第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 期中试题选编 北京各地七年级历史上册（含解析）

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固期中试题选编2021- -2022学年北京各地七年级历史上册
一、选择题
1．（2021·北京·中国农业大学附属中学七年级期中）汉承秦制，唐袭隋规，都出现了盛世。然而，秦朝与隋朝却二世而亡，某校四位同学归纳分析了四种主要原因，其中分析正确的是（ ）
A．甲同学：周边少数民族入侵 B．乙同学：横征暴敛、苛政黩武
C．丙同学：宦官擅权、外戚临朝 D．丁同学：统治集体内讧变乱
2．（2021·北京市平谷区峪口中学七年级期中）秦统一后使用的全国性标准文字是（ ）
A．小篆 B．大篆
C．隶书 D．金文
3．（2021·北京市平谷区峪口中学七年级期中）秦统一后在全国推行使用的铜钱是（ ）
A．圆形方孔钱 B．刀币 C．蚁鼻钱 D．布币
4．（2021·北京市平谷区峪口中学七年级期中）公元前209年，陈胜、吴广发动了我国历史上第一次大规模农民起义，起义地点是（ ）
A．陈 B．大泽乡 C．巨鹿 D．荥阳
5．（2021·北京师大附中七年级期中）《史记 陈涉世家》记载：二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”，以上材料记述的历史事件中出现的成语是
A．揭竿而起 B．围魏救赵 C．风声鹤唳 D．退避三舍
6．（2021·北京师大附中七年级期中）时空观念是理解和了解历史的基础，图示法可以帮助我们涵养时空观念。下列秦朝疆域四至的图示中，①处应该是
A．福建 B．云南 C．北海 D．南海
7．（2021·北京师大附中七年级期中）历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中属于历史解释的是
A．公元前230年，秦国开始了统一六国的战争
B．秦国军队先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国
C．公元前221年，秦朝建立，定都咸阳
D．秦的统一，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家
8．（2021·北京师大附中七年级期中）下列秦朝统治的措施与秦速亡相关联的有
①行郡县制 ②修筑长城 ③焚书坑儒 ④严刑苛法
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
9．（2021·北京市平谷区峪口中学七年级期中）2017年9月，“秦汉文明”展在北京中国国家博物馆开幕，以下展品可以作为秦统一度量衡证据的是
A．①②
B．②④
C．②③
D．①④
10．（2021·北京市平谷区峪口中学七年级期中）假如你穿越到秦朝，在中央协助皇帝处理全国政务，那么你的职务应该是（ ）
A．丞相 B．太尉 C．郡守 D．县令
11．（2021·北京师大附中七年级期中）“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”诗中描绘了嬴政（　　）
A．十年征战，统一全国 B．自称皇帝，君临天下
C．任免官员．中央集权 D．焚书坑儒，思想专制
12．（2021·北京师大附中七年级期中）大型纪录片《长城：中国的故事》全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。长城是中华民族的象征，秦朝长城的东西起止是
A．辽东、临洮 B．鸭绿江、嘉峪关
C．山海关、嘉峪关 D．山海关、临洮
13．（2020·北京市第四十三中学七年级期中）在中国象棋的棋盘中间，有一段空隙，上面写有“楚河”“汉界”字样，这是以棋比喻历史上的“楚汉之争”。这场战争发生在（ ）
A．商纣和周武王之间 B．夏桀和商汤之间
C．秦二世和陈胜之间 D．项羽和刘邦之间
14．（2020·北京延庆·七年级期中）我国历史上第一个统一的多民族的封建国家是（ ）
A．夏朝 B．秦朝 C．宋朝 D．元朝
15．（2020·北京·临川学校七年级期中）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》记载:“周以后的秦朝尽管存在时间短暂，却用一个组织得很严密的帝国结构取代了周朝的制度……所有这些使中国得到了世界上最稳定、最持久的统 治。 ”秦朝在地方上取代了周制的“帝国结构”是指
A．分封制 B．郡县制 C．郡国并行制 D．行省制
16．（2020·北京·临川学校七年级期中）20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥（密封信件文书时加盖了印章的泥块）,上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝
A．政治上四分五裂的事实 B．出现了造纸业的事实
C．用泥制陶的事实 D．实行了郡县制度的事实
