《故乡》导学案

故 乡
学科：语文 年级：九年级 主备人：汪海燕 审稿： 审批人：
班级 姓名 小组 评价 执教者：
学习目标 　1、了解辛亥革命后农村日益衰败、农民生活日趋贫困的社会现实；领会鲁迅先生改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
　　2、 理解运用对比手法、肖像描写和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法。
　　3、品味小说语言，理解有深层含义的语句，背诵积累精妙的描写段落。
学习重点难点 1、学习通过肖像描写刻画人物的方法。
　　2、学习运用对比突出主题的写法。
学习指导 理情节--析人物—悟主旨－品语言
学 习 过 程 修正栏
课前预习：
　　（一）了解有关小说知识:
　　（1）一篇小说必须具备哪三个要素？
　　生动的人物、完整的故事情节、具体的环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。
　　（2）常见的塑造人物形象的方法有哪些？
　　按人的视听感觉可分为：肖像、心理、动作、语言、神态等描写，
　　按不同角度可分为：正面、侧面描写。
　　（3）小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，
　　它一般包括：开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。
　　（4）环境：A社会环境：作用主要交代作品的时代背景。
　　B、自然环境；作用是：烘托气氛、表现人物感情。
【知识链接】
　　1．作者简介
　　鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。
　　2．介绍写作背景
　　辛亥革命后，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。第一课时【学习目标】1.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。2.理清小说线索和故事情节。【导学过程】（一）自主学习1、预习课文，把你圈划查注的生字词读给同学们听？ 阴晦（ ）瓦楞（ ） 胯（ ）下 獾（ ）秕（ ）谷 鹁鸪（ ）（ ）髀（ ） 嗤（ ）笑 絮絮（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ）折（ ）本 惘（ ）然 恣睢（ ）（ ） 潺潺（ ） 黛（ ）色 愕（ ）然 五行（ ）2、再读小说《故乡》全文，整体感知小说的内容，完成如下问题:（1）想一想,本文的叙事线索是什么 理清小说的结构层次。本文是以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说，按 为顺序，全文分成三个部分：第一部分(1—5段)：第二部分(6—77段)：第三部分(78—88段)：（2）根据你对对课文内容的感受,在课文原标题“故乡”二字之前，加上修饰性性的词语，把课文的标题变成“……的故乡”的形式。3、小说是通过塑造人来反映社会生活的，作者在本文中都写了哪些人呢？重点是刻画谁？【反思测评】1、鲁迅，我国现代伟大的 、 、 。原名 ，字豫才，浙江绍兴人。本文选自《 》（小说集）。（《百草园》选自散文集《 》。 2、 小说以 序,以 为线索展开故事情节,全文可按 “ —— —— ”三个方面分为三个部分。 第二课时【学习目标】1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。 2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法。 【导学过程】预习导学1、运用对比手法，从外貌、动作、语态、对我态度、对生活态度等方面写出了二十年前后闰土的变化（在书上划出来），请同学们说说，闰土最大的变化是什么 2、正如大家所说那样，虽然“我”和闰土的身份不同，“我”闰土还是建立起了纯洁无瑕的兄弟般的友谊。这次“我”回故乡，见到兄弟般的闰土时，他对“我”的感情却产生了隔膜。大家想想，这是什么原因造成的呢？3、为什么从他挑香炉和烛台这件事中，可以得出他失去了对生活的热情了，对现实失望了的结论呢？4、是什么原因使“我”和闰土这对小时候的兄弟般的朋友已经产生了感情的隔膜，又是什么原因使的精神变得麻木了？【反思测评】1、给画线字注音。隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣脽( )2、少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？ 第三课时【学习目标】1.理解课文中杨二嫂和'我'的人物形象。 2.理解课文重点语句的深层含义。 3.理解课文的主题思想。【导学过程】一、预习导学（一） 自主学习1、如果要求你给杨二嫂名字前面加个定语，大家准备分别给青年杨二嫂和中年杨二嫂加上什么定语？从哪里可以看出杨二嫂的势利 青年杨二嫂： 杨二嫂、 杨二嫂。中年杨二嫂： 杨二嫂、 杨二嫂。2课文是怎样刻画杨二嫂这一人物的？我们可以看出杨二嫂是什么样的人啊 3本文通过对闰土性格的变化形象地揭露了封建思想、封建等级观念对农民精神的压抑和毒害。既然写闰土这个形象已经表现小说的主题，作者为什么还要花那么多的笔墨来写杨二嫂呢？4、品味、体会第三部分的语言，想一想小说中的“我”是怎能样的一个形象？（1）全班学生一齐读78至88自然段课文（2）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”说说这句话有什么深刻含义？ （3）“我”对新生活的的认识水平是怎么样的 同学们认为“为我们所未经生活过的新的生活”指的是什么样的生活？（4）从文中看，“我”是一个怎么样的形象5、学了《故乡》这篇小说，同学们有什么感受和收获？请同学自由谈谈？6、归纳小说的主题思想：【反思测评】1.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。2.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。3 .下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”教（学）后记