10. 在牛肚子里旅行 教学设计

10.《在牛肚子里旅行》教学设计
【教学目标】
1.认识“咱、答”等生字，会写“救、命、管”等生字；
2.正确流利地朗读课文，学习课文弄清红头在牛肚子里旅行的路线；
3.大致了解牛胃的特殊构造及功能。
【教学重点】
1.认识“咱、答”等生字，会写“救、命、管”等生字。
2.用联系生活实际，结合图片等方法理解文中重点词句；根据提示概括课文的主要内容。
【教学难点】
了解牛胃的特殊构造及功能。
【教学准备】
蟋蟀，黄牛的卡通图片，ppt课件
【教学过程】
活动一 谈话导入，揭示课题
1.谈话导入，揭示课题
师：同学们，说到旅行，你们有怎样的感受呢？
预设1：旅行是一件新鲜、惊奇的事情。
预设2：我很喜欢旅行。因为旅行能欣赏美景。
师：那你们知道在牛肚子里旅行是什么样的体验吗？今天就让我们一起走进这篇科学童话《在牛肚子里旅行》，跟随一对好朋友青头和红头一起旅行吧。
2.学习“旅”字
（1）（出示“旅”的甲骨文图片）学习“旅”字，了解“旅”字的演变，生书空“旅”字。指导书写“旅”：左窄右宽，右下部分“”先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。
（2）明白“旅行”的含义。
3.认识作者张之路
师：大家都已经预习过课文了，主角是一只红头和一只青头。那红头怎么会到牛肚子里旅行呢？它的旅行路线是什么样的呢？让我们把生字学习汇报以后，再来走进他们的旅行探险之路。
活动二 学习生字，梳理归类
1.出示自读要求
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）想想红头为什么会到牛肚子里旅行？
2.集中识字学词
（1）学习认读字
第一组：咱们 偷偷 眼泪 笑眯眯 悲哀
第二组：牙齿 细嚼慢咽 吞到 胃
第三组：答应 一骨碌
①自由读
②指生读
师：“应”单独出现时读四声，组成“答应”这个词语时则读轻声，答应。注意读的轻而短,“骨碌”,“骨”读一声。
（2）分类识记认读字
师：第二组生字都和什么有关？
预设：我发现第二组生字与吃东西有关。
小结：“齿、嚼、吞、咽、胃”，知道它们与吃东西有关。“嚼”是用“牙齿”咬的， 吞和咽是把东西吃下去，吞到肚子里其实就是到胃里。
（3）认识多音字
师：第三组的字有什么共同特点？
预设：第三组词语中有三个多音字。
师：出示多音字组词辨读
3.读好长难句
师：生字词语大家已经掌握了，让我们把这些词语带到句子里来读一读。
（1）红头不说话，只露出两只眼睛偷偷地看。它心想：我要一答应，就会被青头发现。
（2）青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到牛肚子里去……”
（3）“当然有用，等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
活动三 聚焦牛肚子旅行，理清旅游路线
1.寻找旅行路线
师：红头经历了一场特殊的旅行，那它的旅行路线是怎样的？接下来快速朗读课文7-19自然段，找出红头的旅行路线的句子，并且自己先来动手画一画红头的旅行路线。
2.“品”旅行，感同身受
师：同学们，红头在这四个地方“旅行”的时候，它是怎么样的呢，请你划出相关的语句。
预设：
（1）“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来！
（2）“那我马上就会死掉了！”红头大哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
（3）“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。
（4）红头在牛肚子里随着草一起运动着。从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。终于，红头又看见了光明。可是它已经一动也不能动了。
3.感受心情
师：同学们，读着读着，你感受到了什么？
预设：害怕、担心、无助、绝望……
4.感情朗读，读出红头的心情。
5.小结。
师：故事中小小的蟋蟀——红头，不仅会说话，而且和人一样，会紧张、害怕，会求救，真有意思啊！红头就随着草一起，从牛嘴到第一个胃，再到第二个胃，最后又回到牛嘴，经历了一段同学都觉得非常神奇的旅程，很有意思，这么神奇的过程叫什么呀？我们叫反刍，接下来大家一起来看看科学小视频是怎样介绍“反刍”。
师：张之路爷爷可真厉害，把“反刍”这么复杂的科学知识藏到了红头的旅行里。这样有趣的童话故事我们叫它科学童话。故事大致的情节是怎么样的？我们继续来学习。
6.再读故事，了解故事起因。
师：红头究竟是什么原因进到了牛肚子里去，它们之间发生了一件什么事？快读读课文找找原因。
预设：红头和青头在草堆里捉迷藏，红头不小心被牛卷到嘴里了，所以进到了牛肚子里。
7.完成填空，借助板书讲故事。
（1）完成填空
（2）借助板书讲故事
师：通过填空，我们捋清楚了故事的起因、经过和结果。现在请同学们借助板书，把故事完整的表达出来。
活动四 书写生字
1.出示儿歌，学写生字
（1）生读儿歌，出示生字。
（2）引导：你觉得哪些字最容易写错，哪些笔画需要注意？
（3）指名交流易错字及注意点。
（4）教师范写易错字：“救”中的“攵”不要写成“夂”；“命”右下部分是“卩”。“管”的下半部分笔顺是：竖、横折、横、横折、横。
2.学生自主书写，课后抄写本课词语表中的词语。
活动五 布置作业
红头的旅行既惊险又不可思议，请你把这么有意思的故事讲给朋友或者家人听一听吧！
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