18威尼斯的小艇课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
纵横交错
小艇
知识锦囊
威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地，有1500多年的历史。它由118个小岛组成，而连接这些岛屿的就是一条条纵横交错、大大小小的河道，有一百多条。因此，威尼斯有“水城”“桥城”“百岛城”之称。
威尼斯的小艇
统编版·五年级下册
第二课时
马克·吐温：美国作家、演说家，“马克·吐温”是他的笔名。他一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。
代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。
学习目标
1、理解课文，说说课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容。
2、了解小艇的特点及作用，领会作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
3、了解小艇同威尼斯水城的关系。感受威尼斯的静态美和动态美。
初读课文
自由朗读课文，边读边思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容呢？
小艇的样子
船夫的驾驶技术
小艇在人们生活中的作用
　 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
深入文本
二三十英尺长，又窄又深
船头和船艄向上翘起
行动轻快灵活
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
中心句
行船环境 船夫如何应对 说明什么
行船速度极快，来往船只很多
速度非常快
极窄的地方
平稳地穿过
拥挤
左拐右拐地挤过去
操纵自如，毫不手忙脚乱
船夫的驾驶技术特别好
能急转弯
小组合作：学习第四自然段，完成下面的表格。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
侧面描写，写出行船速度极快，衬托出船夫驾驶技术高超。
中心句
这段让我们体会到小艇在水面上灵活穿梭的动态场景。
默读课文5、6自然段，思考小艇是威尼斯的主要交通工具，相当于大街上的汽车，那么人们乘坐着小艇都去做什么呢？做简单批注，完成下面的表格。
坐 着 小 艇
时 间
人物
活动
白 天
夜 晚
……
……
坐 着 小 艇
时 间
人物
活动
白 天
夜 晚
商人
青年妇女
保姆和孩子
老人全家
……
做生意
到郊外去呼吸新鲜空气
上教堂去作祷告
……
高声谈笑（娱乐）
看戏的人们
和戏友告别回家
展现了城市的繁华和热闹，体会到小艇与人们的日常生活息息相关。
语言实践
在威尼斯，小艇和人们的日常生活息息相关。文中除了有代表性的人物，还有哪些人也需要乘坐小艇去做什么呢？请你仿照课文的表达方式说一说吧！
（ ）坐着小艇（ ），
（ ）坐着小艇（ ），
（ ）坐着小艇（ ）......
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
感受动静之美
欣赏威尼斯的夜景，请你用波浪线画出威尼斯夜景的动态描写，用直线画出威尼斯夜景的静态描写。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
动态描写
静态描写
衬托出了小艇在人们生活中的重要作用——艇动城闹，艇停城静。
感受动静之美
水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
感受静寂之美
课堂总结
本文在表达上的特点：
一、抓住事物的特点来写。作者在描写小艇特点时，用人们熟悉的事物作比，写出了小艇长、窄、深，两头翘起，轻快灵活的特点。
二、动静结合。白天，人们乘小艇外出活动，让整个城市充满了生机与活力；夜晚，小艇停泊后，整个城市沉静寂下来，月影摇晃，古城入睡。小艇动则尽显威尼斯的繁华热闹和生机活力，静则表现威尼斯的安静和神秘。
假设你居住在威尼斯，你会乘坐着小艇去做什么？结合课文内容，写一写你一天的生活。（也可以以连环画的形式画一画。）
作业：课后小练笔
拓展延伸
推荐阅读
1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。
　2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。
　　总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。
教师思考：
　　　任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。
　　　这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。