【核心素养目标】10.在牛肚子里旅行 第一课时教案

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10.在牛肚子里旅行
教学目标
1．认识“咱、答”等10个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识3个多音字“答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的的心情，读出相应的语气。
3.默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
核心素养
文化自信：引领学生去探索童话中的未知部分，感受童话故事的精彩。
语言应用：分角色朗读，理解课文内容，了解红头和青头对话时的心情以及友情的珍贵。
思维能力：阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象。
审美创造：让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。
教学重难点
重点：结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
难点：通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。
第一课时
课时目标
1．认识“咱、答”等10个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识3个多音字“答、应、骨”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。自主积累好词好句。
2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
3.初步了解科普童话这类题材的基本特点；学习根据提示概括段的主要意思。
核心素养
文化自信：初步了解科普童话这类题材的基本特点
语言应用：了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
思维能力：学习根据提示概括段的主要意思。
审美创造：培养学生互帮互助的感情。
课时重难点
能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。
导入
1.猜谜语导入
家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。
(打一昆虫) 蟋蟀
有两位蟋蟀是好朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，那只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里作了一次旅行。这是怎么回事呢？让我们到课文中去寻找答案。板书课题
初读课文。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方停下来多读几遍。
2.学认字
咱zán们 答dā应yìnɡ 小偷tōu 一骨ɡū碌 牙齿 嚼jiáo烂
吞tūn咽 胃wèi口 悲bēi哀 细嚼慢咽yàn 流泪lèi 笑眯眯mī
多音字
答 应
我要是一答dā应yìnɡ，就会被青头发现。
小刚完整地回答dá 了老师提出的问题。
我们应yīnɡ该做个听话的孩子。
骨
1）青头不顾身上的疼痛，一骨ɡū碌爬起来。
2）小狗正在啃骨ɡǔ头。
4.识字游戏
答应 牙齿 眼泪 悲哀 吞咽 偷偷 咱们 笑眯眯
三、在读课文，整体感知
1.默读课文，边读边思考：按照事情发展的顺序，可以把课文分成哪几部分？
分成三部分
第一部分（1——6）：青头、红头玩捉迷藏
第二部分（7——19）：红头在牛肚子里旅行
第三部分（20——21）：红头脱离危险
2.课文主要讲了一件什么事？（玩捉迷藏 红头 牛肚子里 旅行 青头）
课文讲了两只小蟋蟀在（ ），叫（ ）的小蟋蟀不幸误入（ ），在牛肚子里作了一次惊险的（ ），最后在（ ）的帮助下侥幸逃脱危险的经历。
3.小组讨论：默读课文，组内讨论：红头怎么会到牛肚子里旅行呢？
红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。
4.红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的
默读课文7-19自然段，圈出关键词，完成红头的旅行路线。
1）红头奇妙之旅
可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。
从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。
红头随着一团草一下子给喷了出来……
2）红头经历：
嘴——第一个胃——第二个胃——嘴——喷了出来
红头先被牛卷进了（ ），再被吞进（ ），接着来到（ ），然后回到（ ），最后（ ）。
3）小知识，反刍（chú）现象
红头在牛肚子里旅行经过了“牛嘴、第一个胃、第二个胃”，又回到牛嘴里，最后被喷了出来。这一过程，被称为“反刍”。
四、学写字
左右结构：旅 咱 偷 救 拼 流 泪
上下结构：命 胃 管 算
独体字:乎
重难点字书写指导
旅：左半部分“方”先写横折钩再写撇。右下部分笔顺是撇、竖提、撇、捺，捺是主笔，要舒展。
命：人字头的撇、捺要写得舒展。中间短横不能漏写。左下“口”要写得上宽下窄。右下单耳旁的竖靠近竖中线。
管：竹字头要写得扁，左右两部分要紧凑。中间的宝盖写得宽一些。撇、竖、竖弯钩3笔间距相等，和三点水的提齐平。
流：右上部分要写得紧凑一些，右下部分要写得宽一些，撇、竖、竖弯钩三笔间距相等，和三点水的提齐平。
算：中间的“目”要写得短而扁。最下边的横要写得长，将整个字稳稳托住。
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