4.3“探界者”钟扬 教案—高中语文人教统编版必修上册

第二单元 4.3“探界者”钟扬 教案
教学目标
1.掌握人物通讯的写作方法。
2.体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。
核心素养
语言建构与运用：积累重要字词；把握人物通讯特点。
思维发展与提升：体会本文表现人物的方法和通过事例、言行表现人物特点的手法以及衬托的写作手法。
审美鉴赏与创造：体会钟扬在科学上的探索精神以及在工作上的牺牲精神和奉献精神所表现出的崇高美。
文化传承与理解：体会学习钟扬认真负责的工作态度和高尚无私的爱国情怀，树立正确的人生观与价值观。
教学重难点
重点：
体悟使用以言写人的手法展现人物形象的方法。
难点：
学习通过典型事例，分析人物形象的方法。
课前准备
1、指导学生完成预习
2、制作课件
教学过程
一、导入新课
2018年获得十大感动中国人物——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积芳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部予钟扬“时代楷模”称号。
二、写作背景
2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。
3、作者介绍
叶雨婷，中国青年报·中青在线记者。主要作品有《中国科学家为首次发现双粲重子作出突出贡献》《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。
四、题目解读
“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界，（2）探植物学之界，（3）探科普之界，（4）探教书育人之界，（5）探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。
五、层次结构
全文可分为六个部分：
第一部分：导语——用拟南芥开篇引出钟扬，突出钟扬的成就、价值和生命意义。
第二部分：“英雄”少年——介绍青年时期的钟扬，交代他的成长和坚定、乐观、“不安分”、雷厉风行的性格特点。
第三部分：种子达人——介绍钟扬在植物种子研究方面的贡献，突出其淡泊物质、爱岗敬业的品质。
第四部分：科学队长——介绍钟扬在科学普及方面的工作成就，突出他在科普工作上的才华和热情。
第五部分：“接盘”导师——介绍钟扬在教学上的传道授业，突出他对教育的责任担当和关爱学生的品质。
第六部分：生命延续——介绍钟扬对生命意义的理解，突出他忘我工作的崇高精神。
六、全文分析
1.文章第一段为什么从拟南芥写起？
①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。
2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？
（1）这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进人了植物研究所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。
（2）作者将结婚这件事放人这部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。
3.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。
①引用钟扬自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、写作的展板、文章中的文字来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视；引用上海自然博物馆展板上的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。
②用朋友、亲人、同事的话来表现人物。文章引用钟扬妻子、同事、学生的话从侧面烘托人物形象。如用妻子的话表现钟扬的勤奋好学；用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱......
从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬那强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。
4.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。
（1）正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。
（2）侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。
5.赏析下列句子中加点的词语。
（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。
“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。
（2）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。
“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语读音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是种子，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。
（3）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。”
“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
（4）复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。
“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
6.本文善于用事实来表现人物的精神品质，试加以分析。
文章表现钟扬的品质时，除了给以直接的评价赞颂外，更多时候是在记叙，用事实说话，彰显理性与客观。如文章用他结婚的事来表现他质朴单纯、雷厉风行的性格，用他刚到学校的居住条件来表现他对生活品质的不讲究，用在小纸条上记录工作安排之多表现他的忙碌忘我……
作者主观性的评价极少，而且往往只用寥寥几个词语来概括评价，比如钟扬对工作“不将就”，写图文展板“细腻而又富有文采”等。文章写的更多的是钟扬做的事、说的话以及别人眼里的钟扬，作者让读者通过事实感受钟扬，通过自已对事件的判断得出对钟扬的评价。
七、中心思想
文章选取了一些典型事例，记述了别人对钟扬的印象和回忆，通过多视角再现钟扬的形象，还引用了充满个性化的人物语言，为我们展现了一个在不同领域都认真负责、力求做到最好的主人公形象。
八、写作特点
1.在小标题设置上，精心构思，四字短语凝练概括，整齐匀称，并列勾连，照应题目。
2.在结构和叙述上，纵点面结合，辐射群像，完成对一代科研工作者生命底色的强力渲染。
3.在形象塑造和细节描写上，凝练特点、提升立意，高处架构、细节发力，完成科学家、教育家的双重形象塑造。
九、补充资料
人物通讯
人物通讯是以报道各方面的先进人物为主的通讯，以表现人物为中心，从不同角度反映人物的事迹和思想，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。
根据基本结构形态的不同，人物通讯有以下三种类型：
①传记式。其特征是较完整地写出人物-生的主要事迹，篇幅较长，内容丰富。
②特写式。侧重于写人物的一时一事，或某一侧面。虽然比一般的特写涉及范围大得多，但属于集中于一事、一个侧面的写法。真正写一时一事的人物通讯，也很常见。
③群像式。特点是报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或是同一时空范围内的几个同类人。

十、总结全文
钟扬教授曾说:“坚持梦想，无畏艰险。”“只要国家需要、人类需要，再艰苦的科研也要做!”