17．（2020·北京市延庆区教委七年级期中）孔子周游列国时带了三大车竹简，出行不便，使这一现象发生根本变化的发明是（ ）
A．丝织技术 B．雕版印刷术 C．造纸术 D．活字印刷术
18．（2020·北京四中七年级期中）四中话剧社要排演历史话剧《秦末风云人物》，画外音朗诵：“斩蛇起义草莽雄，推翻暴秦社稷功。约法三章千载颂，帅拜韩信稳定英明。逐鹿中原操胜券，鏖战垓下伏苍龙。大风歌唱云飞涌，龙腾凤翥是古丰。”诗中盛赞“推翻暴秦”的历史人物是
A．陈胜 B．韩信 C．项羽 D．刘邦
19．（2020·北京四中七年级期中）睡虎地秦竹简之一的《编年纪》，以年份为线索，完整地记录了墓主人“喜”的一生。根据下图，可以确定“喜”参加的战争是
A．秦国统一战争 B．秦朝反击匈奴
C．秦末农民战争 D．楚汉争霸战争
20．（2020·北京四中七年级期中）下侧文物为出土于陕西的商鞅方升，左壁刻：“十八年，齐率卿大夫众来聘，冬十二月乙酉，大良造鞅，爰积十六尊（寸）五分尊（寸）壹为升。”该文物能证明
A．确立县制 B．统一度量 C．编订户籍 D．奖励军功
二、非选择题
21．（2021·北京师大附中七年级期中）公元前3世纪，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族国家，并推行一系列巩固统一措施。
材料一
始皇诏文铜权 始皇诏文铜权，被誉为最有政治历史意义的秤砣，上有40字铭文。 铭文：廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾，灋（法）度量则不壹，嫌疑者皆明壹（统一）之。
(1)依据材料一，结合所学，补全下图秦朝开创的政治制度示意图。
(2)依据“秦朝政治建制示意图”，结合所学，说明郡县制是如何加强中央集权的。材料二：一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。
——《史记 秦始皇本纪》
材料三：
(3)材料二、三中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家发展有什么意义？
22．（2020·北京四中七年级期中）探究秦的统一
材料一 春秋时的大战，有时候数日即告结束，战国时则短者要数月，长者可以“旷日持久数岁”。作战双方都要求消灭对方实力，因此一次战役中被杀的士兵多达数万人乃至数十万人……战争中消耗的物力也十分惊人。《孙子兵法》说“兴师十万，日费千金”。《战国策》说一次大战，仅以损失的兵甲、车马而言，“十年之田不能偿也”。当然战争的费用都是由人民来负担的。
——《中国史纲要》翦伯赞主编
秦国客卿名单
姓名 母国 姓名 母国
由余 晋国 商鞅 卫国
范雎 魏国 百里奚 虞国
李斯 楚国 张仪 魏国
注：客卿，请其他诸侯国的人来秦国做官，其位为卿，而以客礼待之，故称。
（1）依据材料一并结合所学，分析秦完成统一的原因。
材料二
战国形势图 秦朝形势图
（2）对比材料二中的《战国形势图》和《秦朝形势图》，你从中能看到哪些历史信息？（至少写出3点）
材料三 廷尉李斯议论道：“周文王、周武王分封子弟、同族的人很多，可是后代日益疏远，像仇人般互相攻击，诸侯相互征战，周天子不能禁止。现在天下依赖陛下的神灵之威得到统一，都设置了郡县。对皇子功臣，用国家赋税多多赏赐，很容易就控制了。要让天下人没有异心，这才是使天下安宁的良策啊。设置诸侯没有好处。”
——选译自《史记·秦始皇本纪》
（3）根据材料三和所学知识，分析郡县制的历史作用。
材料四 秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》，中车府令赵高作《爰历篇》……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。
——（清）段玉裁《说文解字注》
（4）依据材料四，在秦统一全国后，秦朝“通行的文字”是什么？结合所学，分析文字统一的作用。
材料五 凡律度量衡用铜者……铜为物之至精，不为燥湿寒暑变其节，不为风雨暴露改其形，介然有常……
——《汉书·律历志》
（5）秦铜椭量是秦统一度量衡的证物。结合材料五和所学，分析秦朝选择铜作为度量衡材质的原因。简述秦朝统一度量衡的意义。
23．（2020·北京·临川学校七年级期中）西汉建立初期，民生凋敝，历经六七十年，社会经济逐步从凋敝走向恢复和发展，出现了“文景之治”的繁荣局面。阅读下列材料，回答问题。
材料一：自汉兴，接秦之敝(同“弊”)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食,死者过半.....天下既定，民亡盖臧(同“藏”)，自天子不能具醇驷(颜色相同的马)，而将相或乘牛车。摘编自《汉书.食货志》
材料二：将相出行乘坐牛车，没有马车。
材料三：汉 兴,扫除烦苛，与民休息。
——班固
材料四：非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库馀货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积於外，至腐败不可食。
