第17课《爬天都峰》（第二课时） 课件

(共20张PPT)
四年级语文上册部编版
17.爬天都峰
第二课时
复习回顾
课文写了在（ ）里，“我”和爸爸去（ ），路遇一位素不相识的老大爷，我们（ ），克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
爬天都峰
假日
互相鼓励
学习任务四
抓住山峰险势，理解“我”的心理
作者为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？
天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的费力、艰难。
读课文第2自然段，边读边画出描写天都峰险势的句子，并说说“我”的心理感受。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
高
陡
怀疑、犹豫、畏惧
害怕、不自信
夸张
学习任务五
抓住“奋力而攀”，体会登峰之艰难
这两个“也”字，说明了他们怎样的心理活动？
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
表面上是双方都有怀疑，其实都是对对方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
“我”和老爷爷都从对方身上汲取了力量，更加坚定了勇攀险峰的决心。
奋力攀爬的样子
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
突出爬天都峰的艰难
表现了他们不怕困难的勇气
“我们”爬到峰顶后的喜悦
“我”是怎样爬上天都峰的？从“我”的动作中，你体会到什么？
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爬山时的灵活
比喻
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
动作描写
学习任务六
抓住“互相道谢”，明白登山之道理
“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
因为“我”和老爷爷都从对方身上获得了勇气，一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
老爷爷对自己能爬上天都峰感到意外。
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爸爸的话揭示了“我”和老爷爷爬上天都峰的原因：
一是个人的奋斗和努力；
二是善于向他人学习，从他人身上汲取力量。
吸收
爸爸的话揭示了什么样的道理？
你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？
一个人只要有了决心，有了勇气，坚持做一件事，就会获得成功。
爬天都峰的过程中“我”的心理发生了什么变化？
爬天都峰前
爬天都峰时
爬上天都峰后
畏惧
信心满满
兴奋、喜悦
战胜自己，收获成功
成长
文中的“天都峰”和“老爷爷”具有什么样的代表意义？你明白了什么道理？
讨论交流
“天都峰”代表了生活中遇到的困难，我们要有战胜困难的勇气和信心。“老爷爷”代表了我们生活中遇到的陌生人，与人相处的过程中要相互学习，共同进步。
课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
怎么想：
怎么说：
怎么做：
看到高而陡的山峰，心生畏惧，不敢爬山。
通过“我”和老爷爷的对话体现相互之间的鼓励。
通过动作描写把爬山的过程写清楚。
怎样把事情写清楚？
写一件事，可以抓住怎么想、怎么说、怎么做，做事情的过程写清楚，也可以把看到的、听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
写法总结
课文讲述了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。揭示了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取量的道理。
主题思想
拓展延伸
登天都峰
唐·岛云
盘空千万仞，险若上丹梯。
迥入天都里，回看鸟道底。
他山青点点，远水白凄凄。
欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。
我们在学习和生活中一定会遇到这样或那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕，不要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身上汲取力量，相信在克服困难的过程中，我们会渐渐地长大，渐渐学会坚强。
1.完成分层作业。
2.把你的旅游经历分享给大家。
课后作业：