【核心素养目标】第13课 从明朝建立到清军入关 教学设计

纲要上第13课《从明朝建立到清军入关》教学设计
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课题及教学内容分析学生情况分析
教学目标
总体目标：认识这一时期统一多民族封建国家版图奠定的重要意义。能通过学习明朝政治制度的变化和经略边疆的相关举措，了解历史发展的全面性（素养目标：唯物史观）。能通过学习郑和下西洋，戚继光抗倭、欧洲殖民者侵占澳门和台湾等史实，将明朝的发展与世界的发展联系起来（素养目标：时空观念、家国情怀）。能通过分析史料，总结、归纳史料，从而得到对历史现象的正确认识，对郑和下西洋等历史史实作出客观评价（素养目标：历史解释、史料实证）。通过对课堂小结升华，使学生认识到人民民主是社会主义的生命，没有民主就没有社会主义，就没有社会主义的现代化，就没有中华民族的振兴（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点明朝面临的内部和外部问题教学难点明朝政治制度的变化
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第13课 从明朝建立到清军入关集权与专权辉煌与危机治边与易代
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过《大明风华》视频引入新课 学生感悟 让学生直观感受到明朝中国的强盛，激发学生的兴趣。
一、明朝政治制度的变化：朝堂上的大明——集权与专权 【自主探究一】自学P72页<明朝政治制度的变化>一目，找出朱元璋建立明朝的概况：【合作探究一】根据材料，找出朱元璋废除宰相的理由，并阐述理由是否充分？【合作探究二】结合材料分析宰相废除后国家政务出现了什么问题？明政府设立了哪些机构（性质、职责、运作程序） 归纳梳理教材重点内容分析和解读文字材料 通过设计自主学习、合作探究等活动，先落实知识点，再对重难点进行探讨、分析，有利于加深学生对明朝集权与专权的理解。
二、从无序到有序——从布雷顿森林体系到关贸总协定 （一）辉煌——郑和下西洋【自主探究二】请回顾初中阶段所学并结合教材概括郑和下西洋的史实，并出示习近平主席讲话材料进行主题升华：（二）危机——沿海危机【自主探究三】依据教材找出倭寇侵扰我国沿海的概况以及戚继光平倭的史实，欧洲殖民者对东南沿海的侵略史实。【合作探究三】根据材料并结合所学知识，分析欧洲殖民者在中国沿海的侵夺所产生的影响。 记忆，练习带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。解读史料，提取关键信息。带问题阅读教材，归纳出答案。 将明朝置于整个世界历史发展之下，通过地图、史料以活动探究形式来认识世界背景下的郑和下西洋和沿海危机。
三、重构中的国际经济新秩序——70年代后的世界经济秩序 1.【读图学史】读明朝形势图，结合教材分别指出A、B、C区域的主要民族。并说明明政府是如何经略这些地区的？2.【自主探究四】根据时间轴提示，归纳明清易代的大事记 知道，了解感悟，思考 掌握必备基础知识并培养家国情怀价值观
课堂小结 总结归纳 以自学和自主归纳的形式，结合地图和思维导图，落实知识点，培养归纳能力。
教学反思
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