——摘编自《史记.平准书》
(1)材料一、二反映了西汉初年什么样的社会状况 为什么会出现这样的状况
(2)材料三中的“与民休息”指的是西汉时期推行的什么政策 列举三位推行这种政策的统治者。
(3)材料四反映出“文景之治”时期怎样的景象 结合所学知识，分析这种景象出现的原因。
24．（2020·北京市第四十三中学七年级期中）制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范，是为了实现特定的目的而建立。阅读材料，回答下列有关制度的问题：
材料一 “尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”
——《史记·五帝本纪》
（1）上述材料反映了什么制度？
材料二 “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……是谓大同。今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己，大人世及以为礼……是谓小康。”
——《礼记·礼运》
（2）材料二中 “天下为家”的局面开始的标志着是什么？
材料三材料A 下图是在北京出土的青铜器“克盉（hé）”，里面的铭文记载说：周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。
材料B 《史记》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕”
（3）材料A和材料B中提及到的制度是什么？材料A和材料B都是研究西周制度的史料，但史料类型不同，其中：属于一手史料的是_____，属于二手史料的是______。
材料四：（李斯说）周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠（仇人）；诸侯更相诛伐，周天子弗能禁……置诸侯不便。
——《史记·秦始皇本纪》
（4）依据材料四，概括秦朝实行郡县制的原因。结合所学，写出秦朝推行郡县制的影响。
（5）据以上材料和所学知识分析，远古、夏商周和秦朝时期国家制度不断变化的共同原因是什么？
25．（2020·北京海淀·七年级期中）中国古代制度的创新与改革推动历史进程的发展。
◆从部落联盟时代到夏王朝的制度演变
（1）请结合上述图示，将①②处的“制度”名称补充完整。
①：___________ ②：_____________
◆西周的制度创新
材料一
欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。
——王国维《殷周制度论》
（2）分封制确立了西周的社会等级，请把 《周代贵族等级示意图》中①②处填写完整。
（3）运用材料一中的图文资料及所学，说明分封制的影响。
◆战国时期的改革
材料二 公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。法令规定：①奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；②根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；③建立县制，由国君直接派官吏治理；④商鞅还在秦国范围内颁布标准器、统一度量衡。经过商鞅变法，秦国确立了新的政治秩序，经济得到发展，军队战斗力不断加强。公元前338年，秦孝公去世，曾受到变法打击的贵族诬告商鞅谋反，商鞅被车裂而死。“商君虽死，秦法未亡”，商鞅虽然被害，但新法并未被废除，“商君之法”在当时已经深入民心。
（4）材料二中①—④是商鞅变法的主要内容，请将正确答案的序号填写在下面横线上。
使秦国确立了新的政治秩序的是_________
使秦国经济得到发展的是_______________
使秦国军队战斗力不断加强的是_________
（5）谈谈你对材料二中“商君虽死，秦法未亡”的理解。
◆①朝的制度创新
（6）结合所学，将下列材料补充完整。
材料三①朝实现统一后，创立了大一统的中央集权制度。这一制度规定国家的最高统治者是②，其下的行政机构由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务。在地方上，该朝废除旧的制度，建立由中央直接管辖的③制。
——摘编自人教版《历史》七年级上册
26．（2020·北京延庆·七年级期中）阅读材料回答问题。
材料一
（1）依据材料一写出秦朝的都城是。在如图中填出秦朝疆域四至点。
（2）根据材料一《秦朝疆域图》可知，秦朝对地方的统治与西周时期有什么不同？
材料二
（3）请结合所学，完善空白处所填内容。依据材料二，说出秦朝所创立的政治制度。
材料三
（4）根据材料三两幅图片所示，秦朝为巩固统一采取的两项重要措施是什么？
27．（2020·北京延庆·七年级期中）改革创新是社会进步和发展的动力，阅读下列材料，回答问题。
材料一 三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。
