新课标核心素养目标北师大版四上7.1《温度》（教案）

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第一课时《温度》教学设计
课题 温度 单元 七 学科 数学 年级 四
教材分析 小学数学四年级上册第七单元内容是生活中的负数，《温度》是本单元的第一课时。本课时的内容属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
学习目标 学习目标描述：让学生在具体情境中，学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。2. 学习内容分析：本课教材是按表示温度----标出温度----比较温度的顺序安排的。学习，经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 3. 学科核心素养分析：在经历探索发现的过程中，让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点 能正确读写温度。
难点 比较两个零下温度的大小。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 媒体出示图片：说一说：春、夏、秋、冬给你什么感受？ 教师总结：物体的冷热程度叫温度。要准确地判断和测量温度，必须是用温度计。 2、教师谈话：今天我们就来研究温度。板书课题：温度。 学生观看图片说一说。2、看一看，认一认。 通过说一说引出本课内容。2、通过看一看，认识各种功能温度计。
讲授新课（20分钟） 1、课件出示： 2、观察记录单你有什么疑问？ °C：温度的单位，读作摄氏度。 零下：0°C 的下面。小组合作完成。 想办法表示出北京的最高气温和最低气温。教师总结：1）用测量气温的温度计（寒暑表）表示 2）方法二： 3）方法三： 我们通常用+5°C表示零上5°C，用-2°C表示零下2°C。说一说：热和冷、零上和零下的分界线是什么？教师根据学生的汇报总结：在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。 教师巡视，指导学困生。填一填，说一说，哪个气温低？ 1）填一填。2）先在温度计上找一找。 教师总结：零下2°C比0°C低2°C，零下4°C比0°C低4°C，所以-4°C比-2°C温度低；同理可知-17℃比-4摄氏度还要低。 零下2°C温度最高。 零下17°C温度最低。 1、学生看图。2、指名说一说。3、学生小组合作完成。4、指名说一说。5、学生独立完成。6、学生小组合作完成。 1、通过看图，初步感知温度。2、通过说一说，明确温度的概念和零下的意思。3、通过合作完成，用不同的方法表示出北京的温度。让学生感知可以用不同的方法解决问题。4、通过说一说，找到零上和零下的分界线。5、通过标一标，感知零上、零下和0°的位置。6、通过小组合作为按成，学习比较温度的高低。
课堂练习（10分钟） 1、填 一 填 。 1）二月份某地区的最高平均气温是零上8°C，记作（ ），最低平均气温是零下5°C，记作（ ）。2）冰箱上层温度是6°C，下层温度是-6°C,（ ）温度低一些。2、填 一 填 。 3、一把钥匙开一把锁。 -5°C 比 0°C 要（ ）。 温度计的液柱越高，温度（ ）。 4、把下面的温度从高到低排列。 广州15°C 北京-9°C 上海0°C 哈尔滨-25°C （ ）<（ ） <（ ） <（ ） 学生独立完成。学生独立完成。 通过练习，巩固温度的表示方法。通过练习，温度的读写。
课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师根据学生的汇报总结：1、学会了零上温度和零下温度的表示方法。2、学会了比较两个零下温度的高低。 指名说一说。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 温 度
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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