Module 7 Revision

课题 Module 7 Revision 课时 3 课型 R
目标要求 Can master the new words and sentences and can use them correctly.
重点难点 Can master the new words and sentences and can use them correctly.
教学准备 Pictures ,stickers
教学环节 一、模块教学语言功能：了解动物的生活习性学习任务：利用合作学习，会用恰当的动词来描述动物的习性和活动。运用任务：挑选自己喜欢的动物，通过课外学习和调查，完成对动物的习性和活动的描述，达到任务型教学的目的。模块分析：本模块是围绕动物的习性而展开的学习研究活动。学生通过对动物知识的查询，运用正确的语言，讲述和书写动物外型、特征、功能、习性等，不但加深对科学知识的了解，也使语言表达和书写能力得到进一步的发展。Unit 1学会用单词love来表示对某物的特别喜爱，可以用不同人称和数进行操练；Unit 2和Unit 3通过特殊疑问句的问答，来了解动物们的具体情况。在这个单元，可以设计合适的表格来填写，不但可以锻炼学生的学习能力，同时还能拓展学习的空间。二、活动活动1： 趣味统计活动目的：练习口语表达活动准备：食品、运动、动物等的图片或单词卡活动过程：教师先让学生复习一下单词，然后把它们贴在黑板上，请一位学生上台来当小老师，问同学：“What food do you love Why ” 要求学生A回答：“I love noodles, because ….”老师做学生的助手，在图片或单词的下面画上一颗星。接着小老师问学生B：“What food do you love Why ”等全部学生回答完毕，师生来做一个统计，评出“favorite food (最受欢迎的食品)”，并在黑板上写出：“…，we love you!”如果班级人数很多，可以先分若干组统计，然后在全班统计。活动2：课外调查活动目的：拓展学习活动准备：每个学生设计一张表格活动过程：学生通过各种途径（查阅资料、上网、剪贴等），完成下列表格：MonkeysPandasTigersSnakesEatLiveSleepHandsTailColour(注：表内的动物和内容可以自己选择和修改)　　 学生在课前选择其中的一个项目或一种动物，通过自己查阅，填写好表格。上课后，学生们进行小组活动，汇报自己调查的内容。然后各小组填写上列总表，向全班汇报。运用句式：Monkeys are brown. They love peaches. They have long tails. ……最后请学生做问答练习：----How long does a snake sleep ----It sleeps for 18 hours a day.等等。 二次备课 疑问词复习 What Where When Who Why How How long How old 说说疑问词的运用 加入问答句连线练习，巩固疑问词的使用，同时回顾课文内容。 小组合作完成活动任务，教师要及时跟进指导。
板书设计 Module 7 Revision
课题 Module7 Revison 课时 4 课型 R
目标要求 复习巩固本模块重点，能掌握并运用知识点，并能完成相关练习题。
重点难点 知识点掌握 功能句运用
教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / )准备
教学环节 教学 ( http: / / www.5ykj.com / Health / )内容 I、Let the students sum up what we have learned in this module a、new words b、pharas c、 sentence patten d、grammar II、Listening practice a、Do the listening practice in the activity book. (Tell the students how to do this kind of exercises) b、Check the answers. III、Written practice a、Do the exercises in the activity book and the new courses.
b、Check the answers. c、Tell why. IV、Summary 方法 学生自己总结本模块知识点，不完整的让学生补充。 完成题目后先同桌或小组内批改讨论，重点题目全班总结、强调。 积累错题
板书设计 Module 7 Revision
课后反思 朗读课文时，一些好学生早已能背诵课文，所以对跟读环节提不起兴趣。可考虑到学困生却不得不设计这一步。所以我临时把课文的跟读改为随堂英语朗读比赛，学生的热情空前高涨。为了能打破记录，他们练习的非常认真。让人欣慰的是一些学困生也参与进来，虽然他们读的不快，可是能正确的读下来我都给了他们表扬和鼓励。值得一提的是，连下课时间学生们还是不服输的在教室挑战“擂主”，并且跑到办公室告诉我最新的记录保持者。通过这件事让我感到，其实不是学生不可爱，关键是教师是否真正用心了啊。