——《史记秦本纪》
（1）材料一是秦国国君发布求贤令中的内容，结合材料和所学知识，说出“丑莫大焉”指的是什么？他的强烈愿望是什么？
材料二 废除土地国有制，国家承认私人的土地所有权。凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役作为奖励。禁止弃农经商。凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。公布法律，实行连坐法。
（2）依据材料二回答商鞅变法时的国君是谁？变法的具体措施是什么（至少三项内容）
（3）商鞅变法后，某位平民想使自己的社会地位与卿大夫平等，跻身社会上层，那么他最合法的途径是什么？
材料三 商君相秦十年，家室贵戚多怨望者。……后五月而秦惠王车裂商君以徇，日：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。
——司马迁《史记》
（4）商鞅因变法触犯了旧贵族的利益、最后惨遭车裂而死。你认为商鞅变法是成功了，还是失败了，为什么？
材料四 秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白《古风》
（5）依据材料四回答秦王指的是谁？“扫六合”指的是什么？说一说“秦王扫六合”有什么意义？
28．（2020·北京昌平·七年级期中）游戏中“玩”历史，某公司新开发了一款历史题材的游戏软件，请你来挑战吧！
（1）请选择你将进入的朝代
A．秦朝 B．西周 C．东周 D．商朝
（2）请依据所选朝代，正确选择你将进入的时间卷轴
A．公元前1046年——公元前771年 B．公元前1600年——公元1046年
C．公元前221年——公元前206年 D．公元前770年——公元前221年
（3）啊，系统故障——下面哪一张是你所选朝代的版图…来着？
（4）恭喜你通过考验——我们已到达该朝代的都城。哦天，这里是哪儿？
A．洛邑 B．亳 C．咸阳 D．镐京
（5）当时的最高统治者可能是___________
（6）下列哪项属于该朝代最高统治者或诸侯国君的统治政策？
A．下令把都城迁到殷、铸造世界上最大的青铜鼎祭祀母亲。
B．废井田，开阡陌，承认土地私有。
C．通过层层分封，建立起天子、诸侯、卿大夫、士的统治阶级。
D．皇帝之下设有丞相、太尉、御使大夫，三者之间互不统属。
（7）根据你的所见所闻，评价你生活的朝代，并用史实加以证明。
参考答案：
1．B
【详解】根据所学知识可知，秦朝和隋朝灭亡的根本原因是实行暴政，横征暴敛、苛政黩武，B项正确；周边少数民族入侵不是隋朝灭亡的原因，排除A项；宦官擅权、外戚临朝与东汉灭亡的原因相关，排除C项；统治集体内讧变乱不是秦朝灭亡的原因，排除D项。故选B项。
【点睛】
2．A
【详解】结合所学知识可知，为了适应国家统一的需要，秦始皇大力推行一系列巩固统一的措施。战国时，七国的文字书写各异。秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一文字制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国。A项符合题意；广义的大篆指小篆之前的文字，包括金文（或称“钟鼎文”）与籀文（金文之繁化），排除B项；隶书出现于秦朝末期，排除C项；西周时期出现刻写在青铜器上的文字金文，排除D项。故选A项。
【点睛】
3．A
【详解】结合所学知识可知，秦统一后，秦始皇下令废除六国的货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币，在全国流通。这就改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。A项正确；排除BCD项。故选A项。
【点睛】
4．B
【详解】根据所学可知，陈胜吴广等900多名戍守长城的农民走到大泽乡时遇到大雨，无法前行，不能按期到达，按秦律戍守误期要被处死，由此他们号召起义反抗秦朝的残暴统治，B项正确；陈是起义建立政权所在地，A项错误；巨鹿是项羽大败秦军主力的地点，C项错误；荥阳是起义攻占过地点，D项错误。故选B项。
5．A
【详解】由所学知识可知，秦朝末年，陈胜、吴广等九百余人被征发去渔阳戍守。他们走到大泽乡时，遇上大雨冲坏道路，无法前行，不能按期到达。按照秦律，戍守误期要被处死。他们当中的领队人陈胜和吴广认为，与其送死不如起来反抗，于是杀死押队的军官，率众起义。他们砍削树木，做成兵器，举起反抗旗帜。由此出现了成语“揭竿而起”，A项正确；围魏救赵发生在战国时期，风声鹤唳反映的是前秦在淝水之战溃败后狼狈逃窜，均与题干时间不符，排除BC项；退避三舍发生在春秋时期，与题干时间不符，排除D项。故选A项。
6．D
【详解】根据所学可知，秦朝疆域，东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海，故D符合题意，ABC均不符合题意。故选D。
7．D
