2022-2023学年部编版语文七年级上册5秋天的怀念课件（共37张ppt）

(共37张PPT)
快点起床，再不起来就迟到了。
今天降温，多穿点衣服。
你怎么还在睡觉，快点去刷牙洗脸吃早餐。
作业带了吗？铅笔盒带了吗？
今天有体育课，要穿运动鞋。出门带好口罩。哎呀，你怎么还没好？快点快点。
跟你说作业要带好，这个怎么在这里啊？好了没有呀？快点快点，出门了，要迟到了……
妈，你好烦！
史铁生
1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了母爱的伟大和无私。
任务一：朗读全文，厘清事情脉络
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
筛选有用的信息——
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
绝望
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：
哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
什么时候？
好吧，就明天。
母亲说带我去看花：
烦躁
→暴怒无常、自暴自弃、消极厌世
史铁生：
16岁毕业于清华大学附属中学；
18岁自愿去陕北延安一带插队；
20岁因腰疼加重，回北京治病；
21岁双腿瘫痪，开始轮椅生涯。
被命运扼住咽喉，
将消极变为日常。
面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你觉得母亲是个怎样的人？在文中找一找细节。
任务三：品读母爱的细节
刻画人物的方法：外语动心神
外貌描写：描写人物的体貌特征
动作描写：描写人物所作出的反应和动作。
神态描写：描写人物面部表情。
语言描写：描写人物的独白和对话。
心理描写：描写人物的心理活动、精神面貌。
这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶"唰唰啦啦"地飘落。母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着："看完菊花，咱们就去'仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……"她忽然不说了。对于"跑"和"踩"一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
问：母亲此时自己的情况是怎样的？
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。
她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
→身患重病、病入膏肓
她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
邻居们把她抬上车时，她还大口大口吐着血。
她正艰难的呼吸着，像她一生艰难的生活。
又悄悄地进来
动作描写总结：
→母亲所做的事情都是小心翼翼，表现了母亲的体贴、慈爱、坚忍、细心，体现了深沉隐忍的母爱。
她又悄悄地出去
扑过来抓住我的手，忍住哭声
悄悄地躲出去
偷偷地听着我的动静
母亲进来了，挡在窗前
她憔悴的脸上现出央求般的神色
→坚强、无私、执着
眼边儿红红的
神态描写总结：
心理描写总结：
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
→细心
"我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……"
→顽强、睿智、无私
"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……"
语言描写总结：
1.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
→母亲把生活重心放在了儿子身上，没有心思和精力去养花。
2.她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
→身痛+心痛 双倍的痛苦
结构作用：为下文母亲突然去世做铺垫。
插叙：暂停原叙述，插入一小段新的叙述。一般起补充说明的作用。
挡住窗外的落叶，这是一个细心，耐心的母亲。
她憔悴的脸上现出央求般的神色，这是一个慈爱，无私的母亲；
母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，这是一个坚忍，耐心的母亲；
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。这是一个伟大，坚强的母亲；
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”这是一个睿智的母亲。
任务三：品读母爱的细节
面对这样伟大、坚忍、睿智的母爱，史铁生母亲去世七年之后，他终于拿起笔写下了这篇回忆母亲的散文，作者在回忆母亲时，流露出了哪些情感？
任务四：感悟作者情感起伏
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
她出去了，就再也没回来。
怀念、悔恨、愧疚、悲痛、痛悔
那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。
——史铁生《我与地坛》
上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 　　　
——史铁生《合欢树》
任务五：感悟“好好儿活”
