27 我的“长生果” 教案（表格式）

27 我的“长生果”（1课时）
第一课时
教学目标 1.会认“喻、差”等15个生字，认识多音字“差、奔”。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.了解作者童年读书、作文的故事，并从中获得感悟，激发读书兴趣。
重点难点 重点：认识15个生字，理解重点词句。难点：体会作者对读书的情感态度,学习一些读书和写作的方法,培养热爱读书的情怀。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 1.同学们，我们看题目，想一想，“长生果”是什么呢？带着这个疑问，让我们一起走进课文去看一看吧。（板书：我的“长生果”）2.齐读课题，教师简介作者。
初读课文学习字词（10分钟）初读课文学习字词（10分钟） 1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）4.说说每一部分的内容。第一部分（1）：开篇点题，说明书是人类文明发展的生命源泉与不竭动力。第二部分（2-7）：作者回忆了少年时代酷爱读书的经历。第三部分（8-14）：作者提出了对写好作文的看法。5.指名读课文，注意读准字音。（1）出示生字：喻 差 瘾 奔 籍 饥 偿 甸 悟 馈 磁 酵 皎 鉴 沥（2）教师指导：a.注意读准平舌音“磁”，前鼻音“瘾”，后鼻音“偿”。b.另外注意多音字“差”，在文中读“chāi”，组词为“美差”，它还有另外的两个读音，分别是“chā”和“chà”，可组词为“差别”“差不多”。6.理解词语。别出心裁：独创一格，与众不同。浮想联翩：指许许多多的想象不断地涌现出来。不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。
精读课文读中感悟（20分钟） 1.学习第一部分（第1自然段）。读第1自然段，说说“长生果”是什么。（书）这段话在文中的作用是什么？（开篇点题，总领全文）2.学习第二部分（第2-7自然段）。（1）出示句子：“在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。”这句话运用了什么修辞手法？（比喻）从中你体会到了什么？（体会到“我”少年时代读书生活的美好。）（2）出示句子：“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。”读一读这句话，说说你的理解。（“囫囵吞枣”“不求甚解”是说“我”当时并没有掌握好读书的要领，只是一味地追求多和快。这种情况并非作者读书习惯不好，而是由于作者年龄尚小，认识有限，因读不懂而略过。）3.学习第三部分（第8-14自然段）。（1）联系第二部分，说一说作者写了少年时代读书的哪几件事。（看“香烟人”小画片：津津有味；看连环画：废寝忘食；读文艺书：不求甚解、囫囵吞枣；读名著：着迷）（2）作者重点回忆了两次作文的经历，得出了哪些道理？（①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。）
总结全文延伸拓展（5分钟） 1.看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。2.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？（生动的比喻、恰当的词语）
课堂板书
教学反思 这篇文章语言优美，词汇丰富，道理浅显易懂。在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让他们在自学的基础上把握课文内容，解决基础知识，然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容，取得良好的效果。