【详解】根据题干并结合所学知识可知，历史叙述指的是对历史事件进行的客观合理的描述，历史解释是对史实的原因或者意义进行的分析或评判。秦的统一，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，属于历史解释，选项D符合题意；选项ABC均属于历史叙述，不符合题意。故选D。
8．D
【详解】秦始皇穷兵黩武、好大喜功，滥用民力，大兴土木。焚书坑儒，禁锢人们的思想；沉重的赋税、繁重的徭役和兵役加重了百姓的负担；大量的农民被征发修筑长城、宫殿、驰道、建骊山陵墓，使百姓妻离子散；其刑法极其严酷，给社会稳定带来巨大的隐患。因此秦的暴政导致了秦末农民战争，秦朝灭亡，②③④符合题意；推行郡县制有利于加强对地方的控制，巩固统治，不是秦朝灭亡的原因，①不符合题意。所以D符合题意，ABC不符合题意，故选择D。
9．A
【详解】结合所学知识可知，度量衡是指在日常生活中用于计量物体长短、容积、轻重的物体的统称。因此，①②可以作为秦统一度量衡证据。③可以作为秦统一货币的证据，④是秦汉雕塑艺术的杰作，故③④不符合题意，A符合题意；BCD三项不符合题意；故选A。
【点睛】解答本题的关键是正确解读度量衡的含义。计量长短的用的器具称为度，测定计算容积的器皿称为量，测量物体轻重的工具称为衡。
10．A
【详解】依据课本所学，为了适应新的统一形势，加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。中央政府设丞相、太尉和御史大夫，其中丞相为百官之首，辅助皇帝处理全国政务，故A符合题意。太尉的职权是负责军事，郡守和县令都属于秦朝的地方官职，故BCD不符合题意。故选A。
11．A
【详解】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，考查的是秦始皇的相关知识，从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政陆续灭掉了东方六国，统一了全国，李白描绘到：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”，BCD都不符合题意。所以答案是A。
考点：人教新课标七年级上册 统一国家的建立 秦王扫六合。
12．A
【详解】依据所学可知，秦始皇派大将蒙恬北击匈奴，并修建了西起临洮，东到辽东的“万里长城”。A项符合题意，故此题选A。
13．D
【详解】根据所学可知,项羽和刘邦为争夺帝位,展开争战,史称楚汉之争。刘邦的军队将项羽及部下包围在坡下,项羽兵败自刎。这 场历时四年的战争,刘邦取得了最终的胜利。D项正确;ABC项不题意,排除。故选D项。
14．B
【详解】结合所学知识可知，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，B项正确；夏朝是我国历史上第一个王朝，排除A项；宋朝是中国历史上承五代十国下启元朝的朝代，排除C项；元朝是中国历史上首次由少数民族建立的大一统王朝，排除D项。故选B项。
【点睛】
15．B
【详解】依据课本所学，秦始皇统一全国后，为加强封建统治，创立了一套封建专制主义的中央集权制度，中央设立三公九卿，在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接关系的郡县制。B项正确；分封制为西周时期政治制度，排除A项；秦朝没有实行郡国并行制，排除C项；元朝时期在地方实行行省制，排除D项。故选B项。
16．D
【详解】根据“上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名”可得出这是郡县制的内容，说明当时郡县制度的事实，D项正确；材料不能证明当时分裂，排除A项；有信封并不代表当时那里有造纸业，排除B项；“加盖了印章的泥块”不能说明用泥制陶，排除C项。故选D项。
17．C
【详解】根据所学知识可知，竹简是战国至魏晋时代的书写材料，是造纸术发明之前以及纸普及之前主要的书写工具，竹简笨重，携带不便，东汉时，蔡伦改进了造纸术，使得纸张得以推广，最终取代了不便携带的竹简，C项正确；纺织技术与改变书写材料无直接关系，A项错误；东汉时，蔡伦改进了造纸术，使得纸张得以推广，最终取代了不便携带的竹简，因此改变竹筒携带不便的发明是造纸术，而不是雕版印刷术，B项错误。造纸术的推广取代了不便携带的竹简，与活字印刷术无关，D项错误。
18．D
【详解】依据题干“推翻暴秦”，结合课本所学可知，秦朝的残暴统治，激化了社会矛盾，农民阶级不断起来反抗。项羽、刘邦领导的军队逐渐壮大，分别对秦军作战。项羽在巨鹿之战中以少胜多，将秦军主力歼灭。刘邦抓住时机，率军直抵秦都项羽。公元前207年秦朝在刘邦军队的包围下，被迫投降，秦朝灭亡。D正确；C排除；陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的统治，A排除；韩信是刘邦的大将军，B排除；故选D。
19．A
