19. 皇帝的新装 第1课时课件（30张PPT）

(共30张PPT)
皇帝的新装
（第一课时）
今天我们一起重温一篇经典的童话故事——《皇帝的新装》，一起把它改编成课本剧，由此开启富于想象的文学欣赏与创作之旅。
认识童话
在改编之前，我们先要了解什么是童话，童话有什么特点。这样在改编和表演的过程中才能呈现出童话故事独有的魅力。
认识童话
童话故事都是想象出来的，不是真的。
林同学
童话故事往往都是讲给小孩子听的。
王同学
童话虽然是讲给小孩子听的，但往往都会告诉人们一个道理。
李同学
童话故事里的人说话、表情都很夸张。
赵同学
认识童话
角色言行
童话中的夸张
情节结构
故事环境
人物形象
认识童话
童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象和夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。
理清情节
要改编故事，首先就要知道故事的内容。《皇帝的新装》它讲了一个怎样的故事？
一个酷爱新装的皇帝被骗，裸身进行游行的故事。
孙同学
理清情节
在这个故事中，安徒生就是以“皇帝裸身游行”这样本身就极富戏剧性、夸张性的情节将丑放大，进而引发读者的思考。那么“酷爱新装”的皇帝是怎么被骗，最后裸身游行的呢？
理清情节
围绕孙同学概括的主干，故事展开来说又有哪些情节呢？请同学们在速读文章的基础上，围绕题目中“新装”这一关键词，画一幅故事情节导图。
1
合理划分层次。
2
明确每一情节的关键人物及关键人物与“新装”的关系。
3
各情节间前后连贯。
提示
理清情节
大层次：开端、发展、高潮、结局
（1）
划分层次
小层次：发展阶段 不同人物具体所做的事
（2）
建立不同人物在不同时间与新装的关系
发展
开端
高潮
皇帝的新装
理清情节
结局
点
出
皇
帝
有
酷
爱
新
装
的
癖
好
骗
子
说
能
织
美
观
又
奇
特
的
布
骗
子
织
布
做
新
装
两
位
大
臣
、
皇
帝
看
新
装
举
行
游
行
大
典
，
皇
帝
展
示
新
装
小
孩
子
揭
穿
新
装
骗
局
理清情节
新装
骗子说
皇帝爱
骗子做
臣、君看
皇帝展
小孩揭
理清情节
新装
皇帝爱
小孩揭
皇帝展
臣、君看
骗子说
骗子做
问题1
改编探讨
《皇帝的新装》这个故事，重头戏是在后面的“臣、君看新装”“皇帝展新装”和“小孩揭新装”，所以前面的情节可以简单带过，尤其是“骗子说新装”这一段可以省略，直接交代为“一个皇帝酷爱新装。有一天来了两个织工说能给皇帝做最漂亮的新装”就可以了，不必展开表演。
对此你怎么看？
情节自身所讲的内容是什么，是否有重要信息。
站在全文的角度来看，一段情节在人物塑造、故事整体结构等方面是否有其重要作用。
改编探讨
思考提示
改编探讨
他
们
自
称
是
织
工
，
说
他
们
能
够
织
出
人
类
所
能
想
到
的
最
美
丽
的
布
。
这
种
布
不
仅
色
彩
和
图
案
都
分
外
地
美
观
，
而
且
缝
出
来
的
衣
服
还
有
一
种
奇
怪
的
特
性
：
任
何
不
称
职
的
或
者
愚
蠢
得
不
可
救
药
的
人
，
都
看
不
见
这
衣
服
。
改编探讨
他
们
自
称
是
织
工
，
说
他
们
能
够
织
出
人
类
所
能
想
到
的
最
美
丽
的
布
。
这
种
布
不
仅
色
彩
和
图
案
都
分
外
地
美
观
，
而
且
缝
出
来
的
衣
服
还
有
一
种
奇
怪
的
特
性
：
任
何
不
称
职
的
或
者
愚
蠢
得
不
可
救
