(共29张PPT)
“泡一壶花茶,只一个人,没有人分享,那一刻,我感到了孤独。”
有些孤独,其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长,就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩:《感动》
学习目标
1.把握人物心理描写,感知人物形象;
2.体会自然环境描写的妙处;
3.学会对待成长中的困难挫折,理解“孤独”的含义。
生字词
茬 抠 家底 觅食 嬉闹 空旷
撩逗 炊烟 乖巧 掺杂 驱除
镰刀 温顺 重叠
置之不理 歇斯底里
chá kōu jiā dǐ mì shí xī nào kōng kuàng
liáo dòu chuī yān guāi qiǎo chān zá qū chú
lián dāo wēn shùn chóng dié
zhì zhī bù lǐ xiē sī dǐ lǐ
觅食:寻找食物。
嬉闹:嬉耍;玩闹。
空旷:地方平坦宽广,并且没有树木及建筑物等。
撩逗:挑逗;挑动
驱除:赶走;除掉。
置之不理:放在一边,不理不睬。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止异常。
曹文轩,1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系学习,后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学博士生导师。
代表作品:《山羊不吃天堂草》、《草房子》等长篇小说。
作者介绍
想发大财的杜小康之父杜雍和,用几代人攒的财富购了条大货船,还贷款在城里买回一船货物,打算回家慢慢卖赚更多钱。但回家途中因过于兴奋,喝了点酒,扯足风帆,在河弯处与一个载铁船的大拖驳相撞,结果船毁了,货没了,人也因此病倒了。于是,爱读书的杜小康被迫辍学,想办法为父亲治病。这年春天,当杜雍和能下床走路时,他又借钱买了500只小鸭,想靠放鸭来东山再起……
故事链接
整体感知:小说三要素
人物:
杜小康
杜雍和
故事情节:
自然环境:
无边无际的芦苇地。
开端(1):交代背景,杜小康跟随父亲去放鸭。
发展(2—27):杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家。
高潮(28—49):在暴风雨夜,小康独自一人寻找鸭子,他感觉自己长大了。
结局(50—52) :辛苦得到回报,杜小康有了收获。
1、文章第一段有什么作用?
交待少年杜小康放鸭的背景,为下文杜小康的孤独之旅做铺垫,推动了下文情节的发展。
分析与理解
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地,出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
2.精读课文,查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合提示理解他的心路历程。
第5段:杜庸和现在只是要求他们向前游去,不停顿地游去,不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来,他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧,从而也会打消离开油麻地的主意。
茫然和恐惧
不同阶段 不同心理感受
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地,出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
第21段:这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。眼中露出一个孩子的胆怯。
害怕和胆怯
不同阶段 不同心理感受
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地,出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第28段:日子一天天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。
孤独
不同阶段 不同心理感受
孤独
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地,出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
第33段:后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。
不再恐慌
不同阶段 不同心理感受
孤独
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地,出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
不再忽然地恐慌
第48段:杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
坚强
不同阶段 不同心理感受
孤独
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地,出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
不再忽然地恐慌
坚强、长大
明线:鸭群的活动。暗线:杜小康的心理变化和行动。
1.渲染故事气氛
2.烘托人物形象
3.推动情节发展
4.暗示社会环境
5.深化作品主题
自然环境描写的作用
3.找出文中描写环境的语句,说说这些景物描写有何作用
①第四段:鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进,同时,造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身,又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中,织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流,还是大扇面形水流,都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。
作用:突出划船赶鸭子的速度很快,烘托了父子俩对前途茫然无助的心情。
鸭群
②第十五段:鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住,唯恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里,一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时,它们会将头从翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小,都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。
作用:用拟人的修辞手法,以鸭子“无家、漂流”及对小船的依靠,烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。
③第五十段:鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
作用:描写生动形象,且富有深层意义,以鸭子的成长映衬主人公成长历程,隐喻小康的成熟,深化了小说主题。
芦苇荡
第二十一段:这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时,已是傍晚。当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。
作用:无边无际的芦荡渲染了孤独气氛,更增添了主人公内心的恐惧和害怕。
暴风雨
第三十六段:一早上,天就阴沉下来。天黑,河水也黑,芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时,雷声已如万辆战车从天边滚动过来,过不一会,暴风雨就歇斯底里地开始了,顿时,天昏地暗,仿佛世纪已到了末日。四下里,一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
作用:用可怕的暴风雨渲染紧张气氛,让本来孤独恐惧的主人公更陷入恐慌,但也正是暴风雨让杜小康体验了真正成长的过程,推动了故事情节的发展。
为什么说杜小康放鸭是一次“孤独之旅”?
个人情感世界:
远离学校,远离人群,没有小伙伴交流,与父亲没共同语言,缺乏心灵沟通,生活单调乏味。
陌生的环境
背井离乡到无比空旷与神秘莫测的大自然,幼小的心灵感觉到了巨大孤独。
慢慢放鸭路,还要走多远?前方是什么样子?何处是尽头?
对前途的迷茫
杜小康是一个能理解父母苦衷、为家庭分忧、热爱生活的孩子。他从软弱、恋家的小男孩,成长为一个坚强、成熟的男子汉。
杜小康是一个怎样的孩子?
人物形象
B.人能克服困难,战胜困难,取得胜利,走向成熟
C.成长需要付出代价,“孤独”是重要的一笔。
D.人要战胜大自然,更重要的是战胜自我。
E.青少年要勇敢面对困难,不要躲避困难,努力赢取胜利,会有一种自豪感和成长感。
A.人应该在孤独中磨炼自己,在逆境中锻炼自己,这样,才会长大、成熟。
读完小说“孤独之旅”,你得到什么启示?