【详解】根据所学知识可知，秦王蠃政先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐，完成统一大业，与《编年纪》中的记载相符。故A符合题意；材料并未涉及匈奴。故B不符合题意；秦末农民战争讨伐的对象是秦朝，且此时韩赵魏等诸侯国已经灭亡。故C不符合题意；楚汉争霸战争发生在秦朝末年，此时韩赵魏等诸侯国已经灭亡。故D不符合题意；故选A。
20．B
【详解】根据材料“十六尊(寸) 五分尊(寸) 壹为升”，结合所学知识可知，商鞅为统一秦国度量衡，而于公元前344年制造的标准量器铜方升上刻有:“十六尊(寸) 五分尊(寸)壹为升”，用度量审其容，是秦统一六国后造量器的标准器具，故B符合题意；确立县制、编订户籍和奖励军功，这三者在材料中均未涉及，故ACD不符合题意；故选B。
21．(1)制度：皇帝、丞相、郡（守）、地方政府。
(2)方式：皇帝和朝廷任免郡县长官、控制全国各地的权力。
(3)措施：统一度、量、衡，统一车轨、道路宽窄，统一文字、统一货币；
意义：有利于国家统一；促进经济发展和文化交流。
【分析】（1）
制度：由材料“廿六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首（百姓）大安，立号为皇帝”及所学知识可知，秦始皇为加强对全国的统治，秦朝创立了大一统的中央集权制度。国家的最高统治者称为皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。皇帝之下，设有由丞相、太尉、御史大夫统领的中央政府，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。在地方上，秦朝建立由中央直接管辖的郡县制。郡的行政长官称郡守，在郡下设县，县的长官称县令或县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。
（2）
方式：由所学知识可知，在地方上，秦朝建立由中央直接管辖的郡县制。郡的行政长官称郡守，在郡下设县，县的长官称县令或县长。皇帝和朝廷任免郡县长官，控制全国各地的权力。
（3）
措施：由材料可知，秦始皇巩固统一的措施有：统一度量衡，统一车轨和道路宽窄，统一文字、货币；
意义：由所学知识可知，秦朝统一度量衡，统一车轨和道路宽窄，统一文字、货币，有利于国家统一，促进经济发展和文化交流。
22．（1）原因：人民希望结束战乱，过上安定的生活；秦国招募各国人才，委以重任；
商鞅变法后，实力远超东方六国，具备了统一六国的条件。
（2）秦统一了中国；秦朝的都城是咸阳；秦朝修筑了西起临洮、东到辽东的万里长城；桂林郡等印证了秦朝实行郡县制；灵渠的开凿沟通了湘江和漓江等。
（3）作用：郡县制有利于加强中央对地方的控制；郡县制有助于将政治、法律、军事、土地及赋役制度推向全国。
（4）“通行的文字”：小篆
作用：政令能够在全国推行；不同地域的人能够顺畅沟通；有利于文化的交流和发展。
（5）原因：铜量器的材质相对稳定，不会受到气候变化的影响；便于在全国范围内推广。
意义：便利了经济的发展；解决了各地之间换算的困难；
有利于加强中央集权，促进了统一多民族国家的巩固和发展。
【详解】（1）根据材料一“作战双方都要求消灭对方实力，因此一次战役中被杀的士兵多达数万人乃至数十万人……战争中消耗的物力也十分惊人”“当然战争的费用都是由人民来负担的”可以得出“人民希望结束战乱，过上安定的生活”；根据材料一“秦国客卿名单”可以得出“秦国招募各国人才，委以重任”；根据所学知识可知，商鞅变法后，秦国实力远超东方六国，具备了统一六国的条件。
（2）根据《战国形势图》中“列国林立”到《秦朝形势图》中“秦”“咸阳”可以得出“秦统一了中国，秦朝的都城是咸阳”；根据《战国形势图》中“长城是一段一段的”到《秦朝形势图》“长城连在一起”可以得出“秦朝修筑了西起临洮、东到辽东的万里长城”；根据《秦朝形势图》中“桂林郡等郡”“灵渠”而《战国形势图》中“没有相关内容”可以得出“秦朝实行了郡县制，灵渠的开凿沟通了湘江和漓江”。
（3）根据材料三“诸侯相互征战，周天子不能禁止”并结合所学知识可知，郡县制的实行，有利于加强中央对地方的控制，有助于将政治、法律、军事、土地及赋役制度推向全国。
（4）第一问文字，根据材料四“皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也”可以得出“通行的文字”是小篆“。第二问作用，根据所学知识可知，文字的统一使政令能够在全国推行，不同地域的人能够顺畅沟通，有利于文化的交流和发展。
（5）第一问原因，根据材料五“秦铜椭量，1982年出土保存完好”并结合所学知识可知，铜量器的材质相对稳定，不会受到气候变化的影响；便于在全国范围内推广。第二问意义，统一度量衡便利了经济的发展，解决了各地之间换算的困难，有利于加强中央集权，促进了统一多民族国家的巩固和发展。
23．(1)西汉初年经济凋敝；秦的残暴统治和连年战争，使社会经济遭到严重的破坏。
(2)材休养生息政策；汉高祖、汉文帝和汉景帝。
(3)社会富足；休养生息的政策。