药
的
人
，
都
看
不
见
这
衣
服
。
改编探讨
“
骗
子
说
新
装
”
这
个
情
节
不
能
省
略
掉
，
它
应
该
做
为
一
个
重
要
的
情
节
在
舞
台
上
表
演
。
因
为
在
这
一
情
节
中
，
两
个
骗
子
不
仅
声
称
织
出
的
布
是
世
间
最
美
丽
的
，
还
赋
予
新
装
以
奇
怪
的
特
性
：
任
何
不
称
职
的
或
者
愚
蠢
得
不
可
救
药
的
人
，
都
看
不
见
这
衣
服
。
这
说
明
骗
子
很
狡
猾
，
对
皇
帝
爱
慕
虚
荣
这
一
特
点
的
揣
摩
是
很
透
彻
的
。
改编探讨
同
时
，
骗
子
虚
拟
出
的
新
装
奇
怪
的
特
性
也
构
成
了
故
事
情
节
发
展
的
一
条
暗
线
，
推
动
了
情
节
的
发
展
。
皇
帝
之
所
以
上
钩
，
主
要
是
看
中
了
这
一
特
性
。
下
文
中
老
大
臣
、
官
员
、
随
员
以
及
老
百
姓
之
所
以
说
假
话
，
也
都
是
因
为
害
怕
这
一
特
性
。
安
徒
生
对
这
一
段
情
节
内
容
的
想
象
与
设
计
巧
妙
绝
伦
，
如
果
没
有
这
一
情
节
，
那
么
整
个
这
个
故
事
就
都
无
法
合
理
展
开
了
。
问题2
改编探讨
“臣、君看新装”这一段，前后是三个人去看新装，他们的经历是相同的，在表演时没必要演三遍吧，选一个人看新装的经历来演是不是就可以了呢？
改编探讨
对文学作品中“三”这种结构方式的理解与欣赏：
——丰富故事内容、塑造特色鲜明的人物
——强调作品所要表达的内容与主题
同
中
有
异
异
中
有
同
问题2
改编探讨
“臣、君看新装”这一段，前后是三个人去看新装，他们的经历是相同的，在表演时没必要演三遍吧，选一个人看新装的经历来演是不是就可以了呢？
改编探讨
三
人
看
新
装
的
情
节
还
是
都
表
演
的
好
。
这
是
一
种
夸
张
的
情
节
设
计
，
以
夸
张
来
凸
显
人
们
的
共
性
。
三
人
中
有
两
个
臣
子
、
一
位
皇
帝
，
他
们
的
身
份
是
不
同
的
；
两
个
臣
子
年
龄
、
官
职
也
有
不
同
。
三
人
看
新
装
后
都
没
有
说
实
话
，
这
说
明
虚
伪
、
爱
权
，
不
实
事
求
是
在
这
个
王
国
中
不
是
个
别
现
象
，
而
是
一
种
社
会
风
气
。
“
新
装
”
面
前
，
他
们
君
臣
共
同
上
演
了
一
出
群
丑
剧
，
作
品
的
讽
刺
意
味
非
常
强
。
改编探讨
另
外
，
两
个
臣
子
看
“
新
装
”
后
夸
赞
“
新
装
”
的
言
语
既
照
应
了
之
前
“
骗
子
说
新
装
”
的
情
节
，
也
为
皇
帝
看
新
装
、
展
新
装
的
情
节
做
了
合
理
的
铺
垫
。
改编探讨
另
外
，
两
个
臣
子
看
“
新
装
”
后
夸
赞
“
新
装
”
的
言
语
既
照
应
了
之
前
“
骗
子
说
新
装
”
的
情
节
，
也
为
皇
帝
看
新
装
、
展
新
装
的
情
节
做
了
合
理
的
铺
垫
。
理清情节
新装
皇帝爱
小孩揭
皇帝展
臣、君看
骗子说
骗子做
作 业
仿照课堂上的分析示例，在其他4个情节中任选一个，结合全文内容揣摩分析其作用与妙处。
再 见
谢谢
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