北师大版（三年级起点)三年级英语上册 Unit 4 My family Lesson 1 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 北师大版（三年级起点)三年级英语上册 Unit 4 My family Lesson 1 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版（三年级起点） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-10-13 11:41:12 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题名称 Unit4 Lesson1 课时 1课时
教学目标 （1） 能够在插图的帮助下理解、朗读故事；（2）能指认、说明家庭主要成员：family, father、mother、grandmother、grandfather；(3) 能够表演故事；(4) 能够在情景中使用This is… .Who's that That's…询问和介绍自己的家人。（5）能用所学的句型创编故事。
教学重难点 1.能理解、朗读故事，辨认和介绍家庭主要成员。2.运用This / That is my…介绍自己的家人。
学情分析 （1）三年级学生思维特点以具体、形象、直观为主，他们活泼、好动，喜欢读故事，做游戏，有意注意的时间短；（2）学生能准确说出family, father, mother, grandmother，grandfather，但识别文字能力较弱；（3）学生能使用This is …. Who's that That's …询问和介绍他人，但交际意识较弱。
教前准备 教学课件，单词卡片，人物图片、头饰。
教学过程 个性化修改
Pre-reading1.Greeting.Hi, boys and girls.Good morning.Nice to meet you.2.Warm Up.T:Tom,do you like English class S1:….T:Alice,do you like English class S2:….T:Tina,do you like English class Do you like me S3:….…So many students like me very much .I amso happy ,because we are family. 3. Sing a song about family.[设计意图：由问题激发兴趣，吸引学生注意力，初步感知将在本课故事中出现的family内容，唤起学生的记忆。]While-readingLearn to Say1.出示外国、中国和佩琪的家庭照片，让学生理解family 一词。学习family单词。2.出示教师的家庭照片，让学生猜测图片上的人物是谁？引出father和 mother，学习father和 mother单词，并让学生们观察这两个单词的共同点。3.小组活动：让学生自己介绍自己的全家福照片。使用句型This is my ….That ’s my … .5.观察Ken’family,引出grandmother和grandfather2个单词，教授单词（教师做动作帮助学生猜）。6.做游戏。通过guessing game进一步巩固新单词。7.小组活动使用Who's that That's …。询问和介绍自己的家庭成员。并上台展示。Listen and Read（1）导入故事呈现第一幅插图，引导学生预测故事内容。Q. Whose family is it 观看动画，回答问题。This is Ann’s family.Now ,I have a magic camera. I want to take some photos of you. Ready, smile.让学生感知Ready, smile.的含义，并理解词义。逐图播放动画,回答问题。（2）模仿表演自读课文，让学生找出不会的单词。教师解答或者学生解答。完整播放录音，让学生跟读。跟教师朗读课文。小组进行分角色朗读课文。小组上台展示,教师作出评价。拓展运用: 1.Make a story in pair. 2.Show your story. g. Watch a cartoon of family.总结爱自己的爸爸和妈妈，要承担责任。Homework：Introduce your family in English.
板书设计 Unit4 Lesson1 mother fatherfamily grandmother grandfather
教学反思 本课的主要语言知识点比较贴近学生的生活，本课用
问题激发学生思考，帮助学生直观理解和记忆单词。采
用不同练习方式，加强本课重点句型操练。所以整节课
学生兴趣盎然，知识掌握还不错。能够根据学生的认知
规律，合理的组织教材内容，并在课堂中采用多种教学
方法如问答，谈话，情景对话，分角色表演，小组合作
很大程度的调动了学生的积极性，让学生在听，说，读，
玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用
语言的目的。
课题名称 Unit4 Lesson1 课时 1课时
教学目标 （1） 能够在插图的帮助下理解、朗读故事；（2）能指认、说明家庭主要成员：family, father、mother、grandmother、grandfather；(3) 能够表演故事；(4) 能够在情景中使用This is… .Who's that That's…询问和介绍自己的家人。（5）能用所学的句型创编故事。
教学重难点 1.能理解、朗读故事，辨认和介绍家庭主要成员。2.运用This / That is my…介绍自己的家人。
学情分析 （1）三年级学生思维特点以具体、形象、直观为主，他们活泼、好动，喜欢读故事，做游戏，有意注意的时间短；（2）学生能准确说出family, father, mother, grandmother，grandfather，但识别文字能力较弱；（3）学生能使用This is …. Who's that That's …询问和介绍他人，但交际意识较弱。
教前准备 教学课件，单词卡片，人物图片、头饰。
教学过程 个性化修改
Pre-reading1.Greeting.Hi, boys and girls.Good morning.Nice to meet you.2.Warm Up.T:Tom,do you like English class S1:….T:Alice,do you like English class S2:….T:Tina,do you like English class Do you like me S3:….…So many students like me very much .I amso happy ,because we are family. 3. Sing a song about family.[设计意图：由问题激发兴趣，吸引学生注意力，初步感知将在本课故事中出现的family内容，唤起学生的记忆。]While-readingLearn to Say1.出示外国、中国和佩琪的家庭照片，让学生理解family 一词。学习family单词。2.出示教师的家庭照片，让学生猜测图片上的人物是谁？引出father和 mother，学习father和 mother单词，并让学生们观察这两个单词的共同点。3.小组活动：让学生自己介绍自己的全家福照片。使用句型This is my ….That ’s my … .5.观察Ken’family,引出grandmother和grandfather2个单词，教授单词（教师做动作帮助学生猜）。6.做游戏。通过guessing game进一步巩固新单词。7.小组活动使用Who's that That's …。询问和介绍自己的家庭成员。并上台展示。Listen and Read（1）导入故事呈现第一幅插图，引导学生预测故事内容。Q. Whose family is it 观看动画，回答问题。This is Ann’s family.Now ,I have a magic camera. I want to take some photos of you. Ready, smile.让学生感知Ready, smile.的含义，并理解词义。逐图播放动画,回答问题。（2）模仿表演自读课文，让学生找出不会的单词。教师解答或者学生解答。完整播放录音，让学生跟读。跟教师朗读课文。小组进行分角色朗读课文。小组上台展示,教师作出评价。拓展运用: 1.Make a story in pair. 2.Show your story. g. Watch a cartoon of family.总结爱自己的爸爸和妈妈，要承担责任。Homework：Introduce your family in English.
板书设计 Unit4 Lesson1 mother fatherfamily grandmother grandfather
教学反思 本课的主要语言知识点比较贴近学生的生活，本课用
问题激发学生思考，帮助学生直观理解和记忆单词。采
用不同练习方式，加强本课重点句型操练。所以整节课
学生兴趣盎然，知识掌握还不错。能够根据学生的认知
规律，合理的组织教材内容，并在课堂中采用多种教学
方法如问答，谈话，情景对话，分角色表演，小组合作
很大程度的调动了学生的积极性，让学生在听，说，读，
玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用
语言的目的。