【详解】(1)依据材料一“自汉兴，接秦之敝(同“弊”)，诸侯并起，民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食,死者过半”的想你想，以及材料二“将相出行乘坐牛车，没有马车”的信息可知，两则材料反映了西汉初年经济凋敝的社会状况；会出现这样的状况的原因是秦的残暴统治和连年战争，使社会经济遭到严重的破坏。
(2)材料三中的“与民休息”指的是西汉时期推行的休养生息政策；三位推行这种政策的统治者是汉高祖、汉文帝和汉景帝。
(3)依据材料四“京师之钱累巨万，贯朽而不可校。太仓之粟陈陈相因，充溢露积於外，至腐败不可食”的信息可知，材料反映出“文景之治”时期社会富足的景象；结合所学知识可知，这种景象出现的原因是文帝和景帝实行的休养生息的政策。
24．（1）禅让制
（2）夏启继承王位（或禹传子启）
（3）分封制；A B
（4）避免分封制所带来的诸侯割据
郡县制使中央直接控制了全国各地（开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式）
（5）适应社会发展；巩固统治者的统治；（言之有理即可）
【详解】（1）依据材料一“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。授舜，则天下得其利而丹朱病；授丹朱，则天下病而丹朱得其利。尧曰：终不以天下之病而利一人。”反映了尧将自己位置让给了舜，不是给儿子丹朱。结合课本所学，黄河流域的部落联盟，实行禅让制，即将部落首领位子传给贤德之人。尧年老时，征求各部落首领意见，推举品行高尚的舜做他的继承人。
（2）依据课本所学可知，禹在位时，他的儿子启已有强大的势力。禹死后，启继承父位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。
（3）依据材料三“……周成王封克做匽（今北京地区）的诸侯，管理羌族、驭族……克进驻匽地，接收土地，平息动乱。”“周武王之灭纣，封召公于北燕”，结合课本所学，为了巩固统治，西周实行分封制。周天子把土地和平民、奴隶、分给亲属、功臣等，封他们为诸侯，建立诸侯国；图A是在北京出土的青铜器“克盉（hé）”，实物、历史遗迹等属于第一手史料；“非当事人提供(包括后人整理)的资料则是比较间接的证据，我们称为第二手资料，又叫间接史料。”图B《史料》记载，是后人对史实的记载，属于二手资料。
（4）依据材料四“……然后属疏远，相攻击如仇雠（仇人）；诸侯更相诛伐，周天子弗能禁……置诸侯不便。”结合课本所学，秦朝统一后，在地方，为避免分封制所带来的诸侯割据，建立由中央直接管辖的郡县制，控制了全国各地，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。
（5）依据课本所学，远古时期，黄河流域实行禅让制更替首领；夏朝世袭制代替了禅让制；西周实行分封制巩固疆土；秦朝建立中央集权制度；地方推行郡县制。由此可知，国家制定的变化，适应社会发展；巩固统治者的统治。
25．（1）①禅让制②王位世袭制或世袭制 （错别字不给分）
（2）①诸侯②士
（3）影响：保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围；（言之有理即可给分，“定天下”展开解释也可给分）
（4）③ ①④ ② （填错、多选不给分）
（5）一场变革成功与否的标准在于目的是否达到；商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国；为以后秦国统一中国奠定了基础。因此“商鞅虽死，变法未亡”。（答出商鞅变法的2点作用<增强国力，奠定基础>可得分，其他答案言之有理可酌情给分）
（6）①秦②皇帝③郡县制
【详解】（1）根据“尧、舜、禹”等信息可知①是禅让制；根据“禹、启、桀”等信息并结合所学判断可知②是王位世袭制或世袭制
（2）根据所学内容可知，西周分封制下形成了天子-诸侯-卿大夫-士的等级制度，所以①为诸侯，②为士。
（3）根据“周之所以定天下，必自其制度始矣”并结合所学内容可知分封制的影响是保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，
（4）结合所学内容可知，建立县制使秦国确立了新的地方行政秩序；奖励耕战和统一度量衡使秦国经济得到发展；奖励军功使秦国军队战斗力不断加强。所以第一个空填③，第二个空填①④；第三个空填② 。
（5）根据商鞅变法的内容和结果可知，一场变革成功与否的标准在于目的是否达到；商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国；为以后秦国统一中国奠定了基础。因此“商鞅虽死，变法未亡”。
（6）根据所学内容可知，秦朝建立后创立了大一统的中央集权制度，所以①是秦；秦朝的最高统治者称皇帝，所以②是皇帝；秦朝在地方全全面推行郡县制，所以③是郡县制。
26．（1）咸阳东：东海；南：南海；西：陇西；北：长城一带。
（2）西周：分封制；秦朝：郡县制。
（3）丞相、地方君主专制中央集权制度
（4）统一文字，统一货币；
