，张妈仿佛就像第三只猫，在封建家庭中，弱小者总是不幸的，侮辱、损害随时都可能降临到他们身上，而且无法逃脱，这样的悲剧具有必然性。作者对这些弱小者是予以同情的。
理解主旨
从“我”深深的忏悔和反思中，你知道如何去对待生命吗？
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。“我家永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配的态度去对待弱小生命了。
文章的主旨正是借此阐发人生哲理：人类应该善待生命，爱护弱小，不能因为个人好恶、私心偏见而武断地对待生命。同时，善待生命不光是要平等地对待其他生命，对待他人，我们更是要予以尊重和关爱。
四.
对比情感 善待生命
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。上节课的作业中，要求同学们读了夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》、王鲁彦的《父亲的玳瑁》，请同学们默读全文后，分别概括一下这几篇文章的主要内容，体会这些文章表达出了作者怎样的思想感情。
读标题，初感文章内容
综合运用默读方法
分段落，分层概括要点
画重点，圈点勾画语句
做摘录，品析文笔精华
概中心，把握文章主题
加批注，体会思想情感
读标题，初感文章内容
综合运用默读方法
分段落，分层概括要点
画重点，圈点勾画语句
做摘录，品析文笔精华
概中心，把握文章主题
加批注，体会思想情感
提示：
默读时可以将注意力从字句过渡到句子的主干，再抓段落的中心句，关注特异之处，理解作者情感。
作家 主要内容 情感
夏丏尊
靳 以
王鲁彦
猫先是因为妹妹的死而不被大家喜欢，后来因为是死者唯一的纪念物而备受宠爱，最后被野兽咬死，全家感到难过、后悔。
“我”给病重的母亲带来两只可爱的猫仔，却把猫妈妈送人。母亲病逝后，我体会到失去母亲呵护的小猫的处境。
喜爱
信任
喜爱
怀念
因为儿女不在身边，寂寞的父亲把对儿女的爱寄托在一只叫玳瑁的猫身上，文章讲了父亲与玳瑙的日常生活小事，表现父亲与玳瑙的深厚感情。
喜爱
依恋
小结
现代知识分子对自我行为的反思、对动物的关爱、对生命的尊重，让我们懂得了如何对待弱小的生命。同学们，让我们一起走进自然，善待生命，找到与其他生命和谐共存的方式吧！
请向同学推荐你读过的能打动你或者能引起你反思的关于生命共存、善待生命的文章，概括文章内容，并说说你推荐的理由。
作 业
评价标准：概括内容完整，文从字顺，能说出文章的中心主旨，理由合乎情理。
作品名称： 作者：
内容概括：
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