他执着追求梦想的精神带给我们的精神财富：
不忘初心，牢记使命，矢志不渝，一心为公。脚踏实地奋斗，力求不凡作为。
爱岗敬业、无私奉献、事业为重，对工作一丝不苟，乐于助人。
老实实做人、踏踏实实干事，甘为人梯，无怨无争地为祖国培养优秀人才。
布置作业
钟扬的故事令我们印象深刻，有人说活着就是为了创造出自己的价值，要有所谓，但也有人说一生的时间太短，我们更应该以享受人生和陪伴家人为主，你是怎么认为的？
课后训练
1.在《“探界者”钟扬》一文中，为何要以“拟南芥” 这种植物开篇？
2.阅读课文,回答问题。
而他双肩背包里的很多张小纸条显示出,他的工作依然很满——9月26曰,他将回到复旦大学上党课,带大家学习科学家黄大年的先进事迹;9月28日,他将来到拉萨,参加29日的西藏大学生态学一流学科建设推进会;之后,他将完成西藏植物学期刊的创刊文章,完成关于“生物样本库的伦理问题和管理政策研究”的国家社科基金项目的招标,继续英文科普著作《不凡的物种》的翻译工作未来,他还希望在成都或上海建立青藏高原研究院,让上海的红树林实现自由生长,让更多的中小学生通过科学课程提高科学思维水平,让更多的学生致力于青藏高原的种子事业…… “任何生命都有结束的一天,但我毫不畏惧,因为我的学生会将科学探索之路延续下去,而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽,到那时，不知会完成多少人的梦想。”对于生命的意义,钟扬这样说。
如何理解作者对钟扬的定义为“探界者”
3.在信息化社会,随着受众阅读方式的变化,标题在新闻传播中的作用越来越引起作者的重视。请具体分析《“探界者”钟扬》这个题目起到了怎样的作用。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一组是( )
几十年披星戴月,几十年寒来暑往,几十年苦尽甘来。已经是万众景仰的科学家了.袁隆平仍然不忘“奋斗”两个字。由此想到,_______,_______,_______,_______,_______,_______,_______。
①在“不满足”中
②才能获取动力
③才能再攀高峰
④才能继续航程
⑤才能为社会创造更多更好的东西
⑥因为永不满足是“向上的车轮”
⑦在事业上我们一定要提倡“这山望着那山高”
A.①②④③⑤⑦⑥
B.①⑤④②③⑥⑦
C.⑦⑥①⑤④②③
D.⑦⑥①②④③⑤
答案以及解析
1.答案：拟南芥，这种细弱的草本植物，因为生长快、体型小、分布广、基因组小，常被植物学家比作“小白鼠”是 进行遗传学研究的好材料，全世界几乎有一半的植物学家都在研究它。可是，钟扬在植物学家很少涉足 的青藏高原发现了它，并把拟南芥栽种在自己位于西藏大学安置房的后院中，还把它做成标本带回了复 旦大学。这段介绍充分地写出了钟扬作为植物学家的执着、专业。同时，钟扬本人也像拟南芥，虽然弱 小但是充满生命的力量，留给后人巨大的精神财富。
2.答案：（1）不断拓宽自己研究的领域，探寻学科的边界；(2)多个身份在身上呈现，探寻生命的边界。
3.答案：①吸引读者通过阅读文章理解为什么钟扬被称为“探界者”：植物学家、科 普达人、援藏干部、教育专家……这几种身份都以一种完整的人生角色在钟扬身上 呈现。②引导读者思考钟扬为什么有着火一般的生命激情：钟扬一直在探索生命的 高度和广度，直到生命停止的那一刻。
4.答案：D
解析：先确定开头句,这一句应该紧接“奋斗”。②④③⑤为排比句,不能分开。⑤最重要,可以看成结论。故选D。
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