藤野先生

课件46张PPT。同学们回忆：
你所了解的鲁迅先生鲁迅（1881——1936），本名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家思想家和革命家。笔名“鲁迅” ，发表中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》。随后又发表《孔一己》、《药》等小说。小说集：《呐喊》《彷徨》
《故事新编》散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》杂文集：《而已集》
《二心集》《华盖集》等课文《从百草园到三味书屋（《朝花夕拾》）入选初中课文课文《社戏》（《呐喊》）课 文《故 乡》（《呐喊》）排出九文大钱《呐喊》藤野先生
鲁迅目标及难点第二课时第一课时教学目的1、学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。教学难点1、作者弃医从文的思想转变。2、语言副词感彩的准确运用。学习目标1、快速阅读课文，整体感知全文内容，理清文章的段落结构。2、分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。第一课时邀请同学们了解本课的背景资料。先学后教：第一步：课文写于1926年，
回忆了1902—1906
年留学日本的片段。
鲁迅本想以学医来
救国救民，但后来
却弃医从文了，我
们在本课的学习中
会认识到作者思想
变化的原因。敬请收看本课历史背景 课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。1909年8月，从日本回国。鲁迅生活的绍兴河埠(bù)留日影像与儿周海缨与妻儿合照1933（妻许广平）
樱??? ?? 熳?? 鉴??? 宛?? ?发髻?? 驿????挟 哽咽 ??? ?
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解 咽 寒颤颤动chànzhàn扒窃扒车pábā解剖解差解元jiějièxiè咽喉狼吞虎咽哽咽yānyànyà二、多 音 辨 析颤动颤动颤动颤动绯 红: 通常写作烂漫：绚丽多彩。 烂 熳:红色 鲜 红。 顿 挫 ： 和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。 宛 如： 好象。 发 髻： 头顶脑后梳成的各种型。 流言: 漂亮，这里是反语，用来讽刺。 标 致： 流传的毫无根据的坏话。 油光可鉴： 指头发擦油，梳的很光
可当镜子照。 客 死： 死在异国他乡。 物以稀贵： 把稀少的当作贵重的。 三、词语理解解 剖:破开疑 惑： 心里不明白，不相信 畸 形:生物某一部分发育不正常瞥 见 :很快地看一下 决 意： 拿定主意 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名字叫。 杳: 远的不见踪影；无影无声。 喝彩ｈè： 大声叫好 词语理解先学后教
第二步：跳读法 “再试牛刀”
6分钟快速捕捉
问题信息独立思考准确答案1、文中出现了几个主要地名？东京、仙台藤野严九郎“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。”“便用了缓慢而很有顿挫的声调”穿衣服太模糊，忘了带领结；冬天穿一件旧外套，寒颤颤的，被别人疑心是扒手。动作、语言、外貌描写2、藤野先生全名是什么？3、鲁迅对藤野先生的第一印象是什么？4、别人是怎么说藤野先生的？5、对藤野先生无论是直接的，还是间接的描写都用了哪些手法？正直热诚治学严谨没有民族偏见 要求邻座同学在在仙台文段中找出对话，读练后用短语总结：分别表现了藤野先生的什么品质直 接 交往添改讲义 —认真负责纠正解剖图—严格要求关心实习—热情诚恳了解裹脚—求实精神找对话1、在仙台“我”还遇到了什么事？匿名事件和看电影事件。“我总还总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”表达了鲁迅对藤野先生的尊敬和深切的怀念。2、“我”对藤野先生的感情是怎样的?（结合原句来回答）3、用一句话概括课文的主要内容。回忆了藤野先生对“我”亲切关怀和严格教诲。跳读法:要求5分钟思考1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
7、我对藤野先生的怀念在仙台在东京离开仙台藤野先生先学后教第三步：跳读法读文解答：
合作总结全文主要写了 ？ 哪七件事同学讨论独立思考：这些事件材料鲁迅是按照怎样的顺序来安排起来的？ 是按时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来安排的。根据这些事件材料
划分文章段落结构 第二部分： “我”在仙台与藤野
的交往相识相处离别第三部分：离开仙台“我”对藤野先生的怀念。第一部分：“我”在东京的见闻和心境，说明了去仙台的缘由。（1-3段）（4-35段）（36-38段）同学讨论总 览 全 篇，看 谁 能 概 括 出本 文 的 课文以作者与藤野先生的交往（相识缘由、相识相处、离别与怀念）为明线，以自己思想感情的变化、爱国主义的情怀为暗线。 智 慧 树线索鲁迅有什么样的精神强烈的民族自尊心强烈的爱国主义精神 小 结根据以上分析经验，用“····的藤野先生”
来总结说明他是个什么样的人。
句子怀念的藤野先生认真负责治学严谨热情诚恳求实精神生活俭朴尊重关爱无民族偏见学者形像是一个的用文章“通过·······（内容、情节），赞扬了······· （情感、思想）。” 来总结主题思想 文章通过回忆藤野先生对“我”的亲切关怀和严格教诲，赞扬了他的正直热忱，严谨治学和没有民族偏见的博大胸怀，抒发了“我”对他的真挚怀念，表现出作者强烈的爱国主义情感。
1、将投影的字词写在书法本上，比比谁写得端正美观！（写完后交）
2、完成《基础训练》预习反馈。
（等候检查）当 堂 训 练教学目标1、对文中表现出作者强烈的爱国主义思想的内容加以分析理解。2、体会本文语言具有感彩的特点。第二课时找出文中表现出作者强烈的爱国主义思想的内容，并作出自己的分析。在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国弃 医 从 文 的 原 因 匿名信事件 看电影事件—思想受到极大震动
民族自尊心受到严重挫伤—个人与祖国的尊严
受到侵犯爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情—热情赞颂高度评价怀念付诸行动—藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国自我小结两条线索四个典型事例一次思想的转变两种真挚的感情学会整理副词对表达思想感情的作用“东京也无非是这样。”
——表达了作者对清国留学生在东京
造成恶浊气氛的强烈厌恶。“只不过”的意思语言品析 大概是物以希为贵罢他们也何尝不酒醉似的喝采似乎正要说出抑扬顿挫的话来用心体味与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外地幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。表明事实并未真的出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。谈谈我们的感想吧！俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指畅所欲言 课 堂 练 习
1、基础训练第二课时作业、
2、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）