【详解】（1）依据课本所学可知，公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝，定都咸阳；秦朝的疆域，东至东海，西到陇西；北至长城一带，南达南海。
（2）依据课本所学可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，西周实行分封制对地方进行管辖；在地方上，秦朝进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。
（3）依据课本所学可知，秦朝统一后，创立了大一统的君主专制中央集权制度。中央的最高统治者称皇帝。皇帝之下，设有中央政府机构，由丞相、太尉、御史大夫统领；在地方上，建立由中央直接管辖的郡县制。郡的行政长官称郡守，郡下设县，县的长官称县令或县长。
（4）依据材料三七种文字变为一种文字；六种货币变为一种货币。可知反映的的统一文字，统一货币。结合课本所学，秦朝统一后，秦始皇为消除文字上的差异，命丞相李斯等人统一问题，制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国；废除六国的货币，以秦朝的圆形防控半两钱作为标准货币，在全国流通。
27．（1）秦国落后战争经常失败很丢人。希望秦国改变落后的面貌。
（2）秦孝公。废除井田制，承认土地私有；奖励耕织；奖励军功；建立县制。
（3）建立军功。
（4）成功或者失败，理由合理即可。
（5）嬴政（秦始皇）统一全国结束了春秋战国分裂割据局面，建立了中国第一个中央集权制的封建国家。
【详解】（1）依据材料一“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……”意思是，三晋攻夺我河西，诸侯都蔑视我秦国，再没有比这更让我感到羞辱的事了。所以“丑莫大焉”指的是，秦国落后战争经常失败很丢人；“宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土”的意思是：各位贤士群臣有能出长策奇计让秦国强大者，我则封他为官，与他一起分享秦国。由此可知，他的愿望，希望秦国改变落后的面貌。
（2）依据课本所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。由材料二“废除土地国有制，国家承认私人的土地所有权。”“凡是努力从事农耕，生产粮食和布帛多的，免除徭役作为奖励”“凡是在战场上杀敌立功的人，赏给爵位或官职。”“全国设31县，由国君直接委派官吏去治理。”“公布法律，实行连坐法。”废除井田制，承认土地私有；奖励耕织；奖励军功；建立县制；严明法度，禁止私斗。
（3）依据课本所学，平民想使自己的社会地位与卿大夫平等，跻身社会上层，就需要提高自己的政治地位。根据商鞅变法的内容，平民可以参军，建立军功。国家对军功者会授予爵位，并赏赐土地。
（4）依据课本所学，商鞅因变法虽然被处死了，但是经过商鞅变法，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。从这个角度上说商鞅变法成功了。
（5）依据课本所学可知，从公元前2130年到公元前221年秦王嬴政先后攻灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成统一大业，建立秦朝，定都咸阳。秦的统一，结束了春秋战国分裂割据局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族的中央集权制的封建国家。
28．（1）A
（2）C
（3）D
（4）C
（5）皇帝
（6）D
（7）秦朝是一个既短暂又辉煌的时代。它历二世而亡是一个短暂的王朝，同时它创立了皇帝制、封建主义中央集权制、修筑长城、统一货币、文字、度量衡等对后世影响深远。
【详解】（1）学生可任选一个朝代，如秦朝，选择A。
（2）根据第（1）题所选择的秦朝，结合所学知识可知，秦朝时在公元前221年建立，C符合题意；综合上述分析可知ABD项不符，排除。故选择C。
（3）根据所学知识可知，公元前221年，秦始皇建立秦朝，定都咸阳，这是我国第一个统一的多民族国家，D图是秦朝的版图，符合题意；A项是西周的版图，排除；B项是商朝的版图，排除；C项是东周的版图，排除。故选择D。
（4）根据所学知识可知，公元前221年，秦始皇建立秦朝，定都咸阳，C符合题意，ABD排除。故选择C。
（5）根据所学知识可知，秦朝建立后，为了巩固统治，秦始皇建立中央集权制度，最高统治者是皇帝。
（6）根据所学知识可知，为了巩固统治，秦始皇建立中央集权制度，最高统治者是皇帝，皇帝之下设有丞相、太尉、御使大夫，三者之间互不统属，D符合题意；下令把都城迁到殷、铸造世界上最大的青铜鼎祭祀母亲发生在商朝，A排除；废井田，开阡陌，承认土地私有反映的是战国时期的商鞅变法，B排除；西周时期通过层层分封，建立起天子、诸侯、卿大夫、士的统治阶级，C排除。故选择D。
（7）本题是开放性题目，符合史实即可，如秦朝是一个既短暂又辉煌的时代。它历二世而亡是一个短暂的王朝，同时它创立了皇帝制、封建主义中央集权制、修筑长城、统一货币、文字、度量衡等对后世影响深远。