第12课《诗经》二首 之《关雎》教学设计

《关雎》教学设计
教学目标：
1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2.反复诵读，理解并掌握文言实词及诗歌内容。把握诗歌主题。
3.把握《诗经》比兴的艺术表现手法和重章叠句的表现方式，欣赏诗歌朴素优美、韵律和谐的语言特点。
教学重点：
1．运用朗读手段分析抒情主人公的形象，并有感情的诵读诗歌。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
教学难点：
1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
教学过程：
一、新课导入
一提诗,我们想第一想到的就是唐诗。作为一个中国人，不会背几首唐诗肯定是没面子的!诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢 最古老的诗歌是什么样子的呢
二、预习检测
昨天，老师让大家预习了关于我国古代诗歌源头的相关资料，现在来检测一下同学们的预习成果：（抢答）
1.我国第一部诗歌总集的名称是什么 (《诗经》)
2.它收录的是哪个时代的作品 (西周到春秋)
3.一共收录了多少篇诗歌 (305篇)
4.这些诗歌是怎么分类的 (分“风雅颂”三部分)(风;民歌;雅：宫廷乐歌;颂;祭祀乐歌。)
《诗经》是我最喜欢的古诗集，今天非常高兴我们可以一起走进她的开篇第一首《关雎》。
三、预习展示
1.朗读展示：1组
2.译文展示： 一节:3组 二节: 4组 三节：5组
二、整体感知
1.用自己的话概括《关雎》中讲述的内容。
明确：诗歌讲述了一个小伙子喜欢一个美丽善良的姑娘，努力追求她，并与之结婚的故事。
2.诗中的故事可以分为几个场景？
明确：美丽心动-努力追求-求而不得-得以亲近-欢喜结婚
3.根据场景内容，思考：该用怎样的语气诵读？
明确：欣喜（欢快）-平静（平稳）-难受（缓慢）-喜悦（欢快）
4.有感情的诵读诗歌。
三、美点赏析
独学6分钟-交流（一二组问题1，三四组问题2，五六组问题3）3分钟-展示
1.主旨美：本诗讲述了一个美丽的爱情故事，你觉得这个故事美在什么地方呢？
明确：对美好爱情的向往和追求是美丽的；文中的女子不仅外表美丽（窈窕）而且善良勤劳（淑女、流、采、芼）；文章的小伙子坚持、有风度，以成就美好的婚姻为目的。
2.形式美：这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫重章叠句。看看相近句子中改动了哪些字？运用这种方式表达情感，有什么作用？
明确：重章叠句形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
3.手法美：《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，诗歌开头要却从“关关雎鸠，在河之洲”写起，这是“兴”的表现手法。《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。文中还有哪些地方采用了比兴表现手法？明确：后两节的第一二句。
四、小结
五、拓展练习
1.尝试仿照下列句式，将《关雎》改为白话诗。
关关雎鸠，在河之洲。 关雎鸟关关合唱，在河心小小洲上。
窈窕淑女，君子好逑。 好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。
2. 背诵古诗。
3.学唱歌曲《关雎》。