"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说："咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了，我推着你去走走
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
不，我不去
什么时候？
我俩在一块儿，要好好儿活……
任务五：感悟“好好儿活”
探究1：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现 。
探究2:史铁生明白母亲的良苦用心了吗？
【之前的态度】母亲进来了，挡在窗前："北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。
"什么时候？""你要是愿意，就明天？"她说。我的回答已经让她喜出望外了。"好吧，就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起："那就赶紧准备准备。""哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！"
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
“淡雅”展示了淡定从容的生活状态，“高洁”显露了高尚纯洁的品格风骨，“热烈而深沉”表现了饱满深厚的思想感情，“泼泼洒洒”更是写出了无畏的气概与神色，这一段对菊花的描写，绘出了生命的真谛。不论经历多少坎坷、磨难，都要用积极、乐观、洒脱的心态面对未来，活出自身的精彩，绽放生命的光芒。
他的人生就是一部苦难史，但他始终微笑着。史铁生的名言就是:“微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予太多磨难，不必抱怨生命中有太多曲折。”他直面人生苦难，微笑着弹奏从容的弦乐，微笑着面对挫折，微笑着接受幸福。
——苗向东《史铁生的微笑》
生活态度：积极向上
在苦难的生命里，史铁生创作了20部短篇小说、2部长篇小说、6部中篇小说、18部随笔散文，还有2部电影剧本。他是两届鲁迅文学奖的得主，多次获得老舍散文奖、传媒文学成就奖、青年文学奖等各大文学奖项的肯定。
文学创作：成就颇丰
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之......史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。......深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖
得主史铁生授奖词(节选)
人格精神：影响深远
活出对社会、人类的担当
史铁生的 “好好儿活”
活出自己生命的坚强
活出对亲人、家庭的责任
母亲的“好好儿活”
儿子的“不好好活”
儿子的“好好儿活”
这是一份有责任的母爱，她用自己的生命让孩子勇敢面对自己有缺憾的生命，走出一条属于自己的人生之路。
重生！
任务六： 秋天的怀念
探究：标题能否换成《怀念母亲》？
1.表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
2.深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
标题含义题答题思路：
1、表层含义： 字面义语境义
2、深层含义：比喻义、象征义、引申义
21岁
双腿瘫痪
回到北京
18岁
下乡插队
16岁
毕业于清华
大学附属中学
26岁
母亲去世
28岁发表第一篇小说
《法学教授及其夫人》
30岁写作本文《秋天的怀念》
40岁
创作《我与地坛》
被誉为中国近50年最优秀的散文之一
47岁
被确诊为尿毒症
需隔日透析以维持生命
59岁
突发脑溢血去世
器官捐献给医学研究
走进作者：史铁生
“我的职业是生病，业务在写作。”
（1951—2010）
史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。
母爱像一首诗，幽远纯净；母爱像一首歌，轻吟浅唱。母爱是儿女成长的殷殷期盼，是漂泊天涯的缕缕思念，是一生相伴的盈盈笑语。七年级(1)班开展以“母爱 家庭教育”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。(6分)
1．正确的家庭教育是儿女成才的一个重要因素。活动中，同学们要收集赞美“母亲教子”的故事，你觉得下列哪个故事不太合适？(2分)( )
A．曾子杀猪 　　　　　 B．孟母三迁 　　　　　
C．岳母刺字 　　　　　 D．画荻教子
核心素养
A
2．班长说：“母亲对我们有养育之恩，我们都应该好好孝顺她，那么作为中学生的我们，除了用优异的成绩来回报她外，还可以为她做哪些事呢？”此时你会说：“________________________________________。”
(不少于两件事)(2分)
示例：放假帮母亲做些家务，陪母亲聊天解闷
3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？(不少于30字)(2分)
示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及时纠正我学习和生活上的缺点、错误，鼓励、帮助我回到正轨。　示例二：不认同。母亲的陪读，将生活中的所有事都包办，看起来是帮我争取充足的时间学习，但久而久之让我事事依赖母亲，不利于培养我独立生活的能力。
4.只有在生活中善于观察，才能在写作时写出足够的细节以表现人物特征或表达内心情感。父母是我们最熟悉的人，不妨就从他们开始写起。请以《爸爸的背影》或《妈妈的背影》为题，写一个小片段。注意运用细节描写来表达情感。150字左右。(10分)